【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，機器人的應用范圍越來越廣泛，不僅表現(xiàn)在工業(yè)方面、醫(yī)療方面、勘探方面，還表現(xiàn)在教育方面，特別是職業(yè)教育方面。文章首先詳細介紹了機器人和示教機器人，并聯(lián)系職業(yè)教育的特征，闡述示教機器人與職業(yè)教育的關(guān)系，最后從示教機器人對職業(yè)教育課程開設的影響和示教機器人對職業(yè)教育就業(yè)的影響兩個方面指出示教機器人在職業(yè)教育上的應用。

【關(guān)鍵詞】示教機器人；職業(yè)教育；應用

科技的不斷發(fā)展，使機器人的應用范圍越來越廣泛，目前機器人的應用范圍已經(jīng)由已工業(yè)自動化、醫(yī)療、軍事、勘探、救災甚至娛樂行業(yè)擴展至職業(yè)教育方面。機器人的使用不僅可以降低勞動者的勞動強度，還可以不斷縮短勞動者的勞動時間，提高勞動者的勞動生產(chǎn)率，從而不斷促進生產(chǎn)技術(shù)的提升。不管是在工業(yè)技術(shù)方面還是在職業(yè)教育方面，機器人都發(fā)揮著重要的作用。

一、機器人及示教機器人概述

機器人，對現(xiàn)代社會來說，是一個熟悉的名詞。國際化標準組織（ISO）對機器人的定義為：機器人是一種自動的、位置可控的、具有編程能力的多功能機械手，這種機械手具有幾個軸，能夠借助于可編程操作來處理各種材料、零件、工具和專用裝置，以執(zhí)行種種任務[1]。國際化標準組織（ISO）對機器人的定義更多是偏向于工業(yè)機器人。示教機器人則指的是人們?yōu)榱藵M足某些場合的需求，賦予機器人的各種信息，讓機器人能執(zhí)行一些動作，機器人示教主要分為以下三個方面：位姿信息示教、動作順序示教、動作狀況和其它附加條件示教。從位置和姿態(tài)信息示教的方面來分，機器人示教方法又大致可以分為直接示教法、遙控示教法、間接示教法和離線示教法。直接示教法又分為功率級脫離示教、伺服級接通示教；遙控示教法又分為示教盒示教、操作桿示教、主從式示教；間接示教法分為模擬機器人示教、專用工具示教；離線示教法分為數(shù)值輸入示教、圖形示教和軟件語言示教。

二、示教機器人與職業(yè)教育的關(guān)系

職業(yè)教育是一種復雜的人類活動，“職業(yè)教育”概念中涉及到四個關(guān)鍵詞，即“職業(yè)”、“技術(shù)”、“教育”和“訓練”。研究職業(yè)教育可以不斷引導職業(yè)教育的方向、重建職業(yè)教育生活、提升職業(yè)教育教育質(zhì)量和建構(gòu)職業(yè)教育基本理論。職業(yè)教育是符號表征的技術(shù)、邏輯形式的技術(shù)和意義的技術(shù)。在現(xiàn)代社會中，示教機器人與職業(yè)教育相互關(guān)聯(lián)，常見的機器人示教職業(yè)技術(shù)有示教盒職業(yè)技術(shù)示教和主從式職業(yè)技術(shù)示教。機器人時代的到來，使職業(yè)教育不得不去關(guān)注一個焦點，那就是：機器人是否與真人搶飯碗，機器人會不會影響職業(yè)院校的學生就業(yè)，給職業(yè)教育造成巨大沖擊。

2015年南方某省高校聯(lián)合的一次大學生招聘會上，某職業(yè)技術(shù)學院的應屆畢業(yè)生小楊已經(jīng)轉(zhuǎn)了一整天，卻仍然一職難求。據(jù)了解，參加今年這次招聘會的企業(yè)數(shù)量及招聘崗位的種類與去年比都有所減少。針對此現(xiàn)象，有關(guān)人員介紹說，經(jīng)濟低迷是主要原因，但是，機器人的介入導致某些企業(yè)用工數(shù)量有所減少，也是不可排除的原因之一。所以，大眾教育背景下，機器人時代不斷沖擊著職業(yè)教育，讓職業(yè)教育不斷接受新的機遇與挑戰(zhàn)。示教機器人在職業(yè)教育上的應用也越來越廣泛。

三、示教機器人在職業(yè)教育上的應用

深圳先進技術(shù)研究院院長助理畢亞雷說，如今，機器人的應用越來越廣泛了，機器人的應用也正在不斷地深入人心，其應用的量的變化呈現(xiàn)著幾何倍數(shù)的增長[2]。也就是說，機器人現(xiàn)在已經(jīng)進入了國人的視線，并被國人不斷使用，深入“千家萬戶”。中國最大的機器人企業(yè)新松機器人自動化股份有限公司總裁曲道奎是中國工業(yè)機器人在應用領(lǐng)域的教父級人物，他同時兼任機器人國家工程研究中心副主任，他相信中國的機器人市場“井噴”馬上就要來臨[3]。之所以作出這樣的判斷，曲道奎總裁有三個依據(jù)：第一，中國是全球最大的工業(yè)生產(chǎn)國，市場對機器人存在巨大需求；第二，中國勞動力價格快速上升，企業(yè)為降低成本，不得不使用機器人；第三，中國機器人幾乎是零起步，未來成長空間巨大。曲道奎總裁的推斷是建立在事實依據(jù)和理論基礎之上的，與國際機器人聯(lián)合會統(tǒng)計數(shù)據(jù)及其他相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也是吻合的。如果這個推斷成立，一些職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)工人，尤其是那些專業(yè)技能不足的工人，將最先受到機器人沖擊。他們會在機器人的強勢逼迫下，或者選擇接受培訓、重新學習，然后在新崗位上就業(yè)；或者無所作為，直接被機器人淘汰。

所以，新機器人時代背景下的職業(yè)教育備受挑戰(zhàn)，示教機器人在職業(yè)教育上的應用表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）示教機器人影響著職業(yè)教育課程的開設

機器人行業(yè)處于快速增長的前夕，而中國的機器人市場才剛剛起步，其潛力也會日益增大，作為職業(yè)教育的我們，也應該與時俱進。這樣可以提供許多就業(yè)有利條件。開設新課程，可以促進教師的科研能力。在一次的機器人培訓中，筆者充分地感受到了自己知識的不足。從學生角度上考慮，學生可以接受到新的技術(shù)，他們同樣也會有新奇感，最關(guān)鍵這個技術(shù)并不是許多人都會的。對于他們而言，就業(yè)有很大的優(yōu)勢。同時，可以讓他們在升學后，得到有效地對接。

（二）示教機器人影響著職業(yè)教育學生的就業(yè)

通過示教機器人的模擬操作，一方面，不僅可以增強學生的知識技能，還能增強學生的就業(yè)能力，機器人的到來，雖然會沖擊著職業(yè)教育的就業(yè)，但是在這危機下還是存在著契機。沒有職業(yè)需求就沒有職業(yè)教育，職業(yè)需求包括滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)人才的需求和滿足社會成員終身職業(yè)發(fā)展的需求，為了適應智能化時代的要求，促進職業(yè)教育功能的發(fā)揮，穩(wěn)固職業(yè)教育的地位，職業(yè)教育也需在社會需求與人的發(fā)展及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整等幾個層面有所作為。通過加強機器人技能教育，新需求催生新崗位，機器人盡管在一些崗位上能夠替代人，但終究需要人的操作。隨著大量機器人“上崗”，也會催生許多新的人力需求崗位，包括機器人的研發(fā)、操控和維修等。因此職業(yè)教育應在需求驅(qū)動下，抓住機遇，積極促進職業(yè)教育功能的充分發(fā)揮，適應社會形勢，有計劃、有步驟地開展機器人教育。

參考文獻

[1]康亮.自主移動機器人運動規(guī)劃的若干算法研究[D].南京：南京理工大學，2009.

[2]劉康聲，閆志剛.“機器人”來了，職業(yè)教育如何應對？[J].教育與職業(yè)，2013（09）：20-29.

[3]易毅.機器人時代的職業(yè)教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（22）：90-94.

作者簡介

蔡前晶（1984-），女，福建晉江市人，福建理工學校機械專業(yè)教學部老師，主要從事電氣控制、PLC等工業(yè)相關(guān)知識的教學研究。