黃剛

摘 要：隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和人民消費(fèi)層次的不斷提高，消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)于汽車這一高端產(chǎn)品的消費(fèi)需求不斷增強(qiáng)。為了迎合消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展要求，開展汽車維修專業(yè)課程深度建設(shè)，對(duì)于提升汽車市場(chǎng)服務(wù)水平有重要意義。推行汽修專業(yè)課程一體化建設(shè)，重點(diǎn)要采用新的教學(xué)方法，經(jīng)常性地組織學(xué)生參加維修基地頂崗實(shí)操的相關(guān)活動(dòng)，可以提升學(xué)生對(duì)于汽車維修和故障處理的熟練程度、顯著提升整車檢修的工作效率。本文從汽車維修專業(yè)課程研究的角度出發(fā)，提出幾點(diǎn)有利于顯著提高教學(xué)效率的可行性建議。

關(guān)鍵詞：汽車維修；教學(xué)改革；課程優(yōu)化

推行汽車維修專業(yè)課程一體化建設(shè)，教學(xué)工作者應(yīng)該做好人才培養(yǎng)目標(biāo)定位工作。從汽車專業(yè)崗位設(shè)置、人才需求的現(xiàn)實(shí)環(huán)境出發(fā)，開展教學(xué)改革的相關(guān)探索。汽車維修主要從汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、火花塞等重點(diǎn)部件展開，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)會(huì)汽車主要系統(tǒng)與零部件的維修方法，同時(shí)掌握汽車常規(guī)維護(hù)與保養(yǎng)的基本技能。從課程定位的角度出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、選擇相關(guān)的課程，從而選擇不同的就業(yè)方向。汽修專業(yè)課程教學(xué)方向可以分為汽車維修方向、汽車故障檢測(cè)方向、汽車電氣設(shè)備保養(yǎng)方向等。

1 開展汽車維修專業(yè)課程一體化教學(xué)改革的意義

開展汽車維修專業(yè)課程一體化教學(xué)改革活動(dòng)，教學(xué)人員應(yīng)該不斷解放思想，立足于教學(xué)現(xiàn)狀開展持續(xù)性的課程更新探討。重視汽車消費(fèi)市場(chǎng)的實(shí)地考察，通過(guò)分析市場(chǎng)反饋的信息，把握汽修專業(yè)課程教學(xué)的改革方向。

推動(dòng)汽車維修專業(yè)課程一體化體系深化改革工作，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，使用一體化的教學(xué)材料，通過(guò)體系完整、松緊適度的汽修專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到整體性提高。教學(xué)內(nèi)容中的工作頁(yè)主要記載學(xué)生的課程學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，并且根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，適度調(diào)整教學(xué)活動(dòng)開展的節(jié)奏。一體化精品課程包括新車交接檢查、汽車維護(hù)保養(yǎng)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修、汽車底盤維修、汽車電氣維修等精品課程。主要讓學(xué)生掌握汽車內(nèi)部主要的零部件，以及這些零部件的耐磨損情況。掌握汽車保養(yǎng)、機(jī)油更換的技術(shù)，以及胎壓檢查、輪胎更換等汽車維修活動(dòng)中常見的操作方法。并且，學(xué)生還應(yīng)該熟練掌握如何使用常用工量具，提高基礎(chǔ)動(dòng)手能力。然后，還要讓學(xué)生觀察汽車底盤的狀態(tài)，學(xué)會(huì)諸如制動(dòng)器檢查、排氣管養(yǎng)護(hù)等方面的相關(guān)知識(shí)。在選修課的課程內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生接受汽車配件庫(kù)存管理專業(yè)知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，熟練汽車主要零配件的型號(hào)和管理方式。

2 汽車維修專業(yè)課程一體化教學(xué)改革相關(guān)探索

2.1 注重理論基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，運(yùn)行新方法提升教學(xué)有效性

在汽修專業(yè)一體化課程教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，在理論教室進(jìn)行講學(xué)。教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生觀看汽車零部件維修的相關(guān)視頻。并且采用PPT幻燈片展示的方式，讓學(xué)生觀看不同型號(hào)、不同廠家生產(chǎn)的汽車零部件彩圖。講解汽車零部件運(yùn)行的相關(guān)原理，并且要分類講解不同馬力汽車的動(dòng)力原理，以及汽車變速器、發(fā)動(dòng)機(jī)、渦輪增壓機(jī)等主要零部件動(dòng)力轉(zhuǎn)換工作過(guò)程的相關(guān)理論知識(shí)。

可以帶領(lǐng)學(xué)生到汽車維修4S點(diǎn)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并且安排學(xué)生進(jìn)行一定課時(shí)的頂崗實(shí)操訓(xùn)練，將汽車維修店作為“工廠版”的一體化教室進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在與修理員工的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在實(shí)車訓(xùn)練中，能夠逐漸掌握與客戶交流的技巧，逐漸摸索查找汽車故障的方法，從而找到排除汽車故障的正確途徑。

2.2 強(qiáng)化精品課程設(shè)計(jì)工作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

強(qiáng)化精品課程設(shè)計(jì)工作，組織成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，接受精品課程的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)。精品課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供數(shù)量更多專業(yè)性更強(qiáng)的汽車零部件教學(xué)工具，學(xué)生學(xué)習(xí)精品課程之后，汽車維修的技術(shù)顯著得到提高，動(dòng)手操作能力更強(qiáng)。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中相互交流與合作，從而得到共同提高。

強(qiáng)化汽車故障診斷情景相關(guān)的課程設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生能夠在模擬身臨其境的維修環(huán)境中實(shí)踐自己的能力。仿真性的課程設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)該提供從汽車維修店回收的遭遇真實(shí)運(yùn)行故障的汽車零部件，包括讓學(xué)生自己動(dòng)手維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、渦輪增壓器、變速器等主要零件。在汽車故障診斷與排除教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)工作頁(yè)給出的步驟實(shí)施操作。我們以制動(dòng)防抱死系統(tǒng)（ABS）故障的診斷與排除為例，介紹常規(guī)步驟：

1、確認(rèn)故障情況和故障現(xiàn)象； 2、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行直觀檢查，看是否有制動(dòng)液泄漏、導(dǎo)線破損、插頭松脫、制動(dòng)液液位過(guò)低等現(xiàn)象；3、讀故障碼，再根據(jù)維修手冊(cè)查找故障碼所代表的故障情況；4、利用必要的工具和儀器對(duì)故障部位進(jìn)行深入檢查，確定故障部位和故障原因；5、排除故障并清除故障碼； 6、檢查ABS警告燈是否仍然持續(xù)點(diǎn)亮，如果警告燈仍然持續(xù)點(diǎn)亮，可能是系統(tǒng)中仍有故障存在，也有可能是故障已排除而故障碼未被清除；7、警告燈不再點(diǎn)亮后，進(jìn)行路試，確認(rèn)系統(tǒng)是否恢復(fù)工作。

通過(guò)各種故障的診斷與排除過(guò)程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分析，找到科學(xué)、快捷的方法，為以后的汽車維修工作打下基礎(chǔ)。

2.3 打造真實(shí)汽車維修環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“教學(xué) -實(shí)踐”立體能力培養(yǎng)

在教學(xué)工作實(shí)際操作的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)汽車零部件拆卸順序示意圖進(jìn)行操作，并且要做好斷開蓄電池負(fù)極端子導(dǎo)線前的安全防護(hù)措施。認(rèn)真檢查汽車內(nèi)部零件電路連接器導(dǎo)線的顏色，并且根據(jù)車輛電路圖來(lái)檢查維修的順序和拆裝之后的元器件是否符合標(biāo)準(zhǔn)化需要。

在汽車維修模擬課程教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)是要為學(xué)生打造一個(gè)近乎真實(shí)的汽車維修環(huán)境。上課地點(diǎn)可以選擇在“教學(xué)-實(shí)踐”的一體化教室之中，學(xué)生在課堂上接受了理論知識(shí)的培訓(xùn)之后，就能夠馬上自己動(dòng)手進(jìn)行操作時(shí)間，這種一體化教學(xué)方法能夠讓學(xué)生第一時(shí)間檢測(cè)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，教師也能夠根據(jù)學(xué)生課程實(shí)踐的達(dá)標(biāo)情況調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，顯著提升汽車維修專業(yè)課程教學(xué)的有效性。

2.4 重視示范性教學(xué)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在仿真課堂實(shí)踐一體化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視示范性教學(xué)活動(dòng)的開展，在一體化教室中導(dǎo)入實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生觀察具體的故障現(xiàn)象，從而提起學(xué)生探索的興趣和維修的欲望。

為了適應(yīng)新時(shí)期出現(xiàn)的新型汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)的模式和趨勢(shì)，教師應(yīng)該強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際修理操作相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)水平。比如可以重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行拆裝自動(dòng)變速器的實(shí)習(xí)操作，變速器是車輛自身進(jìn)行檔位速度調(diào)節(jié)的關(guān)鍵零部件，并且變速器中有很多不同大小的齒輪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆裝變速器，能夠顯著強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)運(yùn)行正常零部件接觸的比較多，但是，對(duì)于發(fā)生故障的車體卻不會(huì)檢驗(yàn)。讓學(xué)生觀察真實(shí)狀態(tài)下汽車故障的現(xiàn)象，并且自己用檢測(cè)儀器測(cè)算汽車故障狀態(tài)下的各個(gè)元器件的運(yùn)行數(shù)據(jù)，從而提升學(xué)生的汽車故障檢測(cè)與維修的能力，防止學(xué)生“只會(huì)修理，不會(huì)檢測(cè)”出現(xiàn)能力環(huán)節(jié)丟失的現(xiàn)象。重視“汽車檢測(cè)與故障診斷”維修室操作等相關(guān)課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，提高汽車維修室教學(xué)場(chǎng)景的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

在一體化課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該安排學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)培訓(xùn)。從汽車維修專業(yè)知識(shí)教學(xué)整體上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。將車身整體分為不同的板塊，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行整車拆修操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手拆車的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉車輛的內(nèi)部構(gòu)造，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于零件的認(rèn)識(shí)。并且還應(yīng)該讓學(xué)生了解汽車的運(yùn)行原理，讓學(xué)生更加深入準(zhǔn)確的了解汽車各個(gè)零部件配合運(yùn)行的情況，明白汽車各個(gè)零部件之間相互作用的關(guān)系。

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