陳志斌

摘 要 “翻轉(zhuǎn)課堂”是目前我國(guó)各高校廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式，能有效通過(guò)對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。文章將從成人本科的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)出發(fā)，分析成人在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)和所面臨的問(wèn)題，而提出“翻轉(zhuǎn)課堂”在成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 成人本科 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué) “翻轉(zhuǎn)課堂”

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.047

Thinking and Practice of "Flipped Classroom" in the Teaching of Adult Undergraduate Computer Professional Course

CHEN Zhibin

（Office of Teaching Affairs， Hunan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411104）

Abstract "Flip classroom" is a kind of teaching mode widely used in Colleges and universities of our country， can effectively through the classroom time adjustment to give full play to students' initiative in classroom， is of great help to improve students' learning achievement. This article from the perspective of computer professional teaching in adult education， analysis the characteristics of adult learning in the computer and the problems， and put forward the "flipped classroom" in adult undergraduate computer specialty teaching and practice.

Keywords adult undergraduate； computer professional teaching； “flipped classroom”

信息技術(shù)的高速發(fā)展使我國(guó)步入了信息化時(shí)代，信息化也逐漸被運(yùn)用到了企業(yè)管理中，這給各工作人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)提出了更高的要求。而成人本科不僅為社會(huì)人士提供學(xué)歷提升的平臺(tái)，還能通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式提高成人的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也能有效幫助成人提高計(jì)算機(jī)水平以適應(yīng)信息化市場(chǎng)的人才需求。然而，從成人計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，這也就要求成人本科的計(jì)算機(jī)教師能對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式加以借鑒，以提高成人計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”的基本內(nèi)涵

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”是指對(duì)課內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在教學(xué)中的實(shí)施，能有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)探討和創(chuàng)新思維的提出，來(lái)提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。一方面，學(xué)生的主動(dòng)性和自主性能在“翻轉(zhuǎn)課堂”中得到有效提升，并能給予教師更充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。另一方面，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一模式的運(yùn)用能提供給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自學(xué)能力的提高提供有力幫助，并能使學(xué)生問(wèn)題的解決變得更加具有針對(duì)性。與此同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，還融入了包括探究式教學(xué)等在內(nèi)的多種教學(xué)方式，在很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中的角色，在堅(jiān)持“以人為本”原則的同時(shí)，還優(yōu)化了教學(xué)方式，既能有效提高教師的教學(xué)效率，還能從學(xué)生的角度出發(fā)提高其學(xué)習(xí)能力。

2 成人本科學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)

2.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不均衡

成人本科與一般高校之間最明顯的區(qū)別在于學(xué)生主體的不同。成人本科的學(xué)生多為社會(huì)人士，且大部分已具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，其中更是有很多人已經(jīng)在工作中掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。然而，這部分人所具備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力卻有著明顯的區(qū)別。比如，有部分成人本科的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基本的辦公軟件，如excel、word等，甚至能夠熟練掌握更加高級(jí)的軟件或是編程語(yǔ)言；而有部分成人本科的學(xué)生只會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索。當(dāng)然，也有少部分成人本科的學(xué)生幾乎完全不具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.2 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣大不相同

成人本科學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)方面的第二個(gè)特點(diǎn)，便是在學(xué)習(xí)興趣方面大不相同，其中最為典型的有三類：第一類，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。這部分學(xué)生大多是已經(jīng)在工作中廣泛接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的人，他們能明確認(rèn)知計(jì)算機(jī)技能在生活和工作中的重要性，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)會(huì)有濃厚的興趣，且能積極地參與到學(xué)習(xí)中并主動(dòng)向教師提出問(wèn)題。第二類，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。這部分人進(jìn)入到成人本科的目的只是為了獲取文憑，不愿過(guò)多地接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出非常被動(dòng)的狀態(tài)。第三類，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的抗拒態(tài)度。這部分學(xué)生大多是從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，他們常常表現(xiàn)出畏難情緒。

3 成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

3.1 教學(xué)內(nèi)容方面的不適應(yīng)

現(xiàn)階段，我國(guó)成人本科計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容往往與一般高校文科類學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同，這類內(nèi)容往往更加符合一般高校文科類學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求，但與成人本科學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)卻并不適應(yīng)。這主要是因?yàn)椋阂环矫?，科技的發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容顯然無(wú)法與科技發(fā)展相適應(yīng)，既影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，也無(wú)法滿足成人本科學(xué)生自身能力提高的要求。另一方面，成人本科的學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力方面存在一定的差異性，運(yùn)用同一種教學(xué)內(nèi)容不僅不利于已有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平學(xué)生的能力提升，也容易打擊計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，成人本科的計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)具有一定的局限性，不能滿足一般高校教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)要求。

3.2 教學(xué)方式存在局限性

目前，單向灌輸教學(xué)法仍被廣泛運(yùn)用，這也導(dǎo)致成人本科學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的被動(dòng)性，不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)然，為了適應(yīng)成人本科學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力方面不均衡的問(wèn)題，很多成人本科也以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了層次劃分，并根據(jù)各層次的學(xué)生采用了與之相應(yīng)的教學(xué)方式，但由于成人本科的學(xué)生多為社會(huì)人士，具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，因此，往往比一般高校的學(xué)生更具自我意識(shí)，但這也給學(xué)校管理和計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理帶來(lái)了一定的困難，而這也在很大程度上阻礙了成人本科學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

4 成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的運(yùn)用方式

（1）從成人本科學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”在成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，需要從成人本科學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。在上文中筆者已分析了成人本科學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)，提出了成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。就計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其具有一定的專業(yè)性，因此，學(xué)生在開(kāi)展專業(yè)技能學(xué)習(xí)之前也必須掌握與之相關(guān)的理論知識(shí)，因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施就應(yīng)當(dāng)加大理論知識(shí)教學(xué)在課程中的比例，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。

（2）設(shè)計(jì)適應(yīng)成人本科計(jì)算機(jī)教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方案。通過(guò)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，可以有效實(shí)現(xiàn)成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”之間的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以對(duì)教學(xué)視頻加以充分使用，并以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并能積極與同學(xué)和教師之間構(gòu)建良好的溝通交流關(guān)系，以解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。同時(shí)，還要保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行及時(shí)練習(xí)鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在制定“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方案之前，教師可以針對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的興趣問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，并以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以保證教學(xué)的針對(duì)性，從而在教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（3）開(kāi)展與“翻轉(zhuǎn)課堂”相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，成人本科計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)方式，借助網(wǎng)絡(luò)中共享的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。而成人本科計(jì)算機(jī)教師也可以通過(guò)信息化的教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，比如可以利用信息化手段構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，并將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高教學(xué)成效。

（4）強(qiáng)化教師在“翻轉(zhuǎn)課堂”的指導(dǎo)作用?！胺D(zhuǎn)課堂”實(shí)施的重要內(nèi)容是要讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面充分互動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效。教師也可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意，并強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用。而在成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，讓學(xué)生很好地把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

5 結(jié)語(yǔ)

在成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從實(shí)踐的角度出發(fā)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要注意成人本科學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，從成人本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題出發(fā)，更好地實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并提升他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

基金項(xiàng)目：本論文為2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“成人計(jì)算機(jī)專業(yè)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)及實(shí)施探索”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)2015409）

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