楊尊昊　陳來榮　錢樺

摘要：科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是我國(guó)高等教育面臨的戰(zhàn)略任務(wù)。在對(duì)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，論述在完善課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、引入科學(xué)技術(shù)方法論等領(lǐng)域完善課程體系建設(shè)，促進(jìn)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)；在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化任務(wù)型的人才培養(yǎng)模式，逐步完善學(xué)校管理評(píng)價(jià)激勵(lì)，做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持和服務(wù)工作。探索了以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為導(dǎo)向，以科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng)；創(chuàng)新能力培炎；課程體系；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0155-02

黨的十八大做出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力與綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，習(xí)近平2014年在兩院院士大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)“我們必須堅(jiān)定不移地貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是面向大學(xué)生開展的各類科技競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神及解決實(shí)際問題和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面具有積極的引導(dǎo)作用。[1]目前國(guó)家和地方對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)給予了大力支持和資源保障，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了積極的推動(dòng)作用。[2]高等學(xué)校作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，依托各類科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，建立科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)、管理、激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高高等學(xué)校本科教育質(zhì)量，具有重要意義。

一、大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)形式多樣。目前大學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)有科研訓(xùn)練項(xiàng)目、各類科技競(jìng)賽，也包括參加老師的科研項(xiàng)目以及參與企業(yè)的技術(shù)研究開發(fā)、自主開發(fā)等。但主要集中在大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目和各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目是國(guó)家或地方教育主管部門劃撥給高校的專項(xiàng)資金，大學(xué)生以項(xiàng)目為目標(biāo)，以開發(fā)實(shí)物模型、軟件成果的方式進(jìn)行，每一個(gè)項(xiàng)目資助幾千元到幾萬元不等?？萍几?jìng)賽以專業(yè)為主導(dǎo)特征，是在專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用的技能方面的競(jìng)技活動(dòng)。從總體上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)已經(jīng)初步建立，

2.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性高。根據(jù)對(duì)北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院的調(diào)查，大學(xué)四年間，有50%以上的學(xué)生以不同的方式參加過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇?0%的學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比例超過80%，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇?%的學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的比例是100%。由此可見，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)日益成為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度化、體系化的不斷完善，科技創(chuàng)新活動(dòng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。根據(jù)調(diào)查，在校生普遍認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與本科理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有密切互動(dòng)關(guān)系，科技創(chuàng)新活動(dòng)日益成為大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要導(dǎo)向和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程體系建設(shè)，夯實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

課程體系建設(shè)是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，是人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。而目前基于專業(yè)知識(shí)教育為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)存在重理論知識(shí)的傳授、輕工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況；重專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)、輕課程體系的系統(tǒng)性與導(dǎo)向性設(shè)計(jì)。[2]逐步完善本科教育課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)導(dǎo)向型從能力培養(yǎng)導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)變，是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力首先要解決的問題。

1.突出課程體系建設(shè)?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)的本質(zhì)是一種綜合素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在科技創(chuàng)新中的具體實(shí)現(xiàn)。理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用是能力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系建設(shè)既要保證教學(xué)內(nèi)容的相互銜接和配合，還要強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的整體性和系統(tǒng)性，在課程在體系中的定位、知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容、與其他課程的關(guān)系、在科技創(chuàng)新培養(yǎng)的地位和作用。在具體內(nèi)容設(shè)置中，要強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)體系的綜合應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)。

2.突出實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的重要地位。隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，高等教育，尤其是高等工科教育的重要目標(biāo)是為工程實(shí)踐和科技創(chuàng)新服務(wù)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)直接目標(biāo)是為理論教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐技能。在現(xiàn)代化的高等教育中，科技創(chuàng)新的能力最直接的表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和其在實(shí)踐教學(xué)中的具體表現(xiàn)。所以實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。在課程體系建設(shè)中，要加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)方法中，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.開設(shè)科學(xué)技術(shù)方法論的課程?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)的目的是增強(qiáng)設(shè)計(jì)人員在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造力和解決問題的能力，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念、思想、對(duì)設(shè)計(jì)的總體把握和理解是科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生學(xué)會(huì)了概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)計(jì)算、仿真分析等主要技術(shù)性的知識(shí)和技能，而缺乏一般性技術(shù)哲學(xué)的學(xué)習(xí)。[3]所以高等教育亟需開設(shè)科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)技術(shù)方法論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等方面的課程，開拓學(xué)生科技創(chuàng)新的思維廣度，實(shí)現(xiàn)科技技術(shù)的基本方法、基本思想與專業(yè)知識(shí)融合，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、探索以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，科技創(chuàng)新活動(dòng)為重要內(nèi)容的任務(wù)型的人才培養(yǎng)教學(xué)模式

人才培養(yǎng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)渠道。傳統(tǒng)以班級(jí)、專業(yè)為教學(xué)組織的基本單元，以教師為主導(dǎo)、課堂教學(xué)為主要方式的教學(xué)模式在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中面臨巨大的挑戰(zhàn)。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段，如慕課、微課被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，海量的信息資源又為這些教學(xué)資源提供了大量可以獲得的教學(xué)資源。近年來方興未艾的教學(xué)仿真平臺(tái)又為教學(xué)提供了可以直接利用、成本低廉的實(shí)踐教學(xué)手段。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，是現(xiàn)代化高等教育的重要問題。

2.擴(kuò)大任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式的應(yīng)用。傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向型的教學(xué)模型在理論知識(shí)傳授中有不可替代的作用。但在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，知識(shí)導(dǎo)向型的教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。受目前基礎(chǔ)教育體制的影響，目前國(guó)內(nèi)大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和目標(biāo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新都需要教師各方面的激發(fā)和鼓勵(lì)。在具體的教學(xué)工作中，教師可以在教學(xué)中，采用案例教學(xué)，以任務(wù)導(dǎo)向型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的思考方法、分析方法、創(chuàng)新方法。

3.強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互統(tǒng)一。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的兩種主要的表現(xiàn)形式，其中實(shí)踐教學(xué)主要有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、與課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等具體方式。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)，根據(jù)教學(xué)大綱，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較穩(wěn)定，學(xué)生之間的差異性較小，不利于學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)由設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)成果到設(shè)計(jì)方法和綜合能力的培養(yǎng)。

四、以服務(wù)、激勵(lì)科技創(chuàng)新活動(dòng)為目標(biāo)，完善大學(xué)生科技活動(dòng)管理激勵(lì)機(jī)制

在以科技創(chuàng)新活動(dòng)為依托的人才培養(yǎng)中，通過完善管理服務(wù)機(jī)制可以更好地為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)，激發(fā)廣大學(xué)生參加各類科技活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.逐步形成完善學(xué)生課程創(chuàng)新活動(dòng)的管理機(jī)制。在大多數(shù)高等學(xué)校，本科生各類科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于本科教學(xué)的管理的范圍，但是科技創(chuàng)新活動(dòng)具有一定的科研的性質(zhì)，科技創(chuàng)新教學(xué)管理與一般意義上的教學(xué)活動(dòng)有著明顯的差異?？萍脊芾頇C(jī)制既要對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，建立一套科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳、立項(xiàng)、檢查、評(píng)審服務(wù)機(jī)制，對(duì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促，更要為廣大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)提供技術(shù)和方法領(lǐng)域的指導(dǎo)服務(wù)，有組織地進(jìn)行科技創(chuàng)新方法類課程的建設(shè)，建立學(xué)生專門從事科技活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)中心，不定期通過技術(shù)講座、展覽等方式為學(xué)生提供技術(shù)和方法上的指導(dǎo)服務(wù)，形成較為完善的基層教學(xué)科技創(chuàng)新管理服務(wù)機(jī)制。

2.改革完善大學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。目前以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)考慮相對(duì)比較少。根據(jù)調(diào)查。北京林業(yè)大學(xué)專項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)積分排名在前20%的同學(xué)有80%參加過各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，而學(xué)生參加科技活動(dòng)最為直接的動(dòng)機(jī)是學(xué)校的激勵(lì)。根據(jù)目前的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)習(xí)成績(jī)一般但創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生很難在本科生各類評(píng)價(jià)中獲得優(yōu)勢(shì)。而對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)目前也缺乏較為完善、具有一定可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，將科技創(chuàng)新能力有機(jī)融入到學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制中。其次，設(shè)計(jì)科學(xué)的創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)辦法。最后，對(duì)具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行差異化管理，這樣可以積極鼓勵(lì)具有特殊創(chuàng)新才能的大學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛質(zhì)。

3.鼓勵(lì)高年級(jí)本科生參加科研活動(dòng)。經(jīng)過幾年較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，部分高年級(jí)具備一定的專業(yè)技能，也具備從事科研工作的能力。如果給這些學(xué)生參加學(xué)校各類科研活動(dòng)，對(duì)于提升這些學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有積極的推動(dòng)作用。高等學(xué)校通過一定渠道，鼓勵(lì)本科生參加科研活動(dòng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)科技創(chuàng)新性人才的重要形式。

課程創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為高等教育的重要內(nèi)容，依托科技創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)課程體系，探索以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要工作。但創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是高等教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家教育管理部門的頂層設(shè)計(jì)、高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的積極重視與支持，需要學(xué)校不斷探索、改革并完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、管理機(jī)制，需要廣大教育工作者長(zhǎng)期的研究和探索。

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