彭敏建

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息下，要構(gòu)建小學(xué)策略并應(yīng)用到實(shí)際工作中，就要以網(wǎng)絡(luò)信息資源整合為典型案例構(gòu)建，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時向家庭與學(xué)生傳達(dá)，從而形成家校結(jié)合的小學(xué)德育體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息來豐富這一體系的應(yīng)用，才能使小學(xué)德育能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息；小學(xué)德育策略；構(gòu)建；應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，小學(xué)生對于電腦及網(wǎng)絡(luò)的接觸已經(jīng)越來越多，雖然這客觀上提高了小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，但同時也帶了很多的困擾。小學(xué)德育在這一背景下也面臨著諸多挑戰(zhàn)，不管是網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊所帶來的不安全因素與隱患增加，還是網(wǎng)絡(luò)信息帶來的網(wǎng)癮及其他不良影響，都對小學(xué)德育形成了深刻的影響。基于此，不僅教育界在呼吁凈化網(wǎng)絡(luò)行動，社會也形成了一定的共識，認(rèn)為要善于利用網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)德育及學(xué)科教學(xué)服務(wù)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際做法，從網(wǎng)絡(luò)信息資源整合、網(wǎng)絡(luò)便捷性及網(wǎng)絡(luò)形式多樣化等特點(diǎn)，探索構(gòu)建家校一體化的小學(xué)德育策略及其應(yīng)用。

一、依托網(wǎng)絡(luò)信息與資源整合，以案例式德育策略來貫穿小學(xué)德育

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)和計算機(jī)普及的前提下，小學(xué)生很容易就接觸到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資訊。而由于這些資訊良莠不齊，且小學(xué)生的分辨能力有限，就很容易誤導(dǎo)他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣，進(jìn)而影響其德育發(fā)展。尤其是網(wǎng)絡(luò)謠言與某些奇談異說，就更是精神垃圾，對小學(xué)生身心健康形成嚴(yán)重影響。因此，作為小學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息，通過整合網(wǎng)絡(luò)信息與資源，不僅要教會學(xué)生分辨這些信息的真實(shí)程度，而且還要利用這種整合來豐富小學(xué)德育教育素材，找出正反典型案例作為案例式德育策略的數(shù)據(jù)庫，及時形成德育教育的材料進(jìn)行傳播，使學(xué)生第一時間受到德育熏陶。

在本學(xué)期開學(xué)初期，在媽媽網(wǎng)、某些網(wǎng)站家長論壇突然傳播了這樣一則消息：河南多地有孩子被搶或被拐，且每個被搶或被拐事件都有時間、地點(diǎn)、人物等要素，說得好像頭頭是道。筆者在看到這樣的信息后，迅速從新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新浪網(wǎng)等重要網(wǎng)站查找核實(shí)信息的真實(shí)性，發(fā)現(xiàn)各大網(wǎng)站都沒有這樣的新聞播報，初步判斷為謠言來引發(fā)社會恐慌。經(jīng)過嚴(yán)密的核實(shí)，如對應(yīng)時間、地點(diǎn)及人物失蹤事件的網(wǎng)上查找及當(dāng)?shù)毓参⒉┧叫徘笞C，證明了這些信息都是虛假信息。筆者利用班會，把筆者查找、核實(shí)的過程進(jìn)行截圖講解，不僅教會了學(xué)生分辨信息的真?zhèn)危疫€教育了學(xué)生要把誠信的正能量來帶到網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)上也要樹立愛國、誠信、不傳謠不信謠的觀念。而這一案例的整合，就成為了小學(xué)德育愛國、守法、誠信的典型素材，為學(xué)生理性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)留下了深刻的印象。當(dāng)這一德育教育以溫馨提示形式在班群出現(xiàn)后，家長們紛紛為此點(diǎn)贊。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息便捷性，以聊天社交軟件來構(gòu)建小學(xué)德育體系

在小學(xué)德育教育中，最重要的在于形成德育體系。從現(xiàn)實(shí)來看，主題班會、學(xué)科教學(xué)、校園文化等活動都是小學(xué)德育教育的重要平臺。在網(wǎng)絡(luò)信息下就要重視網(wǎng)絡(luò)信息的作用發(fā)揮。充分發(fā)揮其便捷性來構(gòu)建并豐富小學(xué)德育體系。在“兩微一端”（微博、微信及新聞客戶端）的時代，小學(xué)德育體系可以從中吸收更多的養(yǎng)分，把德育教育推向更廣闊的平臺與天地。一般而言，小學(xué)德育都圍繞聊天社交網(wǎng)絡(luò)軟件來開展，如通過微博、微信、QQ等來推送小學(xué)德育信息，通過家長向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)或開展德育教育。但僅僅停留在此又會顯得比較膚淺，因?yàn)楹唵蔚男畔⑼扑图议L未必能對小學(xué)生進(jìn)行及時的教育與反饋。

以微信軟件為例，筆者利用微信公眾號及微信群對此進(jìn)行了一定的嘗試。首先筆者利用學(xué)期初家長會面對面建立了微信群，并鼓勵小學(xué)生父母雙方都加入微信群。其次建立微信公眾號，將微信公眾號定位為德育家校一體的聯(lián)動。再次，通過微信群讓家長關(guān)注公眾號，并向每個學(xué)生發(fā)放德育作業(yè)完成的賬號與密碼。最后是公眾號的建設(shè)，將公眾號按學(xué)生實(shí)際與德育內(nèi)容分為思想政治生活、道德美育生活及學(xué)生身心發(fā)展生活三部分。通過公眾號的三部分內(nèi)容建設(shè)，如道德美育生活，及時把社會典型案例及身邊好人好事進(jìn)行推送，并留下一定的德育問題要求家長與學(xué)生進(jìn)行反饋。也會把學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際用微視頻的方式上傳到公眾號，使家長能及時了解學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顩r。還可以通過評論區(qū)讓家長或?qū)W生留下寶貴的建議加以改進(jìn)。通過這些網(wǎng)絡(luò)互動式的德育手段，學(xué)校與家庭的德育教育就可以同步進(jìn)行，而微信群就成為了公眾號內(nèi)容更新、信息推送、互動轉(zhuǎn)換的良好平臺。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打造家校一體、線上線下結(jié)合的小學(xué)德育形式

由微信軟件的利用我們不難發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的橋梁與媒介作用，德育教育要取得更好地成果，并被家長與學(xué)生易于接受，就必須勇于創(chuàng)新。借助于網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為要著力推進(jìn)家校一體、線上線下結(jié)合的小學(xué)德育教育形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的先進(jìn)性，把家庭、學(xué)校、社會連接起來使之更好地為小學(xué)德育服務(wù)。從本質(zhì)上來說，這種線上線下結(jié)合的家校一體形式，是把德育教育的連續(xù)性、滲透性充分考慮到其中。從某種意義上來說，德育教育更依賴于家庭和社會，只有通過家庭和社會才能將學(xué)校德育成果轉(zhuǎn)為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。因此，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來推動德育發(fā)展是勢在必行的。

在前述微信公眾號中，筆者留下問題并要求家長與學(xué)生一起完成決不是形式主義，而是考慮將問題與內(nèi)容緊密結(jié)合起來，通過家長學(xué)生共同來思考小學(xué)生的德育教育。為避免家長學(xué)生應(yīng)付了事，筆者還會邀請部分家長參加相關(guān)的德育活動，觀察并反饋有關(guān)德育教育。對配合較好的家庭及時在微信群進(jìn)行表彰，而對不太配合的家庭也私下進(jìn)行相關(guān)情況的了解。而絕大多數(shù)學(xué)生家長，都會對此進(jìn)行建議與評價，能將線上線下家校結(jié)合起來，形成德育教育的強(qiáng)大支持。從實(shí)際效果來看，通過近一年的努力，線上線下家校一體的形式越來越受家長與學(xué)生的歡迎，甚至有部分家長還主動將學(xué)習(xí)情況的視頻錄制下來進(jìn)行分享，或?qū)⒌湫桶咐ㄟ^多個家庭配合進(jìn)行錄制轉(zhuǎn)發(fā)給筆者，以便筆者上傳到公眾號。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息下小學(xué)德育要從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮信息整合與網(wǎng)絡(luò)工具的便捷性，從觀念上、形式上對小學(xué)德育進(jìn)行全新思考，才能結(jié)合時代所需打造家校一體、線上線下交互的小學(xué)德育體系，形成學(xué)校、社會、家庭的合力共同做好小學(xué)生的德育工作。

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣九和中心小學(xué)）