李曉燕　陳欣

摘要：在國家層面，全國已經(jīng)在按照全面深化改革的重要部署進(jìn)行各個(gè)層面的深刻改革，系統(tǒng)化地逐步推進(jìn)中國的改革。回顧歷史，每次重大改革都將決定中國的命運(yùn)，那么，從當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)體層面來說，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值，也應(yīng)該借鑒國家的改革體系，相應(yīng)的對(duì)自我發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，即進(jìn)行專業(yè)本身學(xué)習(xí)以外的拓展性學(xué)習(xí)，以豐富大學(xué)生活，提高綜合素質(zhì)。本文從全面深化改革的科學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，分析當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并明確全面深化改革思維對(duì)開展拓展性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義，最后從全面深化改革論點(diǎn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的啟示進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：全面深化改革；大學(xué)生；拓展性學(xué)習(xí)；啟示

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0204-02

一、習(xí)近平總書記關(guān)于全面深化改革論點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵與價(jià)值

1.揭示了國家的發(fā)展方向。馬克思主義之所以在全世界得到了廣泛共鳴與發(fā)展，是因?yàn)樗沂玖松鐣?huì)發(fā)展的規(guī)律，為無產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)指明了方向。全面深化改革理論，深層次的從掌握國家政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為開拓中國特色社會(huì)主義事業(yè)，為國家的發(fā)展指明了方向。

2.改革思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的高度統(tǒng)一性。辯證唯物主義的巨大成就在于強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)對(duì)于實(shí)踐的依賴關(guān)系的同時(shí)，也指出在實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)具有能動(dòng)的反作用，正確的認(rèn)識(shí)對(duì)于實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。全面深化改革理論緊密結(jié)合中國實(shí)際，高度概括了當(dāng)今中國面臨的若干重大問題，在此基礎(chǔ)上做出了重大決定，提出了改革方向，并逐步在各個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┎⑷嫔罨母?，知行合一，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的高度統(tǒng)一性。

3.改革目標(biāo)與策略的務(wù)實(shí)性。“求真務(wù)實(shí)”是中國共產(chǎn)黨繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)，大膽的對(duì)中國的改革不斷進(jìn)行解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，深化與精準(zhǔn)改革的目標(biāo)定位，引領(lǐng)各個(gè)領(lǐng)域從策略上認(rèn)識(shí)事務(wù)的規(guī)律性，讓改革的目標(biāo)和過程充分具備中國特色的高度可操作性。

二、當(dāng)代大學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)亟需全面深化改革論點(diǎn)的理論指導(dǎo)

1.深化改革理論視角下當(dāng)代大學(xué)生存在的問題。①自我改革不深入：專業(yè)課程學(xué)習(xí)的局限性。大學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位的不可預(yù)見及崗位對(duì)其的要求是大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的最大局限性。當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)四年在校期間的課程門數(shù)大概在85～130之間，課程模塊是由英語、政治、計(jì)算機(jī)、軍事理論等通識(shí)課程、部分學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心及專業(yè)方向課程所組成。課程設(shè)置雖經(jīng)高校論證，自成體系，但對(duì)于學(xué)生來說，如果不明確每門課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和重要性，等其畢業(yè)的時(shí)候就真成“大學(xué)就是大概學(xué)學(xué)”的狀態(tài)了。從每年的高校畢業(yè)生就業(yè)來說，大部分學(xué)生所從事的是和本專業(yè)不對(duì)口的崗位，崗位和專業(yè)學(xué)習(xí)不一致，導(dǎo)致針對(duì)崗位所需要的知識(shí)、業(yè)務(wù)水平甚至是崗位素養(yǎng)，都未能從大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中獲得。如果大學(xué)生在校期間不進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)，不對(duì)自身需求做評(píng)估，不對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行改革和探索的話，需要半年到1年的工作適應(yīng)期才能逐漸達(dá)到崗位的要求。②自我改革認(rèn)識(shí)不到位：對(duì)拓展性學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)的局限性。對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)定位和方向的不明確是大學(xué)生自身學(xué)習(xí)改革存在局限性的首要原因，這也是為什么會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生在校期間頻繁逃課、上課睡覺、玩手機(jī)、下課到宿舍玩游戲，甚至通宵玩游戲，應(yīng)付作業(yè)、考前臨時(shí)抱佛腳等一系列與正能量相反的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)崗位對(duì)自身綜合素質(zhì)的需求，能夠明白自身在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)、能力和素養(yǎng)的不足，就需要如同運(yùn)用全面深化改革治理國家一樣，要根據(jù)自身實(shí)際，圍繞“學(xué)習(xí)”進(jìn)行系統(tǒng)的改革，不斷地開展拓展性學(xué)習(xí)，以提高自身綜合素質(zhì)和社會(huì)就業(yè)能力。③自我改革實(shí)踐未系統(tǒng)化：對(duì)拓展性學(xué)習(xí)實(shí)踐的局限性。大學(xué)生對(duì)拓展性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)未統(tǒng)一到一個(gè)系統(tǒng)性層面的高度是個(gè)重大局限，只是在專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)之外，把偶爾參加活動(dòng)、大賽、體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成是提升綜合素質(zhì)的唯一途徑，未將自身發(fā)展如同全面深化改革理論一樣，站在發(fā)展方向角度，將自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、步驟化、條理化。如果大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際、社會(huì)及其崗位需求對(duì)自身知識(shí)、能力與素養(yǎng)的綜合要求，來制訂系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐規(guī)劃，就能將自我發(fā)展如同全面深化改革一樣逐步推進(jìn)，逐步完善大學(xué)生自身建設(shè)。

2.全面深化改革對(duì)當(dāng)代大學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。①改革的全面性符合當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求。全面深化改革體現(xiàn)的重大特征之一就是改革的全面性，而對(duì)于大學(xué)生來說，綜合素質(zhì)的提高也是大學(xué)生所面臨的全面性挑戰(zhàn)，因此二者有方向上的一致性。全面深化改革體現(xiàn)的是國家層面政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等領(lǐng)域破除弊端的深層次改革，大學(xué)生綜合素質(zhì)體現(xiàn)的是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自我知識(shí)、才能和素養(yǎng)方面的不斷完善與提高的過程。②全面改革的思想認(rèn)識(shí)符合當(dāng)代大學(xué)生世界觀重塑的要求。全面深化改革，站在時(shí)代高度，站在國家的層面深刻回答了為什么要全面深化改革、怎樣全面深化改革等重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，特別是對(duì)改革進(jìn)行了多角度全方位的理論思考，體現(xiàn)了高度的政治性與方向性。這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有高度的指導(dǎo)意義，尤其是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，即當(dāng)代大學(xué)生要站在大學(xué)所學(xué)與社會(huì)對(duì)接的高度，多角度多方位地考慮自身發(fā)展問題，樹立正確的社會(huì)主義世界觀和人生觀，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，提高自身能力與素養(yǎng)。

三、全面深化改革論點(diǎn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的啟示

1.有助于對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行方向規(guī)劃。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，國家正視各類發(fā)展中的問題，制定并實(shí)施全面深化改革，闡明了建立更完備、更穩(wěn)定、更管用的制度體系這一改革新的歷史任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，以正能量的深邃的歷史和戰(zhàn)略眼光，明確了全面深化改革的歷史方位，為國家的發(fā)展進(jìn)行了方向規(guī)劃。這給當(dāng)代大學(xué)生的最大啟示在于思想上的啟迪，發(fā)展方向上的指引，要求當(dāng)代大學(xué)生也能像國家治理一樣，正視自己發(fā)展中的問題，迎難而上，銳意解決，號(hào)召大家對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行中長(zhǎng)期的規(guī)劃，并付諸實(shí)踐。

2.有助于堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的目標(biāo)論。全面深化改革確定了以完善和發(fā)展制度、推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化為總目標(biāo)，為深化改革指引了總的方向。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)該借鑒國家的全面改革經(jīng)驗(yàn)理論，對(duì)在校期間在學(xué)習(xí)上的拓展性學(xué)習(xí)，確立總目標(biāo)，即以自身綜合素質(zhì)的提高為最終目標(biāo)，以綜合素質(zhì)的提高為根本方向，以拓展性學(xué)習(xí)為根本途徑。當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的最終目的提高自身綜合素質(zhì)，把握好這個(gè)目標(biāo)，就能牢牢把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的定位和方向，只要能夠在知識(shí)、才能和素養(yǎng)的拓展性學(xué)習(xí)過程中，逐漸清晰并明白“為什么上大學(xué)”“怎樣上好大學(xué)”就能逐漸從網(wǎng)絡(luò)游戲、上課玩手機(jī)、逃課等現(xiàn)象中擺脫出來，逐步在大學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中，珍惜奮斗和學(xué)習(xí)的過程。

3.有助于堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的任務(wù)論。全面深化改革堅(jiān)持以完善和發(fā)展社會(huì)主義制度體系為歷史任務(wù)，為國家的長(zhǎng)治久安提供一套更完備、更穩(wěn)定、更管用的制度體系。當(dāng)代大學(xué)生要繼承和發(fā)展這一任務(wù)理論，為自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展制訂包括知識(shí)、才能和素養(yǎng)在內(nèi)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，針對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)課程知識(shí)體系之外，還可以根據(jù)興趣愛好拓展性地開展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以在課外研究自己喜歡的游戲軟件開發(fā)、游戲場(chǎng)景及人物形象設(shè)計(jì)、游戲市場(chǎng)等，這樣還能避免盲目、低趣味地追逐網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂性。

4.有助于堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的方法論。習(xí)近平同志指出：“改革開放是前無古人的嶄新事業(yè)，必須堅(jiān)持正確的方法論，在不斷實(shí)踐探索中前進(jìn)”，“必須從紛繁復(fù)雜的事物表象中把準(zhǔn)改革脈搏，把握全面深化改革的內(nèi)在規(guī)律”。共產(chǎn)主義革命之所以能在俄國、中國成功，是因?yàn)閮蓢趪榈幕A(chǔ)上堅(jiān)持了正確的方法論，一定要把握事物的內(nèi)在規(guī)律，改革才能成功。比如針對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的體育鍛煉來說，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間與時(shí)限、動(dòng)作強(qiáng)度都是方法的關(guān)鍵，因此拓展性學(xué)習(xí)，一定要通過各種途徑掌握方法和技巧，追求高效率。

5.有助于堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的定力論。當(dāng)代大學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)，要有方向、有立場(chǎng)、有原則，保持戰(zhàn)略定力，保持學(xué)習(xí)的正能量，不走改旗易幟的邪路，端正在大學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)利益、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位的追逐要保持在正道上。例如能正確地學(xué)習(xí)營銷、實(shí)踐營銷，認(rèn)識(shí)營銷，以防止落入非法傳銷組織的陷阱等。

6.有助于堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)論。當(dāng)代大學(xué)生的自我改革，針對(duì)拓展性學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、繁重的學(xué)習(xí)過程，必須持續(xù)保持下去。改革沒有完成時(shí)態(tài)，只有進(jìn)行時(shí)態(tài)，堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的過程論，要正確對(duì)待成功與失敗，逐漸樹立“總結(jié)是成功之母”的觀點(diǎn)，而不是遇到一點(diǎn)挫折和失敗就失去了信心與自我改革的動(dòng)力，也不是達(dá)到既定目標(biāo)就停止不前，要把拓展性學(xué)習(xí)當(dāng)成是自我完善與提高的過程，繼續(xù)保持下去。

7.有助于堅(jiān)持拓展性學(xué)習(xí)的擔(dān)當(dāng)論。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于自我完善與提高的拓展性學(xué)習(xí)，要保持進(jìn)取意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)勇于承擔(dān)，勇于面對(duì)自身發(fā)展的束縛和困難，做好攻堅(jiān)克難的準(zhǔn)備，才能提升對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)能力。作為學(xué)生，就要做一名合格、出色的學(xué)生；作為家庭成員，就要為自己所在的家庭承擔(dān)重任，為家庭分憂。

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