關(guān)鑫潔 黃金剛

摘 要：實驗教學是應用型民辦高校教學體系的重要組成部分，同時也是繼續(xù)深化教育改革、全面實施素質(zhì)教育的重要步驟。應用型民辦高校的實驗室建設(shè)相對于公辦院校在教學和管理上還有很多不完善的地方，針對實踐教學中的各項問題，文華學院省級實踐教學示范中心成功的對信息化開放性實驗室建設(shè)和管理進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：應用型民辦高校；實驗室建設(shè)；開放性管理；信息化

一、前言

應用型民辦高校立足于培養(yǎng)適用于工作和生產(chǎn)的創(chuàng)新型應用人才，在教學中上更加注重學生的動手實踐能力。實驗課是實踐教學的重要組成部分，實驗室的建設(shè)與管理是衡量高校教學水平、科研水平和管理水平的重要標志。相對于公辦高校，應用型民辦高校存在著資金、人手以及管理等諸多不足。圍繞這些問題，文華學院省級實踐教學示范中心開始了實驗室開放方面的探索。

二、應用型民辦高校實驗室建設(shè)和管理普遍存在的問題

（一）實驗設(shè)施種類多，管理繁瑣，功能單一，使用的共享性差

應用型民辦高校在實驗室上都投入了大量的資源，包括實驗室場地的建設(shè)、硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的購買以及后期維護。管理上由于各種實驗室設(shè)備和環(huán)境的不同，導致管理制度和方式存在很大的不同，嚴重影響了統(tǒng)一管理，使各實驗室間信息缺乏有效溝通。而在真正的運行階段中，實驗室一般功能僅限于專業(yè)課程的實驗教學工作，導致實驗室設(shè)備的使用率低下，實驗室的開放職能無法有效展開。

（二）實驗員人手不足，工作量大，開放性時間短

目前，實驗員對于實驗教學管理一般采取教師手工記錄教學日志的方式，操作繁瑣，工作量大，信息實時性差，細節(jié)管理上存在很多不規(guī)范的地方，由于缺乏有效的核對機制，數(shù)據(jù)的準確度也存在問題。因此，迫切需要一套新的規(guī)章制度來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的管理方式。

（三）創(chuàng)新類、綜合類實驗開出率低，學生完成度差

應用型民辦高校對于實驗教學工作大多屬于封閉式或者半開放式管理，多數(shù)實驗課程還是建立在理論課程之中，實驗課程的內(nèi)容和時間都受限于理論課的教學安排，導致此類課程的實驗大綱不完善，學生實驗課程考察不到位，教師學生對于實驗課的重視度較低等問題。另外，單獨設(shè)課的實驗課程，一般由教師進行課題選擇安排，可選課程種類少，實驗內(nèi)容單一，上課過程中學生老師溝通少，課堂積極性低，致使實驗教學的發(fā)展遭遇重重阻礙。

三、基于信息化技術(shù)的實驗室開放性建設(shè)和管理實施

（一）建設(shè)開放共享的實驗室信息化管理平臺

隨著信息化的普及，建設(shè)更加完善的信息化管理平臺是應用型民辦高校實驗室建設(shè)管理的方向。信息化管理平臺分為管理員、教師、學生三個不同權(quán)限。管理員對平臺進行后臺管理，包括實驗室設(shè)備管理、實驗教學管理和系統(tǒng)維護；教師負責實驗教學安排、科研活動管理及學生信息管理；學生可在平臺上進行實驗室課程查詢、預約和問答等操作。

（二）健全完善實驗室和實驗教學信息的管理

將高校各種專業(yè)實驗室信息進行統(tǒng)一模塊化管理，實驗室管理模塊和實驗教學模塊交叉管理。實驗室管理中包括實驗室基本信息、實驗室資產(chǎn)信息、耗材信息等，進行檔案記錄，并由實驗員進行實時更新維護。教學管理中為實驗室制定每學期相應的課表，將學生老師信息與實驗室精確對應。加入實驗室預約模塊，教師可針對實驗室課表查看實驗室設(shè)備空余時間，進行網(wǎng)上預訂，充分利用實驗室資源，做到實驗室資源的合理共享。學生可查看課程進度和實驗內(nèi)容，實驗員可查看所管理實驗室設(shè)備及實驗教學情況，并且?guī)熒皩嶒瀱T可以線上線下隨時進行溝通。

（三）增強學習自由度，完善實驗室開放制度

各實驗室根據(jù)當年的實驗教學計劃，做好開放計劃。每學期初向全院學生公布各實驗室開放的實驗內(nèi)容、對象、時間等具體安排。主要包括可開實驗項目和課題、預約登記方式、可容納的學生人數(shù)等。實驗室要根據(jù)不同層次學生的要求，確定開放實驗內(nèi)容。內(nèi)容主要包括：設(shè)計性與綜合性實驗、研究創(chuàng)新性實驗；小發(fā)明、小制作、小論文等課外科技實驗；學生參與教師課題研究等。

四、信息化實驗室開放性建設(shè)與管理的拓展

隨著實驗教學工作的不斷深入，實驗室教學管理平臺將產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)服務器，對學生教師數(shù)據(jù)信息進行整理，可以獲取更多有效信息，包括高校學生實踐能力評估，實驗室教學課題方向選擇等。將實驗教學管理平臺拓展到手機端口，比如微信、QQ或手機網(wǎng)頁等，更加便于實驗員教師學生對實驗室信息進行實時更新查看。

增加平臺對外開放權(quán)限，使高校資源充分利用，促進校企合作發(fā)展，提升高校人才的實用性和實效性。

五、結(jié)語

文華學院省級實踐教學示范中心實驗室的開放探索得到了學校及師生的大力支持，為了保障實驗室開放機制順利進行，實驗中心制定了開放性實驗室工作量計算規(guī)范和工作人員考核制度，根據(jù)新模式調(diào)整崗位結(jié)構(gòu)和人員職責，對學生進行相應人才培養(yǎng)計劃，可獲取相應學分或?qū)W分置換等。經(jīng)過多方努力，實驗中心信息化管理平臺建成并使用。初步實現(xiàn)實驗預約選課、網(wǎng)上教學評估、實驗教學資源管理及師生答疑等功能，得到了師生一致好評。實踐證明，應用型民辦高校應當充分發(fā)揮實驗室的開放性，嚴格按照規(guī)章制度，在實踐中不斷總結(jié)歸納，探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

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（作者單位：文華學院）