潘巧明

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇.同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求.又要考慮現(xiàn)今中職生的特點。改革傳統(tǒng)的“全面開花”的教學(xué)模式，逐步以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主。重點突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式等諸方面實施變革。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式。逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主，重點突破”的教學(xué)模式，所以在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

縱觀計算機(jī)的發(fā)展，計算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像、計算機(jī)廣告設(shè)計制作、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等中級計算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以熟練計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主.掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

（2）平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養(yǎng)能從事計算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計技術(shù)員。

（3）辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)員。

（4）網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access為主的課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的網(wǎng)站制作員。

（5）多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

二、教學(xué)計劃的改革

新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時間在機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)頁制作發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在網(wǎng)頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：

第一學(xué)期，進(jìn)行WindowsXP應(yīng)用基礎(chǔ)教程、中英文打字、五筆字型錄入的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘60字以上。

第二學(xué)期，用Dreamweaver軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁，并對辦公軟件Office和圖像處理軟件Photoshop的加強(qiáng)提高，使其在做靜態(tài)網(wǎng)頁時，用更多的軟件來美化網(wǎng)頁。

第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點突破，學(xué)習(xí)基本的VBScript語言來制作動態(tài)網(wǎng)頁，并開設(shè)VB程序設(shè)計等課程來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的能力。

第四學(xué)期，在這個在校學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期里，主要是加強(qiáng)學(xué)生制作動態(tài)網(wǎng)頁的能力，也就是深入學(xué)習(xí)VBScript語言。在最后用4個周的時間，學(xué)生分小組在機(jī)房制作一個完整的、專業(yè)化的網(wǎng)站，最終上交的這個網(wǎng)站就是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品。最后一學(xué)年學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行頂崗實習(xí)，提高自己的實踐操作能力。

三、教學(xué)課程的改革

長期以來.包括計算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會對中職生尤其是計算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》、《Qbasic語言程序設(shè)計》、《組成原理》、《磁盤操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、《Photoshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、《Flash動畫設(shè)計》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

四、教學(xué)模式的改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個計算機(jī)教師必須靈活運用的教學(xué)手段。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求.又要考慮現(xiàn)今中職生的特點。改革傳統(tǒng)的“全面開花”的教學(xué)模式，逐步以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主。重點突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式等諸方面實施變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳松.項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（6）.

（作者單位：南安市工業(yè)學(xué)校）