代廷府

【摘 要】英語寫作是考查學生英語水平的重要指標，也是英語學習的最高階段。英語學習中有“聽、說、讀、寫”四個階段，“寫”位于最后階段，這并不是說“寫”是最次要的，而是說前面的三個階段是基礎，打好基礎才能寫好。

【關鍵詞】英語寫作 背景 技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.092

我們的教學是為高考服務的，而英語寫作在高考英語試卷中所占比重比較大，達到了25分的高分，是總分的六分之一。寫好英語作文對于我們的學生考個好的英語成績是很有幫助的，學生就可能因為這篇好的作文而跨過高考的“獨木橋”。而作為中國人，我們習慣了漢語的表達方式，想用英語寫作，必然會有一定的難度，這就需要學生在學習英語的過程中掌握足夠的詞匯量和語法知識，同時了解英語與漢語的不同之處，了解一些英語國家的文化背景，才能為寫好英語作文打下良好的基礎。所以，身為一名教育工作者，下面我將依據個人平時的教學經驗對如何提高學生的英語寫作能力提出一些建議。

一、英語寫作的背景

我們大家都知道，我們的母語并不是英語，我們用語文寫文章可能相對簡單一些，但要想寫出好的文章也不容易。那么我們的學生要想用非母語的英語寫好文章更有難度。所以在談論英語的寫作技巧之前，我想先說一下我們英語寫作的背景，了解英語寫作的背景才能更好地總結英語寫作的技巧。

語文作為我們的母語，學生從出生時起就開始接觸語文，接受語文教育的時間相對比較長。雖說英語和語文同是語言學科，寫作上肯定有共通之處，但是也存在不同的地方，學生在接受語文教育的過程中，形成漢語的思維模式，遣詞造句、文體風格也無形中受到影響。比如：你喜歡什么樣的食物？——What food do you like？按照我們漢語的表達習慣應該翻譯成“Do you like what food？”所以，要想寫好英語作文，學生就需要了解英語與漢語在這些方面存在的不同之處，在實際的寫作過程中注意這些不同的地方，并且能夠靈活運用這些差異，這樣寫出的文章才是符合英語表達習慣的文章，才能夠讓閱讀者領會你所寫的文章的意思，達到交際的目的。而學生要想寫好比較像樣的優(yōu)秀文章，還學要平時多加練習，學會審題、分析題目要求，展開充分的想象，積累好詞佳句，選取合適的角度立題，比較有創(chuàng)新能力和淵博的文化功底等。

二、提高英語寫作能力的技巧

說完了英語寫作的背景，就談到了我這篇文章的主題，如何提高英語寫作水平？我主要通過以下幾個方面來說明：

（一）詞匯量的積累

在漢語中，筆畫組合成字，文字組合成詞語，詞語構成了句子，句子書寫文章。在英語的學習中，單詞就是就漢字，沒有詞匯量的積累，就相當于缺少“基石”的大廈，我們永遠蓋不成大廈。所以，學生要想寫好英語作文，首先就是要積累足夠的詞匯量。教師在平時對學生要及時聽寫，還可以鼓勵學生之間互相聽寫。對于聽寫過得單詞要及時批改，讓學生查缺補漏，糾錯改正。還可以讓同學們互相批改。這樣同樣可以提高學生記憶詞匯的能力。另外，教師可以推薦學生多讀一些英文報紙、讀物之類的的東西，在閱讀的基礎上，遇到不會的單詞，要及時查閱字典，這樣日積月累，同學的詞匯量就在不知不覺中提高了。

（二）豐富閱讀量，提高寫作水平

英語的寫作如果只是簡單單詞的組合，可能對學生來說還要容易一些，但是單詞組合一起并不一定就能構成優(yōu)美的句子、流暢的段落、優(yōu)秀的文章。所以，學生要想提高英語的寫作水平，還要擴大閱讀量。通過多閱讀，才能接觸英語信息材料、增長視野見識，在閱讀的過程中，學生通過對閱讀素材的分析能夠提高鑒賞水平，分析范文的題材，從而了解不同文章的寫作結構，以及文章的中心思想、段落中心句等，為學生自己的寫作打下基礎。學生在閱讀的過程之中，還可以盡量做到寫讀書筆記，把不認識的單詞記錄下來并查詢，并且積累好詞佳句，以便在寫作中可以應用到，豐富寫作的語言。學生在閱讀的過程中還要學會挑選，并不是所有的文章都要閱讀的，要有選擇的閱讀，可以多閱讀一些與生活實際相關的文章，關于時事政治方面的也是熱點，比如考試中出現過“Obama—奧巴馬”，學生讀完了文章也不清楚到底誰是“Obama”。而對比較專業(yè)的東西一般在考試中涉及比較少，所以，文章的閱讀要有“精”“粗”之分。

（三）背誦優(yōu)美文章

古語有云“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”英語學習也是這樣，只有閱讀是不夠的，對于一些精美文章的背誦也是必要的。學生在理解的基礎上把好的詞句、段落背誦下來，并且能夠把他們融會貫通、學以致用。這樣，一些知識在學生的腦海中就會留下深刻的印象，在寫作的時候，學生就能在大腦中把需要的信息快速提取出來并經過加工變通成自己的語言，這樣既能夠盡可能保證寫作的語法準確，又有效地節(jié)約了寫作時間。所以，學生在平時多背誦一些好詞佳句、佳段，在考試的時候才能夠文思如泉涌。

（四）通過口述、仿寫、改寫等提高寫作能力

教師在平時的英語教學中，總是要求學生口述一段話，通過這種實時口頭訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力和語感，使學生在寫作的時候能夠胸有成竹。仿寫、改寫也是培養(yǎng)學生的寫作能力的有效地方式，在平時教學中，教師要求學生模仿課文中的表達方式、構思、格式內容等，這樣可以加深學生對于文章的理解，還可以靈活運用。改寫主要是對文章進行改編，這都是訓練寫作能力的行之有效的方式。除此之外續(xù)寫也是鍛煉的方式之一。

（五）了解英語寫作理論知識

英語寫作，并不是沒有章法可循的胡亂寫作。英語寫作同樣分文體，如記敘文、議論文、說明文等。英語寫作也需要有新穎的題材，開門見山的中心句，龍頭鳳尾的結構。所以我們要想寫好一篇英語作為就要對英語寫作理論有一個大概的了解。什么樣的題目是吸引眼球的，哪種詞句的意思相同表達卻不同，卻能讓人眼前一亮，哪種文體適合哪種結構。這些對英語寫作都是有幫助的。曾經，有位學生來問我：“老師，我每次的作文字數夠了，寫字也還算認真，語法也沒有大的錯誤，為什么總是比同桌少好多分呢？”在比較了這位學生的作文和同桌的作文之后，我告訴了她答案，她寫的作文大體還可以，少了的就是結構不好，有種想寫一句寫一句的感覺，沒有系統性。所以，可見英語寫作也需要理論知識的指導，并非沒有條理性的。

總之，英語寫作就是“聽、說、讀、寫”的過程，是多讀多練的過程。要想寫好英語作文，就要不怕吃苦，多加練習。