陳森

【摘 要】隨著計算機與信息技術的不斷發(fā)展，我們逐步進入了大數據時代，大數據時代讓我們的學習和工作發(fā)生了巨大的變化，特別是在教育方面的體現尤為明顯。一直以來，我國教師課程資源開發(fā)能力情況非常不樂觀，而教師的課程資源開發(fā)能力非常重要，這關系著人才的培養(yǎng)，隨著2012年大數據時代的到來，給傳統(tǒng)的教育模式帶來了非常大的沖擊，互聯網技術給教師帶來了大范圍的數據，可以更好的指導教師在課程資源開發(fā)能力方面的培養(yǎng)。

【關鍵詞】大數據時代 教師 課程資源開發(fā) 能力培養(yǎng)

課程資源開發(fā)是培養(yǎng)符合當下社會發(fā)展所需的新型人才最為關鍵的一步，因此教師的課程資源開發(fā)能力顯得尤為重要，但是在我國教育體系中，對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)還有很大的不足之處，并且在這方面的研究報告也非常

少[1]。隨著大數據時代的到來，人們的思維方式與生活方式逐漸發(fā)生著改變[2]，大范圍的數據讓我們可以獲得各種各樣的信息，特別是在教育方面，大數據不僅為學生提供強大的信息量，也讓教師在對課程資源開發(fā)時，能獲得更多的參考意見。本文就大數據時代教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)研究進行了相關的描述，希望為我國的教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)提供一些參考意見。

1 教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，經濟水平的不斷提升，各行各業(yè)對新型人才的需求量非常大，而培養(yǎng)社會所需的新型人才的關鍵在于新的課程資源，如果一味的使用老版本的教材指導學生，學生的思維模式就會受到一定的限制，因此教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)尤為重要。一些先進國家（比如：英國、美國、加拿大等）早在20世紀60年代就開始重視對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)[3]，在新的教育模式下，課程是決定教育質量非常重要的環(huán)節(jié)，是實現教育目標的工具之一，而一直以來，教師都是課程開發(fā)的主力軍，因此教師要不斷加強課程資源開發(fā)的能力。并且隨著社會的發(fā)展趨勢，對人才的要求不僅僅是優(yōu)秀的就業(yè)者，還需要一些能自主創(chuàng)業(yè)的管理者，因此在對人才的培養(yǎng)中需要使用到更好的教學資源，這就要求教師開發(fā)和設計更加符合社會需求的課程出來。但是很明顯，我國教師在課程資源開發(fā)能力方面還非常不足，在這種情況下，對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)顯得非常重要。

2 教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)的方法

2.1 加強教師對課程資源的開發(fā)意識

我國教師的課程資源開發(fā)能力整體都不是很好，最主要的原因是我國教師的課程意識和課程開發(fā)觀念都非常薄弱，大多數教師都沒有想過要開發(fā)新的課程資源。這就要求教育體系要加強培養(yǎng)教師對課程資源開發(fā)的意識，因為教師是開發(fā)課程資源的主體力量，同時教師的能力也決定著教學質量、課程應用效果以及課程資源的開發(fā)和實際運用等，因此加強教師對課程資源的開發(fā)意識，可以讓教師在教學任務中更好的英才施教，把一些好的教學經驗積累起來。

2.2 對教師進行專題性的培訓

從教師的能力方面來說，有很大一部分教師的課程開發(fā)能力存在嚴重的不足之處，因此可以對教師進行專題性的培訓，比如參加一些高端培訓、邀請專家進行講學、舉辦專題學術交流活動等，先讓教師提高自身的教學能力以及課程開發(fā)能力，并且在課程開發(fā)中如果遇見困難，可以讓專家進行一些指導和相應的培訓，另外，舉辦專題學術交流活動，可以讓教師們相互進行經驗分享，吸取他人長處彌補自己的短缺。除此以外，教育管理部門可以將教師對課程開發(fā)的學習過程與成績加入到教師考核中作為晉職的標準之一，以此促進教師更好的提高課程開發(fā)能力。

2.3 制定鼓勵政策，提高教師的積極性

目前，我國的優(yōu)秀教師有很多，但是大部分教師都沒有課程開發(fā)的動力，一方面他們認為現有的教學課程能夠基本滿足教學任務，沒有必要開發(fā)新的課程；另一方面，他們不想浪費時間與精力去開發(fā)新的課程。從總體上來看，沒有進行課程開發(fā)的動力是很大的一個因素。因此教育部門可以制定一些鼓勵政策，將教師的積極性調動起來，不斷促進課程資源的開發(fā)。

3 大數據時代對教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)的作用

大數據具有數據種類多、規(guī)模大、處理速度快、價值密度低四大特征，在教學領域，大數據時代的到來，讓傳統(tǒng)的思維模式發(fā)生了變化，教學信息變得豐富多彩。一直以來，教師在進行課程資源開發(fā)時，總會感覺信息量不足或者是需要花費大量的時間去證明一些資料的真實性，隨著互聯網信息的不斷發(fā)展，大數據時代的到來讓教師能更容易獲得相關的課程信息，能得到大量的真實數據應用到課程開發(fā)中去。而且，教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)也離不開大數據的支持，隨著我國對教育信息化的高度重視，教師培訓信息化管理平臺迅速建立起來[4]，通過國家對平臺的統(tǒng)一管理，教師的成長檔案信息更加清楚，這些數據的管理也需要大數據的支持；通過互聯網信息，教師可以通過遠程培訓資源培養(yǎng)課程資源開發(fā)能力，一些不明白的知識點或者是疑問可以通過大數據共享資源查詢出來，這對教師在對課程資源開發(fā)過程中提供有力的支持。

4 結束語

綜上所述，課程資源開發(fā)離不開教師，而我國目前教師課程資源開發(fā)能力普遍不是很高，為了培養(yǎng)出社會所需要的新型人才，要求教師不斷開發(fā)新的課程資源，這就需要教育部門加強對教師課程資源開發(fā)能力的培訓以及進行相應的鼓勵政策[5]，增強教師的課程資源開發(fā)意識。而大數據時代的到來，對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)意義重大，通過互聯網信息，教師可以更加方便的進行相應的培訓，同時也有利于課程資源信息的共享和查詢[6]。

參考文獻

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[3]梁文鑫.大數據時代——課堂教學將迎來真正的變革[J].北京教育學院學報（自然科學版），2013，8（1）：14-16

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[6]夏娟，郭書法.大數據背景下大學英語教學對醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育探討[J].江淮論壇，2015，（5）：188-192