奎桂春

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，國家教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，提出：“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！鼻楦袘B(tài)度價(jià)值觀教育逐漸融入中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)之中。其中中學(xué)思想政治課在對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)行思想品德教育方面，是其它學(xué)科所不能比擬的。

學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識(shí)地、自覺地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為教學(xué)的靈魂，使學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

在學(xué)校教育中，思想政治課是思想政治教育的主要渠道，因此，實(shí)施素質(zhì)教育，思想政治課肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。

現(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍，做事情更有自己的想法。他們挑戰(zhàn)權(quán)威，并以此為樂。但由于各種原因，也存在很多問題。比如對(duì)困難估計(jì)不足，盲目樂觀；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低；面對(duì)困難易放棄，承受能力差；內(nèi)心深處不再有任何信仰，有交作業(yè)不及時(shí)，上課說話的、睡覺的、看與本課無關(guān)書籍的，沒有禮貌，見到老師不打招呼，和老師頂撞，罵老師的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，對(duì)班集體的事情不上心，逃避勞動(dòng)，不上課間操，有的學(xué)生認(rèn)為班集體的榮譽(yù)與他們無關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較急功近利，想學(xué)理的不再認(rèn)真學(xué)習(xí)文科知識(shí)，想學(xué)文科的不再認(rèn)真學(xué)理等等。

思考以上出現(xiàn)的種種問題，分析這些問題的癥結(jié)主要有以下幾個(gè)方面：

首先，中學(xué)生正處于心理叛逆時(shí)期，自我探索、自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，不愿再受到成年人規(guī)定的各種形式的束縛，對(duì)父母的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，甚至發(fā)生反抗行為。同伴之間言行、愛好、衣著打扮等影響越來越大，信任伙伴勝過信任家長和老師。

其次，中學(xué)生的家庭教育也是原因之一?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家長把所有的心血傾注在孩子身上。一方面，家長為孩子提供無憂無慮、衣來伸手飯來張口的環(huán)境，父母這種溺愛使孩子?jì)蓺狻⑷涡?、依賴性?qiáng)、以自我為中心，情感脆弱，行為隨便，缺乏責(zé)任感等。另一方面，家長望子成龍心切、重智輕德。盡管很多家長認(rèn)為孩子的道德品質(zhì)很重要，但是在激烈的就業(yè)競爭中，家長都不由自主地把考分放在第一位，而忽視了孩子其他方面的表現(xiàn)。同時(shí)家長過高的期望值，往往會(huì)給孩子施加難以承受的壓力，使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)包袱，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

第三，從我國的教育機(jī)制角度講，國家教育機(jī)制，以往主要以應(yīng)試教育為主，升學(xué)率為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在中國的教育一直在改革，提倡素質(zhì)教育，但是還存在不完善的地方。以學(xué)分來評(píng)價(jià)學(xué)生，以考分來錄用學(xué)生，以考分來衡量教師，致使許多學(xué)校在課堂教學(xué)中忽視了情感價(jià)值觀的教育；學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)機(jī)制、課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的方式等等都產(chǎn)生了一些厭倦和反感。比如，對(duì)考試的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生難道我的學(xué)習(xí)是為了考試成績的疑問。

第四，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，西方價(jià)值觀大量流入，傳統(tǒng)價(jià)值觀大量流失。二者之間的博弈，成為當(dāng)今社會(huì)價(jià)值觀困惑的重要誘因。人們?cè)诮邮墁F(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)、思想觀念和物質(zhì)文明的同時(shí)，也受到了千姿百怪的社會(huì)思潮、撲朔迷離的商品世界的巨大沖擊。我們應(yīng)該清楚地看到：崇尚金錢，浮躁，虛假等一些社會(huì)不正之風(fēng)，正在腐蝕著一些意志薄弱的國民。特別是一些青少年由于年輕幼稚、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別能力，很容易受這些不良因素的影響。

針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，作為教師責(zé)無旁貸，要幫助他們走出困境。作為教師首先要端正價(jià)值觀，言行一致，以師德感染學(xué)生。教師是學(xué)校的主體，擔(dān)負(fù)著教書育人、傳道授業(yè)的雙重職責(zé)。在教育活動(dòng)中，通過教師自身平時(shí)的一言一行，通過教師的思想、學(xué)識(shí)和品德行為，通過良好的班集體建設(shè)，使學(xué)生“尊其師、信其言、行其道”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念和價(jià)值行為產(chǎn)生體驗(yàn)，激發(fā)情感。

教師要牢固樹立教書育人的觀念，利用課堂獨(dú)有的內(nèi)容對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育。教師要善于挖掘教材內(nèi)容的思想性，注意尋找知識(shí)教育、思想政治教育和行為教育的結(jié)合點(diǎn)，寓思想教育于知識(shí)教育之中。要發(fā)揮思想政治課情感態(tài)度價(jià)值觀教育的作用，必須努力探索教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)，提高教學(xué)的吸引力和說服力。

教師的授課要富有激情，激發(fā)學(xué)生的積極性。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情渲染。每一節(jié)好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語句中得到一種力量。

第三，教師要善于發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。自我教育，是價(jià)值觀教育中最有效的方法。和孩子們成為最親密的朋友，把價(jià)值觀教育真正放到社會(huì)實(shí)踐中去。在平等的、開放的氛圍中，需要學(xué)生作為主體進(jìn)行自我體驗(yàn)、反思、積淀和生成，自覺地建構(gòu)。因此，在新課程教學(xué)中，我們應(yīng)該營造民主的教學(xué)氛圍，把學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

總之，在思想政治課教學(xué)中不能孤立地抓教學(xué)工作，而要著眼全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)。只有形成這樣一個(gè)知行統(tǒng)一的、開放的教育教學(xué)新格局，思想政治課才能充分發(fā)揮情感態(tài)度價(jià)值觀教育的主渠道作用。