楊建文

【摘 要】高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的推進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生人生觀價(jià)值觀的形成和建立有著重要的影響。因此，學(xué)生要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其中尤以作文為主。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 積累 多寫(xiě) 系統(tǒng) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.131

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文重要的內(nèi)容，也是學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的高低從作文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)以及主旨上就能夠體現(xiàn)出來(lái)，因此，作文是提高速讀最慢的一部分教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)真寫(xiě)作文和差不多寫(xiě)寫(xiě)得的分?jǐn)?shù)相差并不大，長(zhǎng)久以往也就放棄了對(duì)作文的學(xué)習(xí)，而很多教師也是如此，因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文作文提高緩慢，所以也就聽(tīng)之任之不做特別的關(guān)注，導(dǎo)致高中語(yǔ)文作文模式化。尤其是近年來(lái)隨著高考語(yǔ)文作文議論文的大趨勢(shì)發(fā)展，很多教師甚至教學(xué)生寫(xiě)模板作文，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，逐步喪失自己的思考能力，只要判斷出材料的主旨，就開(kāi)始拼湊材料，文章內(nèi)容枯燥空洞，導(dǎo)致出彩的作文越來(lái)越少。

作為一名高中語(yǔ)文教師，我為這種教學(xué)方法和趨勢(shì)而擔(dān)憂，那么如何順利開(kāi)展高中語(yǔ)文的作文教學(xué)，使學(xué)生的作文言之有物呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手效果比較好。

首先，注重作文教學(xué)過(guò)程中積累的作用。作文本是一個(gè)提升極為緩慢的教學(xué)內(nèi)容，教師不能著急，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)重，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，而且考試內(nèi)容廣泛很多教師選擇高一階段不注重作為教學(xué)，而是主要依靠學(xué)生自己去琢磨體會(huì)，到了高三階段才開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的作文訓(xùn)練，其實(shí)這是舍本逐末，喪失了進(jìn)行積累的好時(shí)機(jī)。作文教學(xué)注重積累，是要從高一就開(kāi)始進(jìn)行的，才能夠慢慢提高學(xué)生的積累意識(shí)。

第一，要求學(xué)生有一本專(zhuān)門(mén)的作文積累本，每天積累一點(diǎn)，滴水穿石，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。第二，教師每天為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小的素材，讓學(xué)生抄寫(xiě)到積累本上，并且注明日期，在一定階段后實(shí)行教師給學(xué)生提供素材與學(xué)生自主編寫(xiě)素材相結(jié)合的素材積累方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生材料的擴(kuò)展和視野的開(kāi)闊。第三，作文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的其他語(yǔ)文模塊學(xué)習(xí)是不可分的，教師要注重挖掘教材中的作文素材，并在教學(xué)的過(guò)程中多讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)、起來(lái)講，這本身就是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力的良好時(shí)機(jī)，因此，教師要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)句子的組織琢磨。第四，作文的寫(xiě)作是由詞語(yǔ)、句子、段落組成的，也就是告訴我們，教師不能只關(guān)注素材的積累，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。例如在學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》一課時(shí)，余光中先生那優(yōu)美的散文語(yǔ)言可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，幫助學(xué)生形成自己的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己認(rèn)為有趣的詞語(yǔ)和優(yōu)美的詞語(yǔ)記在積累本上，日積月累就會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

其次，作文教學(xué)要注重寫(xiě)，作文又叫做寫(xiě)作，就是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)的過(guò)程和內(nèi)容。學(xué)生想的并不能完全說(shuō)出來(lái)，而說(shuō)的并不能完全寫(xiě)下來(lái)，只有落實(shí)在筆頭上的文字才是實(shí)實(shí)在在的東西，因此教師要注重學(xué)生的筆下練習(xí)，從而才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。那么該怎么具體鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

第一，寫(xiě)分為大寫(xiě)和小寫(xiě)，也就是說(shuō)要實(shí)現(xiàn)寫(xiě)長(zhǎng)篇和寫(xiě)短篇的結(jié)合，如果總是進(jìn)行完整一篇作文的練習(xí)，需要的時(shí)間和精力是很長(zhǎng)很多的，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文其他模塊的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，因此教師要采取小的段落練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完《歸去來(lái)兮辭》之后，教師可以讓學(xué)生為陶淵明寫(xiě)一篇200字左右的文字，選取其高潔人格、熱愛(ài)自然、寧折不屈、清新灑脫的詩(shī)歌等其中一個(gè)立意進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生既能對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容有深入的把握，又能對(duì)詩(shī)人本身有透徹的理解，經(jīng)過(guò)短篇的小練習(xí)，學(xué)生反而會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待詞語(yǔ)的選擇、句子的構(gòu)造等等，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量。相對(duì)應(yīng)的，在寫(xiě)完之后教師可以選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，或者貼在班級(jí)后面黑板上進(jìn)行展覽，供學(xué)生們欣賞和參考學(xué)習(xí)，通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第二，多寫(xiě)還包括翻寫(xiě)，也就是同一篇作文寫(xiě)第二遍，教師在為學(xué)生進(jìn)行批改之后提出建議、指出不足之處，第二次作文課不必寫(xiě)新的作文，要求學(xué)生把上一篇進(jìn)行修改，修改寫(xiě)作也是作文寫(xiě)作的重要內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生雕琢詞句的意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步客觀審視自己的作文，找到弱點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而進(jìn)一步完善。如果只是不停地寫(xiě)，而沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的反思只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間降低效率。

第三，教師可以借助讓學(xué)生寫(xiě)日記的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，記日記可以有效積累生活中的素材又能提高寫(xiě)作能力，只有每天寫(xiě)一點(diǎn)才能真正提高寫(xiě)作水平。教師可以選取有意思的或者優(yōu)秀的日記與學(xué)生分享，并且讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生對(duì)于自身寫(xiě)作能力的鑒定與審視，樹(shù)立寫(xiě)作意識(shí)。

再者，作文教學(xué)一定要系統(tǒng)，讓學(xué)生知道作文寫(xiě)作需要那幾個(gè)方面能力的支撐，這樣在語(yǔ)文的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加有針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)無(wú)意識(shí)地自覺(jué)培養(yǎng)這方面的能力，因此，從高一開(kāi)始教師就要幫助學(xué)生理解作文寫(xiě)作的要求。

第一，分清文體特點(diǎn)和要求，這是學(xué)生寫(xiě)作文的前提，如果自己要寫(xiě)什么文體都不知道就等同于摸黑走路，又能走多遠(yuǎn)呢？第二，進(jìn)行句子修改的訓(xùn)練，讓學(xué)生在用詞造句方面產(chǎn)生警惕，并不是想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，而要有所醞釀和思考。第三，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，尤其是以論文包括總分總、總分、遞進(jìn)等多種論證結(jié)構(gòu)，在寫(xiě)作之前先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么都要有整體的構(gòu)思。這些都需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

最后，創(chuàng)新是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，當(dāng)前高考作文存在模式化的趨勢(shì)，學(xué)生大部分都在寫(xiě)議論文，而結(jié)構(gòu)也是一致的總分總，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作思維僵化，言之無(wú)物，空洞浮泛，沒(méi)有議論性和意義性，甚至很多語(yǔ)言、素材也都千篇一律，沒(méi)有新意，導(dǎo)致學(xué)生整體作文水平下降，甚至很多學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候一旦不學(xué)習(xí)文學(xué)專(zhuān)業(yè)連基本的寫(xiě)作能力都喪失了。這都是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作而是在復(fù)制抄襲。由此，創(chuàng)新也就更加可貴。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫陳詞濫調(diào)，選取新穎的語(yǔ)言來(lái)對(duì)人物、事物進(jìn)行描寫(xiě)，這需要學(xué)生的真情實(shí)感，有所感而發(fā)。第二，要尋找新穎的素材進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生都關(guān)注一些社會(huì)現(xiàn)象并且從中進(jìn)行反思，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章 才不會(huì)枯燥無(wú)味。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的論述，我們發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文的作文教學(xué)既要關(guān)注素材、生活的積累，而且還要多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)并且關(guān)注內(nèi)容的創(chuàng)新性，加入學(xué)生自己的思考，使文章避免無(wú)病呻吟、空洞無(wú)物，具備一定的思考和意義，這樣才是真正的好作文。