摘 要：隨著新課改的實(shí)施，提的最多的就是素質(zhì)教育，新的教學(xué)理念被教育工作者所熟知，這說明經(jīng)過新的課程改革變得越來越與時俱進(jìn)?，F(xiàn)階段的社會是需要的是高素質(zhì)，高技能的綜合能力較強(qiáng)的人才，可以看出對于美術(shù)教育的要求也相應(yīng)的提高，現(xiàn)在的高中生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有良好的綜合素質(zhì)，有自主學(xué)習(xí)能力，持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。高中美術(shù)課程也越來越受到學(xué)校的重視，但是作為一名高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中會遇到一些問題，本文將探討在教學(xué)過程中存在的問題及有哪些應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；綜合素質(zhì)；對策

在人的教育過程中，高中階段的教育是具有劃時代的意義，在以后成長過程中也影響很深，所以高中教育對于學(xué)生的健康成長具有極其重的作用。在高中教育中一門美術(shù)課程，這門課程往往很多學(xué)校都作為選修課、或者是副課，大多數(shù)認(rèn)為除了特長生以后，高考不考美術(shù)，所以在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，往往被認(rèn)為是副課，開這個課程沒有實(shí)際的效果 。學(xué)校層面中為了提高升學(xué)率真，往往忽視了美術(shù)教學(xué)。家庭成員中也為了讓孩子老上一個好大學(xué)，天天念著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。所以學(xué)生也是這樣認(rèn)為的，只要考上一個大學(xué)就行了。從學(xué)校層面、家庭層面和學(xué)生自身來看，都錯誤認(rèn)知認(rèn)為學(xué)了美術(shù)沒用，這就阻礙了美術(shù)教學(xué)的良性發(fā)展。以上問題就給高中美術(shù)老師帶來了一些教學(xué)過程中的問題。成績在以往的教學(xué)觀念中，美術(shù)教育在很多學(xué)校都不被認(rèn)同為必要的學(xué)科。但是對于高中美術(shù)教育的來說，是我國提倡的素質(zhì)教育一部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力重要的一個會支，它具有的社會功能和對學(xué)生以后產(chǎn)生的影響所無法取替的。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題

（一）審美觀念嚴(yán)重的缺失

常期以來，人們受到傳統(tǒng)的想法影響很大，往往人們認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，就是簡單的繪畫，有的文化課教師也是這種想法，甚至有點(diǎn)老師點(diǎn)用美術(shù)課的時間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí)英語。其實(shí)這種想法是有點(diǎn)片面，甚至有點(diǎn)思維是錯誤的。畫面只有美術(shù)教育中的一小部分，美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀念，到社會上去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有點(diǎn)教師沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識到現(xiàn)階段是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。

（二）教育新思維沒有打開

近年來，在高中階段的美術(shù)教育中，老師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是老師首先在前面畫一幅畫，過程中，老師進(jìn)行重難點(diǎn)分析及注意的一些問題，接著讓學(xué)生去模仿老師的作品，模仿后進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在這個過程中，很多老師沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，很多學(xué)生看不清，模仿效果都不理想，何來談創(chuàng)新。所以老師在加大創(chuàng)新教學(xué)思維，利用信息化教學(xué)評臺，進(jìn)行點(diǎn)評，在教學(xué)過程中加大去技能點(diǎn)的講述。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力學(xué)生。

（三）美術(shù)專業(yè)中師資力量嚴(yán)重短缺

由于很多高中對于美術(shù)教學(xué)不夠重視，大多教師沒有在引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生，有個別高中引進(jìn)的教師也是教授美術(shù)特長生，很少給普通班上課。所以大多數(shù)老師沒有較高的基論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力能。很多美術(shù)老師都是以業(yè)余的眼光來評論作品，所以高中美術(shù)老師，師資力量嚴(yán)重缺少。

（四）美術(shù)教學(xué)資源相對匱乏，教學(xué)方式比較落后

作為一個相對不發(fā)達(dá)的湖北偏遠(yuǎn)城市，美術(shù)教學(xué)資源相對匱乏，教學(xué)方式比較落后，這樣就會影響到上課效果，一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，可以采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場輔助教學(xué)，教學(xué)效果 就是較好。很多高中都采用了較新教學(xué)模式進(jìn)行授課，而偏遠(yuǎn)的高中則沒有大多的精力去改善教學(xué)方式，依然采的較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果明顯不好。

二、高中美術(shù)教學(xué)中存在問題的對策

從某種意義上講，要想高中美術(shù)教學(xué)效果好，就是解決以上的四個問題，首先全社會人員要重視高中美術(shù)教育的重要性，提升審美觀念，接著教師要提高自已的執(zhí)教能力水平。所以作為一名高中美術(shù)老師要做到以下四點(diǎn)：

（一）教學(xué)過程中要對作品合理評價

在教學(xué)過程中，不管學(xué)生是否完成作品，同學(xué)生最喜歡的就是得到老師對作品的肯定。所以對于學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行科學(xué)的人析，最終要給出一個合理的評價，作為高中美術(shù)教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?，合理的表揚(yáng)。這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要就是可以提高他們的審美觀念。合理的評估可以刺激學(xué)生的信任感老師，但也給學(xué)生一個消息——只是，公正的評價方法?？梢远喾N評價方式，學(xué)生可以使用自我評估或相互，加上老師的評論，最后通過自己的努力讓學(xué)生建立正確的美學(xué)理念。

（二）以情感法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

美術(shù)教育不同于其它學(xué)科，有他的特殊性，其中第一點(diǎn)就是概念很抽象、枯燥，與高中生的年齡和心理有一定差距。第二點(diǎn)，在學(xué)生中，動手能力斬首差的占有大多數(shù)，感興趣的只有少數(shù)。在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要將自己全部的情感進(jìn)行投入。教師要利用課前幾分鐘的時間要多和學(xué)生交流、噓寒問暖，課下要多到同學(xué)們中去，與學(xué)生們一起開展活動。

（三）教師在備課時備學(xué)生、備教材

備學(xué)生，也稱學(xué)情分析。每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個班級也有屬于自己的特點(diǎn)，這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情。在上課之前首先就是了了解全部學(xué)生的基礎(chǔ)，以及知道他們所學(xué)習(xí)的水平，對每一個學(xué)生來說，只要了解了他們的學(xué)習(xí)情況、能力、層次等，這樣，在進(jìn)行講課時，我們就不會沒有目的，能做到因材施教。在不同層次、不同學(xué)力的學(xué)生，在不同程度上，都能有所獲，讓他們在最大限度上得到快速發(fā)展，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與課程也要進(jìn)行有機(jī)的銜接。這與新課程理念相符合，即“以人為本，關(guān)注每一個學(xué)生”的理念。教材是教師傳授知識的主要依據(jù)，鉆研教材是教師備課的重要一環(huán)。

（四）在對比中，體會美術(shù)的形象美

通過引用比較方法，讓學(xué)生在藝術(shù)審美能力的發(fā)展，這是一種有效的方法，它與藝術(shù)的美與丑的工作一步一步理解，理解的感情，往往有內(nèi)在美。所以，在參考和比較的過程中，讓學(xué)生掌握正確的，好的和美麗的，假的，邪惡，丑陋的真正含義，因此，提高學(xué)生的對美與丑的理解等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。他的畫的過程中，更滲透她的感情。藝術(shù)的情感教學(xué)方法在課堂上千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，是真誠的，真誠是源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你有一個持久的追求教學(xué)、不斷變化的情感教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，藝術(shù)教師應(yīng)保持情緒基本素質(zhì)，教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功能。

總之，感人心者莫先乎情。高中時代是很重要的一個階段，正處于青春轉(zhuǎn)型時期，所以這個時期的情感十分脆弱。在教學(xué)過程中如果不加大對情感的教育，或者是教育的方法不恰當(dāng)，這將會會學(xué)生帶來嚴(yán)重的影響。情感教育是構(gòu)建良好師生關(guān)系的粘合劑，是走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生內(nèi)心世界的橋梁，是最能夠感化學(xué)生而獲得良好教育效果的，所以在高中美術(shù)教學(xué)中，合理的融入情感教學(xué)是必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 翟衍華，淺談高中美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2012年08期.

[2] 武靈梅，如何在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育[J].考試周刊，2013年45期.

作者簡介：徐靜（1981-），女，土家族，湖北鶴峰人，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)為湖北省鶴峰縣第一高級中學(xué)美術(shù)教師。