摘 要：加強和改進高校學風建設，提升教育教學品質(zhì)，培養(yǎng)出社會主義建設事業(yè)所需的優(yōu)秀建設者和接班人，才能夠使高校辦學品質(zhì)提高，社會滿意度提升。目前外界因素的變化以及社會不良氛圍的影響，使高校學風建設出現(xiàn)令人擔憂的問題，所以，加強和改進高校學風建設，改變不良學風，調(diào)動學生的學習能動性與主動性，對推動教育教學改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的作用。

關鍵詞：加強；改進；學風建設

對于學校建設而言，學風建設尤為關鍵，學風建設的好壞直接影響到學校教育教學品質(zhì)以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對于培養(yǎng)人才來講，學風建設融匯于學生成長的整個階段。為了達到高校的辦學目標，為了符合社會發(fā)展的所需，為全面建設小康社會，培養(yǎng)出社會所需的人才，需要對學風建設進行加強和改進，端正學生的世界觀、人生觀及價值觀，擺正學習動機，才能真正做到學有所成，為祖國的建設貢獻自己的力量。

一、高校學風中的問題

（一）學習目標模糊

當前的大學生大多在90年代出生，他們擁有著熱情、奔放、孤寂的性格，并且具有較強的依賴性。步入大一后，不能很好地適應大學生活方式及學習模式，有些學生自控與自律能力較差；有些學生欠缺正確、清晰、科學的學習目標，所以在學習階段過于迷茫，簡單應付，只要及格就十分滿意；有些學生在學習中常常使用不正當?shù)姆绞酵ㄟ^考試，不追尋真才實學；還有的學生只為了多獲得幾張證書而進行學習，以便有利于以后找工作；有的學生過于忽視選修課的學習，覺得選修課并不重要，只要可以混學分便可。

（二）學習問題大意處理

有些學生在學習方面表現(xiàn)出過于隨意、不遵守課堂紀律，常常出現(xiàn)遲到、早退、缺課的現(xiàn)象。受到手機、MP4等電子媒介的影響，有些學生在課堂上發(fā)短信、睡覺、聽音樂、看小說雜志、與其他同學聊天等等。有些學生沒有正確的學習方法，對課前預習漠不關心，上課無法跟上進度，忙于抄錄筆記卻對聽課內(nèi)容過于忽視，課后也不盡快進行復習，未培養(yǎng)自習的習慣，無法及時掌握課堂上教學的內(nèi)容[ 1 ]。

（三）心態(tài)浮躁

有些學生不去主動學習，而是將大量的熱情置于校外打工、兼職等方面，無法將精力集中在學習上。圖書館利用率過低，很多學生將很少業(yè)余時間用在圖書館上，并且大多數(shù)也僅僅借閱一些小說、文藝類書刊，專業(yè)書籍只有需要時才進行借閱，無法有效運用圖書館資源。

二、加強和改進高校學風建設的幾點思考

1）加強和改進對大學新生的習慣養(yǎng)成教育。大學新生在進入高校之后，對大學生活及學習一無所知，高校需在新生入學初期極力強化學生學習習慣的養(yǎng)成教育，將學籍審查制度、學分制度、選課方式、專業(yè)課程設定等方面的教育進行加強，讓學生可以在入學初期了解到在大學應該學什么，如何學。幫助學生分清大學生活的重點與難點，讓學生可以在入學初期建立正確的學習習慣，提高對自我教育及自我管理，為新生設置晚自習、專業(yè)講座、學習沙龍等，讓學生盡快融入到大學生活與學習當中，為未來的學習生活做好鋪墊。

2）加強和改進對學生上課狀況及課余時間的管理與監(jiān)督。大學生欠缺良好的自我管理，所以輔導員老師的管理與監(jiān)督尤為關鍵。在學習階段，輔導員需要主動了解學生課堂的出席狀況，或在學生上課時到學生宿舍查看學生是否在宿舍未去上課。輔導員老師需將班級學習委員的作用發(fā)揮出來，將每堂課的課程考勤統(tǒng)計做好，且需要學習委員請當堂老師確認簽字。輔導員老師可以把學生上課出席狀況與年度獎學金、助學金評比相掛鉤，對曠課的學生應當給予懲處，情節(jié)嚴重的可以將其獎學金、助學金評選資格取消[ 2 ]。

3）加強和改進與學生家長的溝通，將家長的監(jiān)督與管理的作用發(fā)揮出來。一旦學生出現(xiàn)成績下降、迷戀網(wǎng)絡游戲、處在降級或退學等狀況時，輔導員老師需積極與學生家長聯(lián)系，將學生在校狀況如實告知學生家長，將家長與學校共同監(jiān)督及管理的作用發(fā)揮出來，讓家庭教育與學校教育相結(jié)合。同時，輔導員老師將學生的學習成績透過郵寄、電子郵件、短信等方式傳遞給家長，讓家長知曉學生的學習成績，把家庭教育與學校教育有效結(jié)合起來。

4）以大學生科技創(chuàng)新為入口，進行豐富多樣的學習活動。大學生的學習課程尤為乏味，有些學生對學習不感興趣。在學風建設過程中，學生工作部門需要以大學生科技創(chuàng)新為核心，將學生對學習的熱情激發(fā)出來，協(xié)助學生建立科技創(chuàng)新實踐團隊，集中探尋專業(yè)知識的學習和運用。并且，學校需要依照學生課程學習的真實狀況組織專業(yè)知識競賽，對專業(yè)學習成績突出的學生給予獎勵。學院也需多安排一些學術講座、專業(yè)講課等活動，有效激發(fā)學生學專業(yè)、愛專業(yè)的激情，以此打造良好的學習氛圍。

5）展現(xiàn)骨干老師與學生干部的帶頭作用，形成幫扶對子。學院骨干老師與品學兼優(yōu)的學生干部、學生黨員是學風建設的重要力量，對于加強和改進學風建設而言，學校需要將模范帶頭作用充分展現(xiàn)出來，激勵骨干老師、學生干部、學生黨員與學習困難的學生結(jié)成幫扶對子，讓學習困難的學生對學習具有信心，將錯誤的學習習慣改掉，進一步補充學習的重點與難點，建立科學的團隊學習氛圍，有利于學生探尋專業(yè)學習規(guī)律。[ 3 ]

6）進行理想信念教育與感恩教育，幫助學生建立人生理想及科學的價值觀。有些學生欠缺理想信念，奮斗目標過于模糊，高校應當對大學新生進行理想信念的教育，讓學生建立人生理想與奮斗目標，激勵成績優(yōu)異的學生盡快建立考研目標。同時，高校需積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以便有利于學生進行職業(yè)規(guī)劃，讓學生清楚自身未來的路應該如何走，朝哪兒走。

三、結(jié)束語

綜上所述，學風建設對高校的發(fā)展而言是一個永恒的話題，也是一項尤為繁瑣的系統(tǒng)工程，涵蓋到高校的方方面面。如何做到標本兼治，創(chuàng)建完善的長效機制，尚需不斷進行探尋。只要高校領導給予充分的重視，通過有力的舉措，以及全校師生的共同努力，一定會使高校學風建設上升到新的階段。

參考文獻：

[1] 張菊紅，楊帆.試論團體輔導在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].四川理工學院學報（社會科學版），2010.（02）：103-105.

[2] 周曉芳.高校師德學風建設的現(xiàn)狀及對策思考[J].中國校外教育，2011.（08）：14.

[3] 陳惠蘭，陳杰.關于新時期高校學風建設的思考[J].學理論，2010.（02）：290.

作者簡介：程呈（1985-），女，本科，助教，研究方向：思想政治教育方向。