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淺析高中語文現(xiàn)當代散文教學存在的問題

摘要：隨著新課改的實施，現(xiàn)當代散文在高中語文教材中所占的比重日益增加，重要地位日益凸顯。學習現(xiàn)當代散文一方面可以提升學生運用語文知識的能力，另一方面也可以提高學生的文學素養(yǎng)。但是在實際的高中語文教學中，由于教師“灌輸性”的傳授散文知識，使得現(xiàn)當代散文的語言美感蕩然無存，故而在高中語文現(xiàn)當代散文教學中存在一些難以解決的問題。

關鍵詞：高中語文；現(xiàn)當代散文；功利性；興趣

雖然素質教育改革開展已經有些年頭，但是應試教育的理念仍然在很多學校存在。學校評定教師教學成效的重要標準就是學生的考試成績，在這種做法之下，很多教師不得不在現(xiàn)當代散文的講解中抱有功利性的目的，學生的散文學習不再是掌握語言的使用，而是獲得應試的技巧，學生只是被訓練寫一些優(yōu)美的句子，卻忽視了對學生審美能力的培養(yǎng)。再加上課時的限制，教師在挑選散文進行講解時只一味的挑選符合高考要求的散文，而對于一些優(yōu)秀的散文則予以淘汰，僅讓學生進行課下閱讀。

閱讀現(xiàn)當代散文不僅僅是要求學生理解散文字面上的意思，而是要讓學生在閱讀過程中獲得和作者心靈的契合，并最終獲得自己的感悟，這才是學生學習散文的完整過程。但是在實際的教學中，教師忽略了學生尋求和作者心靈契合的過程，直接告訴學生該散文“在什么背景下寫的”和“寫了什么東西”，束縛了學生的思想，同時也使得課堂教學趨于模式化。在這種教學模式下，學生學到的仍舊是散文的表面知識，對于如何分析散文、如何認識散文的途徑不甚明了。

眾所周知，興趣是學習的動力。由于當前信息技術設備的迅猛發(fā)展，手機、IPAD等電子設備進入千家萬戶，學生在課余時間玩電腦、手機的人數(shù)越來越多，喜愛閱讀的學生越來越少，再加上散文所帶有的故事性不強，很難吸引學生的興趣。對于一些散文名篇來說，作品創(chuàng)作的時間較遠，作者所身處的社會環(huán)境也和當代有很大不同，隨著語言的不斷發(fā)展，越來越多的青少年不再能夠欣賞名篇散文，這也是導致學生對高中語文教材中現(xiàn)當代散文學習缺乏興趣的原因。

參考文獻

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063500河北省灤南縣扒齒港中學李淑英