湯珊

摘? ? 要：受新冠肺炎疫情影響，各地教育部門積極響應黨中央的號召，帶領(lǐng)廣大師生認真落實“停課不停學”有關(guān)部署要求。對此，如何上好網(wǎng)絡直播課成了擺在教師面前的一道難題。作為一名初中英語教師，我將從教師角色的轉(zhuǎn)變、教學工具的改變、教學方式方法的改變以及課程資源的開發(fā)四個方面，結(jié)合自己的教學實際，談一談如何上好初一英語網(wǎng)絡直播課。

關(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)變;教學工具的改變;教學方式方法的改變;課程資源開發(fā);網(wǎng)絡直播課

2020年春節(jié)，突如其來的新冠肺炎疫情牽動著全中華兒女的心。人們在被迫宅家之時也暗自慶幸自己沒有感染新冠肺炎。宅家期間，根據(jù)疫情發(fā)展情況，各地教育部門積極響應黨中央的號召，帶領(lǐng)廣大師生認真落實“停課不停學”有關(guān)部署要求。 “停課不停學”對教師群體無疑是一個專業(yè)能力和學習能力的考驗。本人，作為一名初一英語教師，現(xiàn)就新冠肺炎疫情下如何上好初一英語網(wǎng)課提出一些感想和愚見。

首先，教師角色的轉(zhuǎn)變

“停課不停學”雖是抗疫應急之舉，但也是對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的考驗。如今，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，社會方方面面無一不受其影響。疫情之前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)影響到了教育領(lǐng)域，此次疫情更是體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響。如果教師們還是故步自封，不愿意接受新事物，認為線上教學作用不大，那這樣的老師在未來的幾年內(nèi)必將會被淘汰。試問，一個不愿意接受新事物的老師，又如何教會學生創(chuàng)新呢？互聯(lián)網(wǎng)時代，教師群體的角色已經(jīng)不再是單純的傳統(tǒng)課堂上的老師。所以，教師們要迅速轉(zhuǎn)變心態(tài)，打破傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變教學方式方法以適應社會發(fā)展需求。疫情期間，我們要明確，教師群體的角色就是“教師+網(wǎng)絡主播”雙重角色合二為一。

其次，教學工具的改變

互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)教學方式下很多學校的教學工具已經(jīng)非常先進。但隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，教學工具又將有哪些方面的改變呢？上文已經(jīng)提到教師群體的角色就是“教師+網(wǎng)絡主播”雙重角色合二為一。那么教學工具也將從傳統(tǒng)的“粉筆黑板投影儀”變成“粉筆黑板投影儀+教學直播工具和直播平臺”。最簡單的教學直播工具就三種—暢通的網(wǎng)絡、一個手機支架和一部手機。條件允許的情況下可以準備一臺電腦、一個數(shù)位板、鎂光燈等直播工具。市面上直播平臺非常多，疫情期間免費開放的直播平臺更是層出不窮。我校使用的是釘釘直播平臺，該平臺可以實現(xiàn)屏幕共享，這樣學生們也能夠比較清晰地看見老師的授課課件。同時，該平臺有三種直播模式，可以滿足授課教師的各種需求，尤其方便不愿意露臉的老師進行直播。同時該平臺還支持“直播保存回放”，這樣也方便不能按時參加直播，或者聽課時沒有及時記下筆記的同學回看視頻進行學習。有一些同行則更喜歡用騰訊會議直播平臺進行線上教學，總之老師們可以根據(jù)自己的喜好進行教學直播工具和直播平臺的選用。

再次，教學方式方法的改變

線上教學和傳統(tǒng)的課堂教學在教學環(huán)境、教學反饋、教學互動等各個方面都不同。直播教師必須進行教學方式方法的改變。首先，直播課堂用語要親切自然、簡潔直接、富有幽默感。教學過程中多設(shè)置懸念，促進師生互動。課堂提問盡量使用選擇題等比較方便學生進行在線輸入答案的題。同時，直播教師穿著不能過分隨意。其次，女老師們盡量帶妝授課。不會化妝的女老師和男老師可以開美顏授課。當學生從老師的外在就能感受到教師對直播課的重視時，學生才能更加重視直播課。

最后，課程資源開發(fā)

網(wǎng)絡直播課和傳統(tǒng)教室教學不同，這就要求老師們對教學資源進行深入剖析，結(jié)合直播課的特點，以教材為本，開發(fā)新的課程資源。以人教版七年級下冊英語第三單元為例。按照教室課堂教學，本單元課分為五個課時。這五個課時分別是：第一課時 （Section A 1a-2e）; 第二課時 （Section A Grammar Focus-3c）;第三課時（Section B 1a-1e）;第四課時（Section B 2a-2c）;第五課時（Section B 3a and Writing）。但是，考慮到學生上網(wǎng)絡直播課自律性較差，復習鞏固不夠這一現(xiàn)實。按照這樣五個課時進行授課顯然是不可取的。這時就需要老師們深入開發(fā)課程資源，改變原授課課時。比如可以對該單元的授課課時進行如下改變：第一第二課時不變，第三課時變成“Revision Section A 1a-3c”，第四至第六課時往后順延。其中，第三課時的復習課是基于教材內(nèi)容和直播課特點，在傳統(tǒng)教室授課的課時中加進去的一節(jié)課。這一課時的課沒有現(xiàn)成的教材供老師參考。這時候就需要老師們發(fā)揮主觀能動性進行課程資源開發(fā)。第三課時的復習課我是這樣開展的：先通過“How dou you do？”手指操視頻跟學生們隔屏互動并展示上課要求，幫助孩子們調(diào)整心態(tài)，準備上直播課;接著用“How do you go to school？”京腔版視頻進行導入。這樣一來，一方面用魔性的歌曲吸引學生注意力，另一方面也能幫助學生們回憶起之前兩個課時所學的關(guān)于交通方式的知識點。緊接著提煉一些導入部分視頻里的關(guān)于交通工具的歌詞，請孩子們對歌詞進行改編。這樣一來，就幫助學生們復習了第三單元第一二課時的詞匯。接著從導入部分視頻曲目入手，引出How、How long、How far等幾個特殊疑問詞（組）的用法，并使用學生比較熟悉的地點和人物創(chuàng)設(shè)相關(guān)選擇題幫助學生們進行鞏固練習。再在選擇題中穿插三位數(shù)的英語表達、get to/ go to 和 take的用法。最后帶著學生從以下三方面總結(jié)本次復習課的知識點：第一、詞匯和詞組;第二、語法（How、How long、How far）;第三、其他（三位數(shù)的英語表達、get to/ go to的用法、take的用法）。這樣一節(jié)復習課既脫離了教材又以教材為基礎(chǔ)，幫助學生鞏固了前兩個課時的知識。同時結(jié)合直播課特點，利用視頻、歌曲和學生們熟悉的圖片吸引了學生的注意力。所以，在進行網(wǎng)絡直播課時，需要老師們真正變成課程的開發(fā)者，開發(fā)符合學情的課程資源。

總之，要上好一節(jié)網(wǎng)絡直播課，老師們要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，選取適合的教學直播工具和直播平臺，積極開發(fā)適合網(wǎng)絡直播特點但又不會脫離教材的課程，幫助學生上好直播課，上出有質(zhì)量的直播課。