課程資源開發(fā)
- 小學勞動課課程資源的使用策略分析
勞動課；課程資源開發(fā)作者簡介：張凱（1975—），女，山東省濱州市鄒平市第一實驗小學。勞動課程往往包含多方面的內容，勞動課程資源也有著多種類型。在勞動課上，教師應當對學生進行理論指導和實踐引領，通過豐富的勞動課程資源引導學生完成日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。一、自制手工作品，提高動手能力在當下，勞動的形式愈發(fā)多樣化和智慧化。教師可以尋找生活中常見的勞動資源，引導學生動腦、動手，讓學生體會勞動的樂趣與意義［1］
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于課本劇的涉酒詩詞課程資源開發(fā)研究
酒詩詞 課程資源開發(fā)在課標大力支持語文課程資源開發(fā)的背景下，依托優(yōu)秀的酒文化，涉酒詩詞課程資源開發(fā)的策略可以分為課外教學資源開發(fā)策略和課堂教學資源開發(fā)策略。課外教學資源的開發(fā)局限于一定的現(xiàn)實因素，本研究將聚焦涉酒詩詞課堂教學資源的開發(fā)策略上，助力酒文化的教育傳承。一.基于課本劇的初中語文涉酒詩詞課程資源開發(fā)的意義（一）助力酒文化教育傳承在以往的初中語文涉酒詩詞教學中，“酒”對于中學生來說是一個相對敏感的詞。因此很少單獨以“酒”為中心話題展開教學。但酒文化作
文學教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 文化共生視域下鄉(xiāng)村學校勞動課程資源的開發(fā)
學校勞動課程資源開發(fā)面臨著多主體參與程度較低，開發(fā)組織形式單維以及教師文化價值觀偏頗的問題，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活文化和學校教育文化區(qū)隔，“身心二元”分離的文化現(xiàn)象以及傳統(tǒng)勞動文化和現(xiàn)代勞動文化對立的樣態(tài)。因此，從文化共生的思路出發(fā)架構“家-校-社”多文化主體參與格局、 構建“橫縱聯(lián)合”的課程資源共生體系、激發(fā)鄉(xiāng)村教師的共生文化潛力有助于破解文化分離困境，實現(xiàn)勞動育人。關鍵詞：鄉(xiāng)村學校? 勞動課程資源? 文化共生? 課程資源開發(fā)引用格式：楊麗翠.文化共生視域下鄉(xiāng)村
教學與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 新文科視域下少兒美術教育的課程資源開發(fā)
術教育;課程資源開發(fā)引言：小學美術教育課程資源囊括了學校、家庭、社會等場所，在日常學習中學生的作品、有感而發(fā)的話都可能成為豐富美術課程的資源，教師應當善于發(fā)現(xiàn)學習工作中出現(xiàn)的各類教育資源中的精華和營養(yǎng)，通過不斷拓寬的視野邊界為美術教育工作提供教學思考和教學實踐。一、少兒美術教育課程資源現(xiàn)狀學生在美術課程學習過程中沒有主動探索的欲望和學習興趣主要是缺乏對課程資源的開發(fā)，其次在美術教育課程上缺乏對學生進行啟發(fā)教育，不利于學生在美術課程上的審美思維和創(chuàng)造思維的發(fā)
江蘇廣播電視報·新教育 2022年15期2022-07-16
- 高中語文蘇軾古詩文課程資源的開發(fā)與評價研究
摘要：課程資源開發(fā)是當今課程發(fā)展的重點，對蘇軾古詩文課程資源進行開發(fā)，可以充分發(fā)掘其“定篇”魅力，為學生提供多樣化課程內容，提高學生的古詩文學習能力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)古詩文的興趣，促進學生知情意行全面發(fā)展。教師要抓住蘇軾古詩文中的人文價值和藝術價值，對其進行資源開發(fā)，從教科書和教科書以外的作品資源出發(fā)，開展多樣化整合教學，全面評估教師教學、學生學習及學校資源配置，重視完整全面的課程評價反饋。課程資源開發(fā)與評價需要教師、學生、學校的共同配合，這樣才能使語文
藝術科技 2022年10期2022-05-30
- 提升小學生音樂素養(yǎng)視域下經典演藝課程體系建設與路徑研究
樂素養(yǎng);課程資源開發(fā);小學音樂在新時代教育化發(fā)展中，國務院提出創(chuàng)建新時代大美育課程體系與本課題提升學生音樂素養(yǎng)不謀而合。為此，我們要抓住這樣的機遇，在明確的目標下創(chuàng)新、轉化課程功能的基本定位，使教學設計、教育教學模式和教學內容更趨多元化，全方位地突出學生自主學習、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的新理念，把觸角深入到與音樂藝術與小學生常備語文知識相關的多元化綜合課程，改變傳統(tǒng)教學觀念，使學生全方面?zhèn)€性發(fā)展。一、經典演藝課程的界定及其核心概念（一）經典演藝課程體系的內容界
廣東教學報·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 幼兒園園本課程資源開發(fā)利用與研究
園園本;課程資源開發(fā);利用;研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-引言園本課程資源的開發(fā)與利用是指能夠找到所有能夠進入幼兒園課程、能夠與幼兒園教育教學活動相聯(lián)系的資源的各種活動，賦予或挖掘資源的教育價值，并將其應用于教育教學過程。這對于創(chuàng)造幼兒園特色，促進幼兒全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長具有重要意義。一、充分利用自然資源促進幼兒探索發(fā)現(xiàn)生活素材針對于與一些處在農村地區(qū)的幼兒園的優(yōu)勢在于其與大自然有著密切的聯(lián)系，幼兒可以隨時接觸到豐
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 運河文化背景下的幼兒園課程資源開發(fā)的文獻綜述
合幼兒園課程資源開發(fā)的要求，綜合論述學界在運河文化、幼兒園課程資源開發(fā)、運河文化背景下的課程資源開發(fā)和運河文化背景下幼兒園課程資源開發(fā)的研究成果，以期為運河文化背景下的幼兒園課程資源開發(fā)研究提供更多理論依據，促進幼兒園課程資源庫的建設。關鍵詞：運河文化;幼兒園;課程資源開發(fā)作者簡介：張劍瑩（1977—），女，江蘇省常州市運河之星幼兒園，一級教師，本科學歷。幼兒園教育教學的物質基礎離不開課程資源。根據現(xiàn)行的課程管理體系，幼兒園課程包括國家課程、地方課程、校本
求知導刊 2022年6期2022-05-17
- 挖掘農村課程資源 積淀語文寫作素材
村資源;課程資源開發(fā);習作素材中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）01-0034-03引? 言《課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、相關配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討
名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 幼兒園體育游戲課程現(xiàn)狀及課程資源開發(fā)的實踐研究
體育游戲課程資源開發(fā)的研究，致力于完善園本體育游戲課程。【關鍵詞】幼兒園體育游戲;課程資源;課程資源開發(fā)《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《綱要》和《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》，均從不同角度提出在幼兒階段維護和促進幼兒健康是第一位的，也是最重要的。體育是幼兒園健康教育的重要組成部分，《廣東省幼兒園一日生活指引（試行）》提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于一小時。”因此，了解幼兒園體育游戲課程所蘊含的
廣東教學報·教育綜合 2022年20期2022-02-20
- 匯聚優(yōu)質資源 促進教學相長
取決于對課程資源開發(fā)與利用的實際水準。時至今日，尤其是在核心素養(yǎng)的引領下，課程資源開發(fā)開發(fā)與利用的活動已較為普遍地取代了傳統(tǒng)以來的“教教材”現(xiàn)象，并且掀起了星火燎原的陣陣熱潮，形成了一種無可逆轉的強烈發(fā)展態(tài)勢，為新形勢下的課程教學活動同時作出了戰(zhàn)略性指向和戰(zhàn)術性指導。那么，課程資源開發(fā)與利用的基本途徑究竟“路在何方”呢？本文以初中語文教學活動為例，擬就教材挖掘、生活聯(lián)系、信息融合、優(yōu)化整合、人力活動等方面，試對此作出一些闡述。 【關鍵詞】初中語文;課程資源
文理導航 2022年1期2022-02-19
- 校企合作背景下的汽車電控發(fā)動機技術課程資源的開發(fā)與實踐研究
洞機基礎課程資源開發(fā)及實踐相關知識，本文從以下幾方面進行了簡單地論述?！霸撐恼率窃诒救藚⑴c江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院立項課題（B/2020/10/048）《基于校企合作的理實一體化“汽車電控發(fā)動機技術”課程資源的開發(fā)與實踐》階段成果。”關鍵詞：校企合作 電控發(fā)動機 課程資源開發(fā)1 引言電控發(fā)動機技術課程旨在培養(yǎng)學生汽車專業(yè)綜合能力，學生掌握電控發(fā)動機系統(tǒng)結構基本特點、原理、使用、維護與檢修方法，全面掌握電控發(fā)動機技術發(fā)展動向，對于汽車行業(yè)特點與人才配置不足的問題
時代汽車 2022年4期2022-02-18
- 古詩詞教學生活化策略與課程資源開發(fā)
化策略，課程資源開發(fā)教育“回歸生活”是當今世界教育變革的總體趨勢。課程教學生活化也是我國新課程改革的發(fā)展方向。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化最美的精神遺產之一。然而古詩詞的教學由于時代的隔膜和文體格式的特別，往往在教學過程中難以與學生的現(xiàn)實生活經驗接通。同時，與現(xiàn)當代散文及詩歌相比，學生學習古詩詞時較難產生情感體驗和文化認同。因此，古詩詞教學生活化就成為中小學語文教學中應當研究的重要課題。但在中小學語文教學實踐中，由于評價方式欠缺、教學
語文建設 2021年11期2021-12-16
- 高中數(shù)學教學中課程資源開發(fā)的再思考
發(fā)生. 課程資源開發(fā)并不是一個新的概念，但是在核心素養(yǎng)的背景之下，課程資源的開發(fā)應當有新的理解與實現(xiàn)途徑. 在高中數(shù)學教學中，課程資源的開發(fā)具有重要的基礎性作用：其一，核心素養(yǎng)培育背景下的高中數(shù)學課程資源開發(fā)，要以數(shù)學學科核心素養(yǎng)及其組成要素作為出發(fā)點與落腳點;其二，高中數(shù)學課程資源的開發(fā)影響著學生核心素養(yǎng)落地的過程. 對于數(shù)學教師而言，一個重要認識是：在實際教學中看數(shù)學的目的是研究學生的數(shù)學學習過程需要哪些資源，看生活的目的是為了研究生活中的哪些資源可以
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- 小學科學教學中課程資源的開發(fā)與利用
;教材;課程資源開發(fā);利用引言：隨著教育改革的不斷推進，我國教育在理念、模式、教學方法上不斷改變，不斷創(chuàng)新，力求更好適應社會發(fā)展，適應學生成長要求。因此，傳統(tǒng)的教材資源內容早已經無法滿足學生的成長發(fā)展所需，學生也不再滿足于書本上的內容，而需要從其他教學資源中獲得新的知識。對于小學科學學科而言它具有綜合性特征，它涉及到了眾多的學科知識與內容，而光憑借教材來滿足學生的發(fā)展要求顯然是不夠的，積極、有效的開發(fā)科學課程資源并利用，將是保障學生科學、有效發(fā)展的關鍵。1
科技研究 2021年7期2021-09-10
- 館校合作課程資源開發(fā)策略研究
館校合作課程資源開發(fā)方面的現(xiàn)狀與問題，結合北京自然博物館的資源和實踐探討?zhàn)^校合作資源的開發(fā)策略：參考科學大概念;選題依據國家課程標準;教學資源依托展覽展品;教學過程教師協(xié)同發(fā)揮作用;專家專業(yè)引領;靈活運用新型多媒體技術;開展探究式學習;注重參觀前中后三階段的學習等，并將開發(fā)的策略應用于實際課程及活動中。[關鍵詞] 科學教育 ? 科學普及 ? 課程資源開發(fā)[中圖分類號] N4 [文獻標識碼] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-83
科普研究 2021年3期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)下小學英語繪本課程資源開發(fā)的實踐研究
;繪本;課程資源開發(fā)隨著小學英語課程標準的實施，教師在課堂教學活動中的教學方法也變得多樣。英語教科書不再只是教師用來指導學生學習的“教材”，而是學生用來學習的“學材”，小學英語教師要想借助繪本提高學生的英語素養(yǎng)，就需要將傳統(tǒng)教科書為“教師”教服務的“教材”向為學生的學服務的“學材”轉變。一、小學英語繪本課程價值1.洞悉繪本內涵繪本源于西方，中文詞名源于日本，國外稱“繪本”為“圖畫書”，也可以理解其為“畫出來的書”，是一種適合兒童閱讀，帶有大量插圖的書籍。繪
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 利用弄堂文化開發(fā)幼兒園課程的價值及路徑探析
幼兒園;課程資源開發(fā)《幼兒園教育指導綱要（試行）》中規(guī)定：“從本地、本國的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活的執(zhí)行?！庇變簣@課程的開發(fā)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要保障，利用弄堂文化進行幼兒教育，對幼兒學習祖國的優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)具有不可估量的價值。一、弄堂文化幼兒課程開發(fā)的必要性（一）貫徹落實《綱要》的需要《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！笔膳贸?/div>
速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 基于民族傳統(tǒng)科技的STEM課程資源開發(fā)探析
STEM課程資源開發(fā)在豐富民族地區(qū)理科教育資源的同時，也是STEM教育本土化的重要途徑。文章在闡述基于民族傳統(tǒng)科技開發(fā)STEM課程資源緣由的基礎上，分析了基于民族傳統(tǒng)科技的STEM課程資源開發(fā)的一般流程，并通過制作民族傳統(tǒng)樂器為例進行分析說明。關鍵詞：STEM課程資源; 民族傳統(tǒng)科技; 課程資源開發(fā); STEM教育中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-026-002STEM（Sci科學大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 小學中年段語文綜合實踐活動課程資源開發(fā)例談
踐活動;課程資源開發(fā)隨著新課改的推進，對學生素養(yǎng)的培育越來越得到人們的重視，尤其在小學語文教學中，為全面提高學生的學科素養(yǎng)，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎，語文綜合實踐課程資源的開發(fā)已經提上了議事日程。在小學中年段，如何開展語文綜合實踐活動，對學生的后續(xù)發(fā)展意義重大。教學中通過以下幾個方面做好小學中年段語文綜合實踐活動課程資源開發(fā)。一、立足教材開展小學中年段語文綜合實踐活動小學中年段語文綜合實踐活動課的重點在“實踐”兩個字上，所以，在開發(fā)課程資源時要想方設法新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 古詩詞教學生活化策略與課程資源開發(fā)
化策略，課程資源開發(fā)教育“回歸生活”是當今世界教育變革的總體趨勢。課程教學生活化也是我國新課程改革的發(fā)展方向。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化最美的精神遺產之一。然而古詩詞的教學由于時代的隔膜和文體格式的特別，往往在教學過程中難以與學生的現(xiàn)實生活經驗接通。同時，與現(xiàn)當代散文及詩歌相比，學生學習古詩詞時較難產生情感體驗和文化認同。因此，古詩詞教學生活化就成為中小學語文教學中應當研究的重要課題。但在中小學語文教學實踐中，由于評價方式欠缺、教學語文建設·上 2021年11期2021-05-30
- 隨風潛入夜 潤物細無聲
合重構 課程資源開發(fā)【正文】：在新課程改革的背景下，更加地重視兒童視角下的課程資源，當在尋找課程資源的時候發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)有點跟不上時代的步伐。對于教師來說意味著什么呢？筆者認為幼兒園老師應該有幼兒園老師的樣子，他就應該是也應該是兒童童年的守護者，要向兒童學習，陪伴支持兒童的成長。所以與其說幼兒園老師是陪孩子玩的，不如說幼兒園老師使用游戲的方式育人，在這個過程中化評為品。縱觀當下，主要存在的問題：課程資源從哪里來，課程資源跟誰有關，課程資源誰有發(fā)言權，三文學天地 2021年12期2021-01-21
- 巧用自然資源，孕潤課程底色
幼兒園;課程資源開發(fā);動態(tài)生成一、“三個一”資源中探路徑我們抓住“三個一課程”這個資源，每周一次整理課程（利用幼兒一日生活），每半月一次種、養(yǎng)殖課程（班級自然角、種植園地、飼養(yǎng)區(qū)），每月一次社區(qū)實踐（依托社區(qū)資源），形成游戲化一系列課程。（一）以幼兒生活體驗為基點的動態(tài)生成開發(fā)以小班“整理課程”為例：一是源于幼兒的需要：小班幼兒攜帶自己的生活物品，獨立入園困難，需要老師審視小班孩子的需要，為孩子提供怎樣的幫助;二是基于當下能力與需求：老師重新審視幼兒的能力快樂學習報·教育周刊 2021年51期2021-01-04
- 土家族西蘭卡普小學美術課程資源開發(fā)研究
學美術 課程資源開發(fā)中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.049Research on the Development of Art Curriculum Resources in Xilankapu Primary School of Tujia NationalityTIAN Tian[1]， JIANG Jingfan[2]（[1]Chongqing Normal University，科教導刊 2021年13期2021-01-04
- 新時代語文課程資源開發(fā)與利用研究
關鍵詞：課程資源開發(fā);信息化時代;小學語文【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0023-011.教育信息化背景下小學語文課程資源開發(fā)與利用策略討論（1）開發(fā)場景資源，提高學生學習興趣在教育信息化利用程度不高的地區(qū)，那里的小學生由于并沒有經常出門遠行，基本上對我國主要的地貌山川沒有一個自己的概括理解。這便造成了他們對于許多課文知識理解的困難，所以，教師可以積極利用互聯(lián)網信息分享，配以當代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 以遵義沙灘文化為內容的小學語文課程資源開發(fā)試析
學語文;課程資源開發(fā)【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0158-011.遵義沙灘文化簡介沙灘文化是遵義地區(qū)特有的一種文化現(xiàn)象，這個名字的命名最早出現(xiàn)在《遵義新志》。主要圍繞的是處在遵義新洲的黎世家族以及他們的鄰居鄭、莫兩家人。而沙灘文化是兩家人才輩出的代名詞。也反映了遵義地區(qū)文化的一種獨特的象征，是遵義文化的象征。這種獨具魅力的文化不僅在本國影響巨大，對于整個世界來說也是非常出名當代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)背景下對美術課程資源的開發(fā)
術教材;課程資源開發(fā)一、核心素養(yǎng)下美術課程資源開發(fā)的意義核心素養(yǎng)是基于學校教育落實“立德樹人”根本任務的迫切需要以及在黨十八大報告中明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的背景下提出的，它以提高國民素質、適應教育內涵發(fā)展、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為必然要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求打破傳統(tǒng)知識與技能教學模式，強調學生應當具備能夠適應其終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關鍵能力，著重看中對能力的培養(yǎng)。在2017年版《普通高中美術大觀 2020年8期2020-10-15
- 基于新型冠狀病毒肺炎疫情的生物學課程資源開發(fā)與實踐
提出生物課程資源開發(fā)與應用策略，旨在讓生物課堂與社會熱點結合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學會責任，促進學生全面發(fā)展。關鍵詞：社會熱點;初中生物;課程資源開發(fā)生物學課程資源是指生物學課程實施可利用的所有資源?！读x務教育生物學課程標準（2011年版）》指出：“教師要積極開發(fā)與應用課程資源，以激發(fā)學生的學習熱情，積極主動地探索新知，牢固理解與掌握生物學知識?！倍嘣恼n程資源能有效提升學生的學習興趣，構建高效的生物課堂，輔助學生學習，改善學生的學習效果。所以，速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- 小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)初探
踐活動;課程資源開發(fā);教學理念從概念來看，綜合實踐活動指的是學生在教師的引導下，自主參與綜合實踐活動的整個過程。在進行活動專題選擇時，教師應圍繞學生的生活和社會活動選題，可以小組或者個人的形式分別開展實踐活動。學生在親自參與實踐的過程中，不僅可以實現(xiàn)對相關知識的學習與認識，還有助于培養(yǎng)科學探究精神。一、綜合實踐活動課程資源的現(xiàn)狀由于我國綜合實踐活動開展較晚，相關理論研究均不夠成熟，綜合實踐活動課程資源的現(xiàn)狀存在以下幾點不容樂觀之處。其一，實踐活動課程資源框教育信息化論壇 2020年6期2020-09-21
- 淺析農村小學德育課程開發(fā)與實踐探究
力、推進課程資源開發(fā)、建立資源平臺、完善德育課程資源開發(fā)保障模式幾方面提出課程資源的開發(fā)策略。關鍵詞：農村小學 德育 課程資源開發(fā)我國的農村教育一直是教育部門關注的重點，尤其是對學生的思想道德教育，更是教育的重要環(huán)節(jié)。因此，農村學校教師應當總結德育課程開發(fā)的經驗，樹立正確的思想，并根據學生的實際情況以及社會的需求，選擇合適的德育課程資源，以保證德育資源得到科學利用，提升學校的德育教學水平。一、農村小學德育特色校本課程建設的基本經驗我國農村普遍擁有多樣的鄉(xiāng)土教學管理與教育研究 2020年12期2020-09-10
- 文化類綜藝作為高中語文課程資源開發(fā)與利用的研究
朗讀者;課程資源開發(fā)一、研究現(xiàn)狀從知網檢索來看，關于“高中語文課程資源開發(fā)”的相關研究論文33篇，學者研究大部分集中在“基于地域文化特色的校本課程資源開發(fā)、課程資源開發(fā)與利用的基本途徑”等宏觀領域。仍有個別學者，關注到視頻傳媒資源在語文課程資源開發(fā)過程中的重要性，例如張美華《電影作為高中語文校本課程資源開發(fā)和利用的研究》提出“電影具有綜合性、逼真性、生動性等特點。其在語文校本課程資源開發(fā)與利用方面具有其特殊的優(yōu)勢和意義所在。”她在教學中探索了以優(yōu)秀電影作為速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 對初中語文課程資源開發(fā)與利用的路徑探尋
中語文;課程資源開發(fā);多元開放教學;路徑探尋自新一輪國家基礎教育改革以來，“課程資源”的開發(fā)與利用迅即成為一項孜孜以求的重大實踐課題，并且正在日益形成一種無可逆轉的強烈發(fā)展態(tài)勢。新課標強調指出：“自然風光、文物古跡、民俗風情、國內外重大事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。”在如此春風吹拂下，語文課程資源的開發(fā)與利用呈現(xiàn)出“百花齊放、百舸爭流”的喜人景象。正所謂——“教改大潮如火荼，語文資源洋洋觀。今昔不同往常日，多有源頭活水來。文理導航 2020年25期2020-08-27
- 基于數(shù)學文化對課程開發(fā)與教學實踐的思考
學文化;課程資源開發(fā);校園文化;核心素養(yǎng);數(shù)學教學數(shù)學本身就是一種文化，從歷史上數(shù)學大廈的建立來看，數(shù)學最早起源于人類的生產活動和社會活動，是人類文明發(fā)展的必然產物，是社會實踐的智力積累. 比如《九章算術》中的“方田”“粟米”“衰分”等問題都是與生產、生活實踐密切相關的，體現(xiàn)了古代勞動人民的偉大智慧. 而在當今唯分數(shù)論的背景下，數(shù)學教育越來越具有功利性，使得數(shù)學的生活氣息和文化氣息逐漸淡化，最終演變?yōu)樯龑W的工具. 學生在這樣的教育理念下看到的只是數(shù)學的“殼數(shù)學教學通訊·初中版 2020年6期2020-08-03
- 指向兒童的閱讀課程資源開發(fā)*
讀課程;課程資源開發(fā);小學閱讀教學中圖分類號：C623.2文獻標志碼：A文章編號：1673-9094（2020）06B-0056-04新課改以來，我國的小學語文教學，特別是閱讀教學正發(fā)生著飛速變化，但在傳統(tǒng)“以知識為中心”的教學理念影響下，我們的教學偏重于向學生傳遞單一的知識，而忽視了其作為“活生生的人”，需要“主動地、生動活潑地發(fā)展”這個教育的根本目標。要關心每個學生，促進其生動活潑地發(fā)展，就必須加強學生閱讀課程建設，努力推進課外閱讀的“四落實”（落實教江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28
- 再談高中數(shù)學教學中課程資源的開發(fā)與利用
，去確定課程資源開發(fā)的方向，尋找課程資源開發(fā)的途徑. 核心素養(yǎng)的背景之下，凡是有助于數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育的一切因素，都可以稱之為數(shù)學學科的課程資源. 在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景之下，課程資源的開發(fā)與利用要有著明確的核心素養(yǎng)指向，只有明確了這個指向，才能夠開發(fā)出符合當前數(shù)學教學需要的課程資源.[關鍵詞] 高中數(shù)學;課程資源;課程資源開發(fā);核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)對中學數(shù)學教學帶來的變化是深刻的，除了教師的教學目標、教學理念、教學方式之外，還有一個更加根本的要素，這就是課程數(shù)學教學通訊·高中版 2020年6期2020-07-14
- 關于新冠肺炎疫情下如何上好初一英語網絡直播課的思考
的改變;課程資源開發(fā);網絡直播課2020年春節(jié)，突如其來的新冠肺炎疫情牽動著全中華兒女的心。人們在被迫宅家之時也暗自慶幸自己沒有感染新冠肺炎。宅家期間，根據疫情發(fā)展情況，各地教育部門積極響應黨中央的號召，帶領廣大師生認真落實“停課不停學”有關部署要求。 “停課不停學”對教師群體無疑是一個專業(yè)能力和學習能力的考驗。本人，作為一名初一英語教師，現(xiàn)就新冠肺炎疫情下如何上好初一英語網課提出一些感想和愚見。首先，教師角色的轉變“停課不停學”雖是抗疫應急之舉，但也是對視界觀·上半月 2020年2期2020-04-20
- 浙江省江山市鄉(xiāng)土地理研學課程資源開發(fā)
地理研學課程資源開發(fā)提供有益參考。關鍵詞：鄉(xiāng)土地理;研學旅行;課程資源開發(fā)隨著新課標的頒布與實施，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為地理學科教學的核心目標。鑒于地理學科的綜合性質及其與地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，進行地理實踐有利于培養(yǎng)學生的綜合能力、人地協(xié)調觀。因此，地理實踐力是構成學生核心能力素養(yǎng)的重要方面，地理實踐力培養(yǎng)在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中具有重要意義。新課標指出地理實踐力指人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力，有助于學生更好地在真實情境中觀察地理教育 2020年1期2020-02-02
- 職業(yè)學校面向中小學生職業(yè)啟蒙教育課程資源開發(fā)的研究
蒙教育;課程資源開發(fā);中小學生習近平總書記在2020年9月22日教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上有關教育問題的講話中明確要求，教育要立足服務國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，提升教育服務區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平。仔細研讀《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件，可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學校開展針對性的職業(yè)啟蒙教育課程資源開發(fā)是有政策依據的，也是大勢所趨。江蘇是職教大省，隨著“人口紅利”江蘇教育研究 2020年33期2020-01-06
- 數(shù)字化資源在自動控制課程中的應用探討
資源? 課程資源開發(fā)? 自動控制課程【中圖分類號】TH774 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0253-01一、引言在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020 年》等文件中多次強調“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，也明確指出了教育信息化和數(shù)字化教學資源研發(fā)的重要性。因此，建設優(yōu)質高職院校數(shù)字化資源的問題被大家廣泛關注，并不斷提上議程。本課題小組以自動控制課程數(shù)字化資源建設為切入點，就如何建設并應用數(shù)字化資源問題進行多方課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 渝東北地區(qū)農村幼兒園課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析
村幼兒園課程資源開發(fā)現(xiàn)狀的調查發(fā)現(xiàn)：存在教師對課程資源開發(fā)的認識和理解不到位，開發(fā)內容較為淺層，缺乏系統(tǒng)性，開發(fā)途徑較為單一及多種因素制約課程資源開發(fā)等問題。妥善解決好上述問題是進行農村幼兒園課程資源開發(fā)的關鍵。關鍵詞： 渝東北地區(qū)? ? 農村幼兒園? ? 課程資源開發(fā)一、問題提出任何課程都是以一定的課程資源為基礎和前提的，沒有課程資源的合理開發(fā)和有效利用，難以形成行之有效的課程方案[1]。在很長一段時間內，我國對課程進行的是統(tǒng)一管理，《基礎教育改革綱要（文教資料 2019年26期2019-11-30
- 回歸兒童生活的園本課程建構
活環(huán)境的課程資源開發(fā)、基于兒童興趣的課程內容架構、回歸兒童生活的園本課程實施等方面闡述了幼兒園在課程建構中的實踐舉措，為幼兒園園本課程的建構提供實踐性的參考案例?！娟P鍵詞】課程資源開發(fā) 課程內容架構 園本課程實施陶行知先生認為：生活無時不含有教育的意義。社會、自然、生活是陶行知的課程資源觀，也是我們進行園本課程建構遵循的基本理念。我園地處“八湖福地”的金甘露，社區(qū)中有著豐富的民間文化資源：蕩口古鎮(zhèn)的小橋流水、燕水人家的桃紅柳綠、民俗文化節(jié)的精彩民間藝術、甘小學教學研究·理論版 2019年10期2019-10-23
- 幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題、原因與對策
兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題，然后分析幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的原因，最后提出解決幼兒園園本課程資源開發(fā)中問題的措施。以此供各界相關人士進行交流和參考。關鍵詞：幼兒園園本 課程資源開發(fā) 問題對策引言幼兒園對幼兒進行思想啟蒙的重要學習階段，利于對幼兒從小進行思想啟蒙，使幼兒從小就開始樹立一些自我學習，自我創(chuàng)造的思想觀念，并因此不斷延續(xù)下去。國家重視對我國教育進行改革，無論是在幼兒的教學階段，還是在初高中，甚至是高等院校的教學，國家都給予極大的重視，分配給新教育時代·學生版 2019年45期2019-10-21
- 小學綜合實踐課程資源開發(fā)探微
適恰當?shù)?span id="syggg00" class="hl">課程資源開發(fā)是綜合實踐活動成功深入開展的根本。然而在實際的課程資源開發(fā)中往往存在“教師立場化”“表面化”“局限性”等問題，如何改善并嘗試解決這些問題，是需要不斷探究的。文章通過對綜合實踐課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀進行分析，并尋找一系列改善或解決的方法，以期更好地進行綜合實踐活動課程資源的開發(fā)，讓探究活動立足學生，走向深入。關鍵詞：綜合實踐;課程資源開發(fā);現(xiàn)狀;抓手中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-教師·上 2019年8期2019-10-16
- 初探地域取向校本美術課程資源開發(fā)的思路與方法
中，美術課程資源開發(fā)研究已成為美術教育研究的新熱點之一。關鍵詞：美術教育;校本課程;課程資源開發(fā)進入21世紀以來，各方的外來文化以其強勢之姿，迅速占領所有視覺消費市場，中國本土文化或者說民族文化受到前所未有的沖擊。隨著我國經濟的迅速發(fā)展、國際地位的不斷提升，如何增強人民的“文化自信”，增強下一代的民族文化認同感、民族自豪感是亟需我們研究的重要課題。而在學校美術教育研究方面，通過對學校所在區(qū)域或者說地區(qū)特色課程資源的開發(fā)，挖掘本地區(qū)的藝術特色、增強地區(qū)文化品美與時代·美術學刊 2019年6期2019-09-17
- 小學信息技術課程資源開發(fā)與教學評價研究
信息技術課程資源開發(fā)與教學評價為論述重點展開論述，希望對大家有所幫助。關鍵詞：小學信息技術;課程資源開發(fā);教學評價小學信息技術課程內容過于單一缺乏創(chuàng)新，不能很好的與實際社會的發(fā)展相聯(lián)系，這是教育一線的教師普遍的心聲，對于小學信息技術課程的教學評價體系，他們也認為其中有一些漏洞，有待創(chuàng)新改革加以完善。一、小學信息技術課程資源開發(fā)目標小學信息課程過于單一以致影響教學的實踐開展效果和學生正常學習，教師要通過課程開發(fā)解決教學實踐中存在的問題，豐富課堂內容，提高課堂大眾科學·上旬 2019年8期2019-09-10
- 學生參與高中物理實驗課程資源開發(fā)探討
物理實驗課程資源開發(fā)過程中，在鞏固深化課堂知識，提高學生科學素養(yǎng)，發(fā)揮學生課堂主體地位方面發(fā)揮著重要作用。本文即結合工作實踐情況，對學生參與高中物理實驗課程資源開發(fā)途徑進行探討，希望能夠有效培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)，發(fā)展學生科學探索興趣。關鍵詞：學生參與;高中物理;實驗課程;課程資源開發(fā)當前，課程資源開發(fā)逐漸成為基礎教育改革的重要內容。高中物理學科如何因地制宜的開發(fā)實驗課程資源，已經成為課程改革實施的重要問題。本文即結合筆者工作實踐，從學生參與角度，對高中物理實驗速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 小學科學課程資源的開發(fā)與利用研究
學科學；課程資源開發(fā)、利用在當前時代快速發(fā)展與進步的背景下，對小學科學教育的要求不斷提高。也就是說，小學科學教師在科學教學中，要對課程資源進行有效的開發(fā)與利用，通過這些課程資源讓學生明白科學教學的價值與作用，增強學生學習的積極性，提高學習效果?；诖?，本文以小學教科版科學教材為實例，對科學課程資源的開發(fā)與利用進行了詳細分析?？茖W課程相關標準明確指出，小學科學教學要具有較強的開放性。首先，要引導學生通過對學校、家庭以及社會中存在的多種資源進行有效利用開展科學學習與科普 2019年17期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)視野下思想政治課公共參與素養(yǎng)培育的課程資源開發(fā)與運用
共參與;課程資源開發(fā)當代青少年有不愿接受現(xiàn)成的真理，討厭強制性的灌輸?shù)男睦硖攸c。他們喜歡通過自己的比較、分析思考來得出價值判斷。公共參與的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能依靠硬性灌輸，應該是學生在學科學習和實踐活動中，隨著公民意識的喚醒而逐步形成的，并能適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，高考改革背景下的思想政治課更加強調課程實施的實踐性和開放性強調教學活動化。在教學中采取多元策略，創(chuàng)新利用各種校內外、社會資源，打造活動型課堂，從而使新時代青少年的公共參與素養(yǎng)知行合一，從而高考·中 2019年12期2019-09-10
- AR三維立體彩圖應用于生物教材資源開發(fā)
?要：課程資源開發(fā)一直是加速教育發(fā)展的重要研究方向，AR作為科技發(fā)展的先進成果，它所具有的將虛擬疊加于現(xiàn)實的功能對于生物這一需要大量圖片提升課堂效率的科目具有很大的有效性。關鍵詞：AR;課程資源開發(fā);生物教材一.什么是ARAR，是（Augmented Reality）即增強現(xiàn)實。它通過電腦技術，將虛擬的信息應用到真實世界，真實的環(huán)境和虛擬的物體實時地疊加到了同一個畫面或空間同時存在。二.AR的應用現(xiàn)狀國外已經有許多實際的應用。在德國，工程技術人員，在進行科學導報·學術 2019年31期2019-09-10
- 南陽漢畫像石藝術引入當?shù)爻踔行１久佬g課程的開發(fā)與研究
石藝術、課程資源開發(fā)、初中美術我國《全日制義務教育美術課程標準（2011年版）》，要求美術教育工作者主動的開發(fā)地方美術課程資源，編著校本課程與教材。開發(fā)當?shù)孛佬g資源完善義務教育階段美術課程，形成具有地方特色的美術教學內容是我國新課改提出的重要教學理念。地方美術課程資源最好載體就是該地區(qū)的歷史文物、民間工藝或非物質文化遺產，南陽漢畫像石便是其中典型。為了使南陽學生更好的了解認識漢畫像石的藝術價值、文物價值和收藏價值。應該將其引入到校本美術課程中，如此不僅開闊大東方 2019年5期2019-09-10
- 農村小學中年級品德與社會課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀、思考與探索
與社會;課程資源開發(fā)【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A品德與社會，能夠幫助學生美化心靈;品德與社會，可以幫助學生富足精神世界;品德與社會，可以幫助學生追求生活的幸福。整體來看，未來版的《品德與社會》教育內涵十分豐富，理論知識以形象具體的形式展現(xiàn)給學生，實質上每堂課的內容主要是由幾幅圖和簡潔的文字構成，尤其是針對小學中年級階段的學生，其教材風格簡約獨特，以這樣圖文混排的方式，可以激發(fā)學生的閱讀興趣和學習興趣，同時能夠讓教師及時捕捉到課程的關鍵點，能夠優(yōu)課外語文·上 2019年3期2019-06-11
- 醫(yī)學英語課程資源開發(fā)利用的實踐與研究
問題及其課程資源開發(fā)利用的方法進行了分析和探討，以供廣大醫(yī)學英語教師參考。關鍵詞：醫(yī)學英語 課程資源開發(fā) 問題 方法中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0009-011 引言醫(yī)學英語課程作為大學英語教學中的重要課程內容之一，對于提升學生的英語實際應用能力具有重要的作用。其課程教學目的在于培養(yǎng)學生在醫(yī)學領域的英語運用能力，使學生盡快的掌握其在專業(yè)領域內利用英語開展交流活動的能力，增強學生的英語實踐水平。醫(yī)學英語讀與寫·教育教學版 2019年5期2019-05-14
- 談小學語文課程研究之開發(fā)民間故事
文素養(yǎng)；課程資源開發(fā)一、低年級語文閱讀教學現(xiàn)狀1.讀對象單一第一，由于新課程的要求越來越高，大部分老師受到傳統(tǒng)應試教育的影響較大，習慣采用題海戰(zhàn)術讓學生做大量練習，造成小學生繁重的課業(yè)負擔，沒有閱讀的時間；第二，目前適合小學生的讀物很少，特別是經濟落后的地區(qū)，學?；A設施差，藏書量比較少。另外，很多家長不夠重視小學生閱讀的重要性，很少會給孩子買課外的讀物雜志，造成小學生閱讀對象單一，除了教材就只有作文書，閱讀能力得不到均衡發(fā)展。2.教學方式目前，我國的小學文理導航 2019年9期2019-04-08
- 農村初中生物課程資源開發(fā)存在的主要問題及解決對策
從生物學課程資源開發(fā)的目的和意義以及課程資源開發(fā)存在的主要問題進行論述，從而提出課程開發(fā)的解決對策。關鍵詞：農村初中生物；課程資源開發(fā)；主要問題；對策初中生物學是一門基礎的自然科學，根據《義務教育生物學課程標準（2011年版）》要求，作為一名合格的生物教師，理應利用和開發(fā)新的生物課程資源，培養(yǎng)學生積極主動探索新知，牢固、理解與掌握生物學知識，提高學生的生物科學素養(yǎng)，讓每一位學生都得到發(fā)展[1]。然而，與發(fā)達地區(qū)學校相比，農村初中學校在生物課程資源的開發(fā)這一東西南北 2018年18期2018-11-27
- 旅游專業(yè)課程資源開發(fā)探析
游學科；課程資源開發(fā)；整合【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）44-0061-02【作者簡介】薛冰潔，江蘇常熟高新園中等專業(yè)學校（江蘇常熟，215500）商貿部團支部書記，助理講師，主要研究方向為旅游教學。課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源則僅指教學內容的直接來源。綜合兩種觀點，可以將課程資源視為課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可資利用的一切人力、物江蘇教育·職業(yè)教育 2018年6期2018-11-21
- 小學音樂校本課程資源開發(fā)的研究
學音樂；課程資源開發(fā)；研究想要提高小學音樂教學質量，就應對音樂課程資源進行開發(fā)和研究，學校應根據自身的發(fā)展特點，將學生和教師作為辦學主體。但目前，我國地區(qū)之間的差距較大，開發(fā)和研究音樂課本課程還處在發(fā)展階段。因此，研究小學音樂課本課程資源的開發(fā)對學校發(fā)展有重要意義。一、小學音樂校本課程開發(fā)的重要性1.能夠體現(xiàn)學校的獨特性我國地域遼闊，各地區(qū)之間的經濟、文化、政治的發(fā)展差距較大，小學學校的發(fā)展差異也較大，因此各地的小學音樂課程各不相同，音樂課程主要有以下幾點新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 小學《品德與社會》課程資源開發(fā)與綜合利用的探究
與社會》課程資源開發(fā)與綜合利用的探究既有利于實現(xiàn)資源的有效整合和利用，又有利于改變傳統(tǒng)的小學《品德與社會》教學模式，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。因此，本文對小學《品德與社會》課程資源開發(fā)與綜合利用的意義以及具體措施進行了詳細地分析，希望能夠更好的利用各種課程資源，提高小學《品德與社會》課堂教學的有效性。關鍵詞：品德與社會；課程資源開發(fā)；綜合利用中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0034-01課程資源讀與寫·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 臨洮李氏文化淺談及相關課程資源開發(fā)
氏文化；課程資源開發(fā)中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.063上世紀九十年代以來，在海內外掀起了尋根敬祖、續(xù)修族譜的熱潮。近些年來有很多關于李氏宗親來甘肅臨洮（古隴西郡狄道）尋根敬祖的紀實文章、報刊登載文章，以及隴西李氏人物墓志等編印成冊。這些文章引用史料翔實，理論依據充分，文章思路清晰，對澄清學術謬誤、理清歷史脈學周刊 2018年18期2018-06-13
- 文學作品性描寫片段融入未來性教育課程的價值研究
康教育；課程資源開發(fā)一、關于性教育的起源和研究背景對于性教育，在《西方教育辭典》中被定義為：性教育（sex education）是涉及兒童對性的理解的教育，不僅僅關于性的結構（解剖學、生理學、節(jié)育、懷孕等），也關于性關系所涉及的人和道德問題。[1]雖然學生從小學階段開始，已經通過家庭教育、學校生理衛(wèi)生課程或者一些自己喜歡的帶有性教育啟蒙性質的雜志讀物等方式有了一些基本的性知識儲備，但在漫長的成長過程中，面對不斷發(fā)生的生理變化，尤其是在青春期，荷爾蒙分泌逐漸東方教育 2018年10期2018-06-11
- 基于民族傳統(tǒng)科技的STEM課程資源開發(fā)探析