石卉

摘 要 大類招生作為一種培養(yǎng)高素質、復合型、創(chuàng)新性人才的模式在全國高校已經(jīng)被普遍采用。本文從大類招生的學生管理實踐出發(fā)，討論了在大類招生背景下新生教育管理工作面臨的問題，并根據(jù)實踐經(jīng)驗提出自己的建議。

關鍵詞 大類招生 新生教育 學生管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.079

On the Freshmen Education Work in the Background of Large Class Enrollment

——Take College of Mechanical Engineering， North China University of Technology as an example

SHI Hui

（School of Materials Science and Mechanical Engineering， Beijing 100144）

Abstract As a kind of cultivation of high quality， compound and innovative talents， college students have been widely adopted in Colleges and universities in China. This paper from the perspective of students' management practice， discusses the problems of Freshmen Education Management under the background of large enrollment， and puts forward the suggestions according to the practical experience.

Keywords subject enrollment； freshmen education； student management

目前，大類招生模式作為一種培養(yǎng)高素質、復合型、創(chuàng)新性人才的模式在全國高校已經(jīng)被普遍采用。大類招生的全稱是按學科大類招生，是指高校將相同或相近學科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。大類招生是相對于按專業(yè)招生而言的，是高校實行“通才教育”的一種改革。按大類招生是高校根據(jù)我國教育發(fā)展的實際情況做出的教學改革，并不是相近專業(yè)的簡單歸并，而是涉及到人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方式方法的一次深刻改革，是學校教學改革的深化和發(fā)展，也是學校進行內涵建設、提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。

北方工業(yè)大學自2015年開始大類招生，采用1+3的培養(yǎng)模式，在強化基礎教學、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都有著積極作用。但同時大類招生也為學生管理工作帶來了許多新的問題。

1大類招生給新生教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.1專業(yè)院系縱向管理弱化，主要依靠年級管理

原有的學生管理模式是橫向學生工作管理為基礎，縱向院系管理為導向來配合進行。大類招生后，學生只有大類分班，缺乏專業(yè)方向的縱向管理。年級管理雖然有全面性，但以機械學院為例，2015級有11個班級，總計2015級學生306人，其中41名學生雙培在北科學習，事務性工作繁多，管理難度更大。

1.2基礎性課程任務重，影響學習積極性

大類招生后，大一學年學生沒有專業(yè)側重進行學習安排，基礎課程課業(yè)明顯加重，專業(yè)導論課程，學生要學習四個專業(yè)的相關導論。以北方工業(yè)大學機械學院為例，大一學生除高等數(shù)學、大學英語等公共基礎課程外，機械類專業(yè)學生未來機械、材料、材控、工業(yè)設計四個專業(yè)的學生，卻要學習所有專業(yè)的基礎課程，如大學化學、線性代數(shù)、三維設計等專業(yè)性較強的基礎課程，對于專業(yè)取向很確定的學生會影響其學習積極性。比如工業(yè)設計方向的同學，對大學化學的學習會格外吃力。

1.3分專業(yè)后班級重組，新班級管理難度大

北方工業(yè)大學大類招生管理是在學生入學一年后分具體專業(yè)，新生的入學教育適應工作非常重要，學生在適應了大一生活后，重新編班進行全新的班級建設工作，不僅僅學生自身的適應性要求更高，對于學生工作管理者也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。相當于全新的班級建設管理工作要在大二延續(xù)進行和開展。

2 針對大類招生新生管理工作的探索

2.1 輔導員、班導師、小輔導員多級管理模式，思想教育和專業(yè)引導同行

機械學院新生管理設年級輔導員一名，同時按專業(yè)平均分配每班配備一名班導師和兩名小輔導員，班導師由專業(yè)教師擔任，小輔導員由專業(yè)高年級學生擔任。從不同層面、不同角度，共同完成思想政治教育引領工作和班級層面的專業(yè)導向工作。

首先，專業(yè)班導師大多是從第一線的教師中選拔來的，他們對本專業(yè)的情況比較清楚，對專業(yè)的發(fā)展掌握著更多的信息。對于學生來講，專業(yè)教師當班導師等于給學生提供了一個專業(yè)的導師，讓學生在低年級時就能對專業(yè)有一定的了解，消除學生的盲目性。其次，專業(yè)班導師補充了輔導員知識的盲點，使整個學生管理體制更加完善。再有對于剛入校的低年級學生來講，朋輩的影響不可忽視，因此，小輔導員的設立是對輔導員和班導師工作的有力補充。小輔導員一般從高年級的優(yōu)秀學生中選拔，他們都是本年級比較上進、成績優(yōu)異的學生，在學生管理中起引導作用。小輔導員的工作主要集中在對學生的生活和學習的幫助，讓學生盡快地適應大學生活，實現(xiàn)從高中生到大學生的身份轉變。在工作實踐中，小輔導員在學生和輔導員及班導師之間起到了良好的橋梁作用。

機15-7班的小輔導員王輝同學，自身經(jīng)歷家庭變故后受到很大的打擊，一度辭掉班長職務感到很迷茫。但通過競選小導，不僅幫扶2015級的學弟學妹進行生活和專業(yè)上的指導，也進一步找到了自己大學學習生活的動力和方向。

2.2 強化組織機構管理，建設多重新生管理組織

通過學生會，智能機器人協(xié)會、科技創(chuàng)新協(xié)會、航空材料協(xié)會三個科技專業(yè)協(xié)會，學生黨支部等學生組織，加強對學生的多級多重管理。我們引導2015級新生，全員參與到學生會和相關的專業(yè)協(xié)會中來，每個學生都有對應的學生干部提供指導和幫扶。同過多級交叉管理、檢查，輔導員、班導師、小導、宿舍長、學生會干部協(xié)同作戰(zhàn)，加強對新生的監(jiān)督管理。

學生組織可以更好地發(fā)揮朋輩力量，對學生進行幫扶管理。而專業(yè)協(xié)會的建立和加入，可以彌補大類招生前期基礎課程學習期間專業(yè)教育弱化的不足，可以將專業(yè)引導工作前置化、深入化，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

通過學生干部的引導和榜樣作用，2015級新生大膽參與英文才藝大賽，積極遞交入黨申請書，在宿舍風采大賽中取得優(yōu)異成績，在迎新晚會中大放異彩。而在學風建設工作中，通過學生會體育部、生活部、學習部，在相約晨光、宿舍評比、出勤統(tǒng)計等工作方面的促進，也加強了對新生的全方位協(xié)同引導。

圖1

2.3依托科技競賽、文體活動，加強學生專業(yè)互動

大類招生后，機械學院針對學生特性，為促進新生教育工作的開展，舉辦了一系列活動?？萍几傎愵惢顒涌梢源龠M學生的專業(yè)學習興趣、引導學生學習方向。實驗室招新活動，轉移學生興趣點，幫助學生平穩(wěn)過渡適應大學學習的節(jié)奏和生活。宿舍風采大賽，促進宿舍文明建設同時能夠推動優(yōu)良學風的樹立。復盤會風采大賽，不僅幫助同學們樹立個人目標，同時也鍛煉了班級的團隊協(xié)作能力。

通過各類活動的舉辦，學生彼此之間的溝通增強，也為未來專業(yè)分班后的學生相處提供了基礎和條件。

2.4 建立多重網(wǎng)絡平臺，便于學生交流溝通

7月末8月初，在學校招生工作完成后，機械學院與教務招生部門溝通，共享了新生的各種聯(lián)系方式和個人信息，并第一時間給學生發(fā)了手機短信，告知新生所屬班級，輔導員和小輔導員的姓名、電話。在學生入學錢就建立了15級的QQ大群、微信群。學生在暑假期間建立了各自班級小群，并在大群里面彼此溝通。入學后很快就能夠彼此熟悉。

因為暑假中的接觸和溝通，學生入學后迅速對號熟識，加速完成入學適應環(huán)節(jié)。

3新生教育工作的收獲案例

今年是北京市教委規(guī)劃的新生教育年，在學校O計劃的新生教育工作指引下，我們迅速地在學生中開展有的放矢的O計劃新生引航工作，以期幫助學生順利度過“黃金八周”入學過渡期，找準定位，盡早確立目標。通過班級公約、宿舍公約、個人公約的制定，強化各種公約的儀式感，機16-6班在國旗下約定，機15-8班精心制作班級個人公約并每個人在講臺握拳宣誓、按手印，通過這樣的儀式讓學生更加明確大學的學習生活、方向。

入學后，2015級學生在學生科協(xié)和學生會帶動下，積極參與相約晨光等O計劃活動，并主動加入實驗室。機15-6班褚煦露同學從入學時的曾經(jīng)一度對專業(yè)迷茫，通過科技協(xié)會的宣傳和引導，她加入了三菱實驗室和ROBOMASTER戰(zhàn)隊，不僅找到了專業(yè)方向，更激發(fā)了個人的學習熱情。11公寓432宿舍的男生，還利用實驗室設備制作了激光刻錄的宿舍公約，王國耀同學入選三菱實驗室后，帶動宿舍其他未入選同學堅持去實驗室參與科研知識學習，以自己的實際行動爭取補錄機會。

426宿舍是機械學院宿舍風采大賽的冠軍宿舍，每次無論公寓、學院還是輔導員檢查，這個宿舍永遠窗明凈幾、一塵不染，整潔的床鋪、整齊的物品每次都引人注目。宿舍按部隊床鋪規(guī)范個人床鋪，床頭統(tǒng)一擺放書籍和夜間充電臺燈。宿舍約定鞋架上永遠不許出現(xiàn)臟鞋、臟襪子，從一點一滴嚴格要求自己。程振文，一個愛打籃球的沈陽小伙子，風趣幽默，是宿舍的老大哥和開心果。馬列，靦腆的寧夏男孩，與大家相處融洽。周宇，大氣的山東小伙子，樂于助人。丁偉梁，愛好乒乓球的山西小伙子。何宇瑯，成都市武術冠軍，床鋪永遠疊成豆腐塊，并帶動了大家一起嚴格保持宿舍衛(wèi)生環(huán)境。這個宿舍團結奮進，一同相約考研。他們說，要用其他人打游戲的時間來努力，要用其他人打游戲的機房來學軟件。他們堅信，只要嚴守自己的約定，一定可以成就自我的夢想。

新生教育工作是學生工作的黃金鑰匙，能夠解開大類招生背景下的新生引航工作困頓。從而緩解學生的專業(yè)迷茫、班級磨合等各方面的問題，在今后的工作中我們會更好地利用欣賞教育工作解決實際工作中遇見的問題，希望幫助學生順利實現(xiàn)大類專業(yè)選擇，順利過渡到大二。

參考文獻

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