徐曉彤

小時(shí)候，我從未想過(guò)自己也會(huì)有站上講臺(tái)的一天，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地考進(jìn)了師范學(xué)校。畢業(yè)后，經(jīng)歷幾番波折，我輾轉(zhuǎn)來(lái)到一所私立學(xué)校，因教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，被校長(zhǎng)點(diǎn)名提任了班主任一職。當(dāng)時(shí)，我只覺(jué)手足無(wú)措：一點(diǎn)班主任經(jīng)驗(yàn)都不曾有過(guò)，接下來(lái)我該怎樣辦呢？索性，我看著別人怎么做，就跟著怎么做。

一年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的班主任工作做得一塌糊涂：我和學(xué)生之間的關(guān)系猶如貓和老鼠，孩子們見(jiàn)了我，連大氣都不敢出；而我和家長(zhǎng)的關(guān)系猶如八路和鬼子，家長(zhǎng)們提出的建議被我當(dāng)成故意找茬……我感覺(jué)自己仿佛變成了一個(gè)病人，心想，難道我的人生就這樣了嗎？難道我不能做些改變嗎？

點(diǎn)亮自己，篤定前行

那時(shí)候，我覺(jué)得天空是灰暗的，我的人生也早已失去了光亮，我甚至想要逃離。但是想到自己嘗試過(guò)各種職業(yè)、處處碰壁，我似乎除了做教師，別無(wú)選擇?？墒?，我該做些什么？我又該怎樣做呢？我感到前途渺茫。

就在我無(wú)比苦悶的時(shí)候，學(xué)校派我去南京學(xué)習(xí)，讓我得以從狹小世界中走出，看到了外面廣闊精彩的世界：高金英老師貫徹的真情、真愛(ài)教育，楊瑞清校長(zhǎng)堅(jiān)持的賞識(shí)教育，桂賢娣老師溫暖人心的故事課堂……我忽然發(fā)現(xiàn)，教育原來(lái)可以這么精彩！

我想讓自己的教育也變得精彩，于是照依蘆畫(huà)瓢地把高金英老師的課堂笑話(huà)、楊瑞清校長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)卡、桂賢娣老師的“小黑豬小白豬”都搬到了我的教室和課堂中。別說(shuō)，這些法子還真管用，不僅讓課堂氛圍一下子就活躍起來(lái)，我和孩子們的臉上也都露出了燦爛的笑容。一次放學(xué)時(shí)，悅悅媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“徐老師，悅悅說(shuō)你現(xiàn)在可溫柔了，每天臉上都帶著親切的笑容，還經(jīng)常給他們講故事。悅悅說(shuō)，她越來(lái)越喜歡你了！”這句話(huà)讓我堅(jiān)定了自己的決心——我不能像原來(lái)那樣暗淡地站在孩子們面前，我要做一名“有光”的教師，做一名幸福的教師！

我嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，開(kāi)始明白閉門(mén)造車(chē)只會(huì)讓自己變成井底之蛙。只有為自己打開(kāi)一扇窗，讓自己聽(tīng)到窗外的聲音，才能在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)的力量，點(diǎn)亮自己的人生！

此后，只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)主動(dòng)外出學(xué)習(xí)，向名師取經(jīng)。2011年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中，我認(rèn)識(shí)了全國(guó)優(yōu)秀班主任鄭立平老師，并有幸成為他的弟子，從此踏上了跟隨師傅虔誠(chéng)修行的道路。為了不耽誤工作，我盡量利用周末時(shí)間外出學(xué)習(xí)，如今，我早已記不清那時(shí)自己走過(guò)多少地方，見(jiàn)到多少名師……

2013年是尤其充實(shí)而忙碌的一年，我孤身奔赴20余個(gè)城市聽(tīng)取講座，也是在那一年里，我愈發(fā)顧不上照顧家庭了。直到一次，不到兩歲的兒子看著又要離開(kāi)的我，伸出小手使勁向我夠著，扯著嗓子嚎啕大哭：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙獘寢專(zhuān)　蔽疫~出的腳步變得沉重，眼淚也不禁奪眶而出。

就在我陷入兩難之境時(shí)，師傅給了我點(diǎn)撥：“身為教師，你的身份可以是多重的，承擔(dān)母親的責(zé)任對(duì)你來(lái)說(shuō)當(dāng)然也很重要。而且，學(xué)習(xí)是慢功夫，非能一蹴而就。學(xué)習(xí)更需要閱讀和思考，而不是一味地東奔西跑?！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，隨后，我減少了自己的外出學(xué)習(xí)次數(shù)，努力在兼顧家庭的同時(shí)，讓自己對(duì)曾經(jīng)的所得進(jìn)行沉淀，去蕪存菁，化繁為簡(jiǎn)。在師傅的帶領(lǐng)下，我加入了全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)，開(kāi)始將學(xué)習(xí)的方式由線(xiàn)下轉(zhuǎn)為線(xiàn)上。我積極地傾聽(tīng)每一場(chǎng)專(zhuān)題講座，參與每一次研討會(huì)議，而教育智慧的火花，就憑借著一根細(xì)長(zhǎng)的網(wǎng)線(xiàn)、一臺(tái)小巧的電腦，悄然滋生、壯大。

我也愛(ài)上了閱讀。對(duì)于我來(lái)講，讀書(shū)變得像呼吸一樣自然而不可或缺。即便每天要花十一二個(gè)小時(shí)在教學(xué)管理工作上，我也堅(jiān)持留出一段時(shí)間進(jìn)行閱讀。什么教育學(xué)、心理學(xué)，什么古詩(shī)詞、兒童小說(shuō)，什么雷夫、杜威、蘇霍姆林斯基，都成了我涉獵的對(duì)象。最初，我的閱讀沒(méi)有計(jì)劃，看到大家說(shuō)什么好就讀什么，目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致閱讀效果低下，后來(lái)，我開(kāi)始為了研究某一問(wèn)題而進(jìn)行主題閱讀，這才使閱讀變得更加專(zhuān)業(yè)，更加高效。

讀是輸入，寫(xiě)是輸入，唯有筆耕不輟才是真正有效的思考。每到夜深人靜之時(shí)，我就會(huì)坐在電腦前敲擊著鍵盤(pán)，記錄自己一天中的點(diǎn)滴收獲。幾年來(lái)，我攢下了20多萬(wàn)字的教育隨筆，其中有教育故事，有生活隨筆，有教學(xué)反思，有讀書(shū)心得，有學(xué)習(xí)體會(huì)……它們靜靜地見(jiàn)證著我走過(guò)的歲月、成長(zhǎng)的足跡。

照亮學(xué)生，助其成長(zhǎng)

教育應(yīng)該是喚醒，喚醒每一個(gè)芬芳的黎明，喚醒一個(gè)個(gè)鮮活的生命。作為教師，應(yīng)點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生。為了更好地幫助孩子解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，我開(kāi)始自學(xué)心理學(xué)知識(shí)，并考取了三級(jí)心理咨詢(xún)師資格。在班級(jí)管理上，我堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生的自我管理，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生群策群力，共同管理班級(jí)。

我們班倡導(dǎo)無(wú)聲就餐，可總有孩子忍不住在就餐時(shí)說(shuō)話(huà)。我就想了個(gè)點(diǎn)子：請(qǐng)就餐班長(zhǎng)子涵設(shè)計(jì)一張表格，記錄各個(gè)小組每天的就餐情況，打分后公開(kāi)展示出來(lái)；每周五統(tǒng)計(jì)各組當(dāng)周的得分，評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝小組并予以表?yè)P(yáng)。果然，這樣一來(lái)，我班的就餐紀(jì)律情況好轉(zhuǎn)了許多。

我本以為這樣就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，沒(méi)想到只過(guò)了幾天，就陸續(xù)有孩子來(lái)告狀，稱(chēng)就餐班長(zhǎng)子涵對(duì)自己小組內(nèi)成員就餐說(shuō)話(huà)的行為睜一只眼閉一只眼。而在子涵交上來(lái)的日記中，我也發(fā)現(xiàn)了她的糾結(jié)：“我真不愿意當(dāng)就餐班長(zhǎng)了，我辛辛苦苦監(jiān)督、維護(hù)各個(gè)小組的就餐紀(jì)律，害怕因此影響與同學(xué)之間的友誼，結(jié)果大家都說(shuō)我不公平，我心里真的很難受。”我知道了，子涵在友誼和管理之間無(wú)法找到平衡點(diǎn)，她需要我的幫助。

一天下午，就餐結(jié)束后，我讓子涵留下來(lái)同我談?wù)勑?。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)道：“子涵，你們小組有同學(xué)在就餐時(shí)說(shuō)話(huà)，你看到了嗎？”子涵逃避般地解釋?zhuān)骸捌渌〗M能成為優(yōu)勝小組，我們很羨慕?！蔽冶硎玖死斫猓缓笳f(shuō)道：“管理和友誼并不是沖突的，你看看格格、佳寧，他們的管理工作就做得很好，而同學(xué)們對(duì)他們也十分認(rèn)可，這說(shuō)明大家還是分得清是非的。如果你做不到公平、公正，就相當(dāng)于在踐踏自己的威信。”子涵忍不住哭了，使勁點(diǎn)著頭：“老師，我知道該怎么做了，謝謝您！”

第二天，子涵主動(dòng)在班級(jí)晨會(huì)時(shí)向大家承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，她還將自己在就餐紀(jì)律管理中遇到的問(wèn)題提了出來(lái)，向大家尋求幫助。同學(xué)們七嘴八舌地為她提著建議，并想出了讓各組間相互監(jiān)督的對(duì)策；一些頑皮的孩子也在氣氛的感染下紛紛發(fā)出承諾，保證以后會(huì)遵守紀(jì)律。最后，大家總結(jié)出了一個(gè)協(xié)助子涵進(jìn)行管理的好方法：每個(gè)小組派一個(gè)代表到其他小組做監(jiān)督員，如果有人違規(guī)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)就當(dāng)場(chǎng)糾正。后來(lái)，我班再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)就餐紀(jì)律問(wèn)題，連續(xù)多次被評(píng)為“文明就餐班級(jí)”。小涵升入初中后，她的媽媽特意來(lái)感謝我，說(shuō)子涵在初中當(dāng)了班長(zhǎng)，多虧有我教給她的道理和經(jīng)驗(yàn)，她才能游刃有余，并因此深受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)和擁戴。

除了關(guān)注生命個(gè)體的生長(zhǎng)，我班還形成了一系列面向集體的生命儀式課程。如集體生日儀式，我們已經(jīng)堅(jiān)持了近十年，形式也不斷創(chuàng)新，從最初的吃蛋糕、送生日詩(shī)，到現(xiàn)在的“猜猜我是誰(shuí)”“夸夸我優(yōu)點(diǎn)”“說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”“做做貼心事”等，力求使學(xué)生們感受到快樂(lè)、幸福與成長(zhǎng)。

樸素的生日儀式中沒(méi)有蛋糕，沒(méi)有蠟燭，卻能聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音，正如沐塵媽媽所言：“生日會(huì)不在于多么隆重，而在于觸動(dòng)父母和孩子的心靈，兒子班級(jí)舉辦的這次生日會(huì)，恰恰是它的樸素和用心打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人！”

我愿在孩子們心中種下一顆顆美好的種子，用愛(ài)與智慧浸潤(rùn)每一個(gè)生命，讓心靈的花朵自?xún)?nèi)而外地吐露芬芳。

點(diǎn)亮家長(zhǎng)，攜手同心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！睘榱藢?shí)現(xiàn)教育的一致性，除了利用班級(jí)QQ、飛信、電話(huà)等方式及時(shí)與家長(zhǎng)交流，我還積極嘗試和探索其他的溝通方式。

一周一信，一生一本，打造家校無(wú)縫連接。我每周給全班家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容不僅包括孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步、生活中的表現(xiàn)，還有學(xué)校對(duì)孩子們的照顧、學(xué)校班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)等，每封信至少都有2000字。我還為每個(gè)孩子都建立了一個(gè)成長(zhǎng)足跡本，記錄他們的變化和進(jìn)步，讓家長(zhǎng)切實(shí)看到孩子們的成長(zhǎng)，也讓孩子們對(duì)自己更有自信。一封信從整體上反饋孩子和學(xué)校班級(jí)情況，一個(gè)本從個(gè)體反饋孩子的個(gè)別情況，有了這兩大法寶，讓我與家長(zhǎng)們的交流更順利，與孩子們的感情更親近。

家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通交流的重要方式，每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)組織三次家長(zhǎng)會(huì)，形式多樣，內(nèi)容豐富，尤其是網(wǎng)上交流會(huì)，深受家長(zhǎng)歡迎。

我真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交朋友，為他們推薦共讀書(shū)籍，如《接納孩子》等，并在讀后與他們交流家庭教育心得。楠楠的家長(zhǎng)說(shuō)：“我原來(lái)一直以為教育只是學(xué)校的事、老師的事，孩子上學(xué)后自己就什么都不用管了，沒(méi)想到家庭教育這么重要。我欠了孩子幾年的家庭教育，這回得好好補(bǔ)上?！?/p>

我的真心付出感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也對(duì)班級(jí)付出了很多。他們做義工，打掃教室衛(wèi)生，布置教室環(huán)境；他們走進(jìn)課堂，給孩子們帶來(lái)別開(kāi)生面的生活課；他們走進(jìn)考場(chǎng)，和老師們一起測(cè)評(píng)學(xué)生素養(yǎng)；他們組成家庭互助小組，結(jié)成聯(lián)盟，一起教育孩子……

最有意思的是周末家庭互助小組——就近的家庭結(jié)成活動(dòng)小組，每周由一位家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子們開(kāi)展活動(dòng)，包餃子聚餐、游樂(lè)場(chǎng)撒歡、遠(yuǎn)足寫(xiě)生……這些活動(dòng)，不僅讓孩子之間增進(jìn)了感情，加深了了解，也讓家長(zhǎng)們成了好朋友。卓卓的媽媽說(shuō)：“原來(lái)一直以為自己的孩子是最棒的，參加家庭互助小組活動(dòng)后我才發(fā)現(xiàn)，他有點(diǎn)不合群，在分享方面和別的孩子有一定的差距。于是，我細(xì)心觀察著其他家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的，慢慢改正自己的教育方式。隨著我的改變，孩子也變了，變得越來(lái)越好。感謝家庭互助小組！”

照亮伙伴，相約同行

我創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)著區(qū)級(jí)名師工作室——鄭立平心語(yǔ)工作室。如今，這個(gè)工作室里有近百名成員，20多位骨干老師，他們常說(shuō)，這個(gè)家園讓他們找到了精神的棲息地。

張?chǎng)├罄蠋熣f(shuō)：“我最大的幸福就是加入了這個(gè)工作室，許多第一次都從這里開(kāi)始——第一次投稿，第一次利用QT向大家講述我的故事，第一次感受到有這么多志趣相投的人……能夠借助這個(gè)平臺(tái)，和大家走到一起，我是多么的幸運(yùn)??！”

馮姍姍老師為了照顧生病住院的媽媽?zhuān)欢认驅(qū)W校請(qǐng)了長(zhǎng)假，卻在再次返校后痛苦地發(fā)現(xiàn)自己跟不上周?chē)渌说墓?jié)奏了：與同事沒(méi)有了共同語(yǔ)言，與學(xué)生沒(méi)有了親密關(guān)系，她迷茫、失落……她在毫不了解的情況下走進(jìn)了這個(gè)工作室：“只要能幫助我提高，讓我找回工作的狀態(tài)，什么都好！”此后，她利用晚上時(shí)間和大家交流學(xué)習(xí)，常常哄完孩子睡覺(jué)再爬起來(lái)寫(xiě)心得隨筆。當(dāng)她第一次看到自己的文章在報(bào)刊上發(fā)表之時(shí)，忍不住拿著樣刊奔來(lái)找我，雙臂緊緊擁抱著我，語(yǔ)氣興奮至極：“曉彤，我發(fā)表文章了！謝謝你！”

這個(gè)工作室成了我們共同的精神家園，一群志同道合的伙伴在這里攜手并肩，彼此取暖，相擁前行。

我還經(jīng)常參加教師公益活動(dòng)，進(jìn)行教育公益講座，參與教育公益捐贈(zèng)。在一次網(wǎng)上交流中，貴州龍福蓮老師發(fā)布了一條信息：貴州丹寨南皋小學(xué)條件差，學(xué)校閱覽室只是一個(gè)空架子，希望得到大家的支持和幫助，為那里的孩子們捐獻(xiàn)一些可讀的書(shū)籍。

當(dāng)我看到龍老師發(fā)的照片時(shí)，心里一陣泛酸：同在一片藍(lán)天下的孩子，卻身處如此不同的教育環(huán)境中，我們?cè)鯓硬拍転檫@些物質(zhì)貧瘠的孩子帶去溫暖的陽(yáng)光呢？我不禁產(chǎn)生了一個(gè)想法：我們班不少孩子的家里都有很多讀過(guò)的舊書(shū)，何不發(fā)動(dòng)他們把這些舊書(shū)捐給那些正需要讀書(shū)的孩子們呢？“同在藍(lán)天下，共讀一本書(shū)”計(jì)劃就此誕生，孩子們的參與積極性都很高，紛紛表示愿意將自己的書(shū)送給遠(yuǎn)方的同齡人。這個(gè)消息也在校內(nèi)不脛而走，好幾位老師還找到我，表示他們班的學(xué)生也想?yún)⑴c其中。短短的幾天時(shí)間里，孩子們自發(fā)捐獻(xiàn)了四大箱書(shū)，大約有三百多本。

曾經(jīng)灰暗的日子里，我總是抱怨教育環(huán)境的不佳，后來(lái)，我把注意力轉(zhuǎn)向了改變自己，進(jìn)而是改變教室、改變課堂、改變學(xué)生，結(jié)果，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)接踵而來(lái)——我被評(píng)為“市優(yōu)秀班主任”“市十大榜樣教師”，個(gè)人事跡被《山東教育報(bào)》推介，天南海北的多場(chǎng)講座邀我參講……正如師傅所告訴我的：你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，自己愈加亮起來(lái)，便愈能體會(huì)到來(lái)自心底的為師的幸福！

不斷行走中，我欣然發(fā)現(xiàn)：教育是一段旅程，只要堅(jiān)持做最好的自己，我們就能成為最靚麗的風(fēng)景。前方路阻且難，我只愿自己一直做一只螢火蟲(chóng)，即便光芒微弱，也在努力點(diǎn)亮自己，照亮別人！