付亞萍 康釗

摘要：考試作弊心理的產(chǎn)生是當代大學(xué)生不當處理考試焦慮的結(jié)果。高?？荚囎鞅资谴髮W(xué)生群體中存在的嚴重不道德行為，從側(cè)面反映出大學(xué)生誠信的缺失。從考試作弊現(xiàn)象出發(fā)探討大學(xué)生誠信品質(zhì)出現(xiàn)偏差的問題，認真分析考試作弊心理的成因，強調(diào)對大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)和教育引導(dǎo)，要在完善各種機制上下功夫，積極營造良好的社會環(huán)境，建立完善的考評機制及大學(xué)生信用體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；誠信教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0054-02

當前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象已成為社會普遍關(guān)注的問題。根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，大學(xué)生代替他人考試或使用通訊工具及其他作弊行為情節(jié)嚴重的，校方可以做出相應(yīng)的紀律處分甚至取消學(xué)籍。而去年通過的《刑法（修正案九）》則有了更為嚴厲的規(guī)定——考試作弊入刑?？v然對考試作弊下達如此嚴懲的命令，仍有部分大學(xué)生無視相關(guān)規(guī)定，作弊現(xiàn)象屢禁不止，越來越多的大學(xué)生不斷因為考試作弊而被處分，猶如最近報道的考研“槍手”懺悔事件一樣，各種考試作弊問題依然不斷重復(fù)出現(xiàn)在大學(xué)生考試群體中。面對如此現(xiàn)象，毫無疑問部分大學(xué)生的道德品質(zhì)出現(xiàn)了問題，做人的基本誠信品質(zhì)也是缺乏的。誠信品質(zhì)是大學(xué)生的立身之本，我們必須認真對待大學(xué)生考試作弊及誠信缺失問題并積極探討相應(yīng)的應(yīng)對策略。

一、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透視

考試焦慮是考試中的常見現(xiàn)象，大學(xué)生在求學(xué)期間會面對很多考試，許多大學(xué)生都可能因此有不同程度的焦慮體驗，由此產(chǎn)生不同程度的壓力感?？荚嚱箲]既受個體心理因素的影響，又受個體認知評價能力、知識水平和應(yīng)對考試能力的影響，還可能受到來自家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)校體制和社會環(huán)境等其他因素的影響。適中的考試焦慮有時候?qū)Υ髮W(xué)生是可以產(chǎn)生一定的激勵作用，也有利于自身的真實水平的發(fā)揮。但過度的焦慮會讓大學(xué)生精神懈怠，情緒浮躁，態(tài)度消極，意志力不強，對大學(xué)生的認知過程和身心健康產(chǎn)生不可忽視的消極影響，導(dǎo)致他們的誠信道德意志減弱，理性分析問題的能力受到影響，致使一些大學(xué)生不顧作弊所帶來的后果，一意孤行。過度焦慮造成部分大學(xué)生對考試抱有反感情緒和恐懼感，因此可能僥幸投機而滋生作弊心理。

根據(jù)參與人數(shù)，大學(xué)生考試作弊的類型可以分為單獨作弊、共同作弊和串通教師參與作弊，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，考試作弊的手段也不斷更新、升級，從通常的偷看、扔紙條、夾帶、替考、打手形、換卷或假借上廁所的時間手機上網(wǎng)查詢答案等，升級利用多功能鋼筆、微型耳機等多種先進作弊工具。2016年1月22日，考研“槍手”懺悔后悔一生的事件在網(wǎng)絡(luò)上傳開以后，大眾一片惋惜并由此引發(fā)諸多反思。對于三個替考者而言，他們的命運從踏上北京的列車開始翻轉(zhuǎn)，因為做出錯誤的抉擇，放棄了對自己最后的救贖，人生從此留下污點。近日，房山法院開庭審理了三起替考案。這是在替考罪名被納入《刑法修正案（九）》后，北京首批開庭審理的替考案件。在這之前，他們被“考過后另有重謝”、“提供工作便利”、“會提前轉(zhuǎn)正”等理由說服，決定替人考試。如今，在同一個庭審現(xiàn)場，三個年輕人聲淚俱下，悔恨當初?！拔疫@輩子就這樣毀了，這個事是太大的教訓(xùn)。”他們面臨的將是一個月的拘役、一萬塊錢的罰金。更讓他們焦慮的是在日后的工作生活中，因為替考案底的烙印而被蒙塵的人生。盡管十分后悔，也要付出代價，用一輩子給自己上了代價慘重的一課，替考的這個案底，將跟隨一生。審理這三起案件的房山法院法官董杰對法晚記者表示，替考這種行為破壞了考試秩序，也會影響到其他辛苦復(fù)習的考生。如果這種行為泛濫的話對整個教育制度都會產(chǎn)生影響。拘役一個月、罰金一萬是出于他們都是初犯的考量，也希望能給年輕人一個改過自新的機會。但是，董杰說刑事犯罪記錄是留案底、入檔案的，以后他們在工作方面可能會受到影響，“好多單位都要求沒有犯罪記錄，去許多國家機關(guān)、國企可能連準入的資格都沒有。而且以后要是有其他犯罪的話，有前科是要考慮從重處罰的”。通過對這個事件的思考，人們不禁要問，受高等教育的知識分子為什么還有這樣的道德敗壞行為？通過考研“槍手”懺悔的沉痛事件，進一步加強對大學(xué)生有效的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。

二、大學(xué)生考試作弊及誠信缺失的原因分析

大學(xué)生長期考試作弊的心態(tài)會導(dǎo)致很多大學(xué)生在大學(xué)里沒學(xué)到基本專業(yè)知識和技能，影響了對大學(xué)生評價的公平性，也影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更影響社會的誠信建設(shè)。這種不良現(xiàn)象引起教育工作者的高度重視，絲毫不能馬虎應(yīng)對。大學(xué)生考試作弊屢禁不止，其原因主要有以下幾點。

從人性的角度講，人通常會有自己的欲望和滿足自己的欲望。大學(xué)生是否能抵制自己的不合理不道德的欲望，取決于他們是否能有良好的道德意識、道德情感、道德意志，以及自我約束力和高度的自覺能力，否則就會缺乏自我約束，產(chǎn)生投機心理，放棄對自己的誠實守信的道德品質(zhì)的要求，而采取作弊來滿足自己的欲望。在考研“槍手”懺悔的沉痛事件中，三個替考者竟然被“考過后另有重謝”、“提供工作便利”、“會提前轉(zhuǎn)正”等理由說服，決定替人考試，不惜違背做人的誠信道德規(guī)范，只為滿足自己的私心的欲望。

從教育評價的角度來講，學(xué)校教育中存在的問題，不僅是教學(xué)方法，更值得思考的是我們的教育評價方式。學(xué)校獎懲與激勵機制的欠缺，在一定程度上鼓勵了不誠信的學(xué)生。高?？荚囍贫劝逊謹?shù)作為考核的標準，分數(shù)至上所帶來的負作用揮之不去。分數(shù)的高低變成了評價大學(xué)生是否有用的標準，同時也是一個衡量大學(xué)生學(xué)習情況的尺度。這樣單一的評價模式用來檢測大學(xué)生的學(xué)習知識和掌握技能，大學(xué)生難免會產(chǎn)生不擇手段的作弊動機，只為了獲得高分，那像今年考研中的三個替考者的考試作弊現(xiàn)象難以制止。

從考核的角度來看，我們現(xiàn)在的教育考試方法上存在很多的問題。在考核過程中，在考試內(nèi)容上，考核的重點在對知識的記憶而不關(guān)注對知識轉(zhuǎn)化為能力的考核；在考試結(jié)果上，考核的重點在大學(xué)生的分數(shù)而不關(guān)注大學(xué)生對問題的探討、思考和創(chuàng)新。如果我們不能反思和改善考核的不合理和不規(guī)范之處，不加強對學(xué)生的思想和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不給以恰當?shù)慕逃秃侠淼囊龑?dǎo)，而把教育成果的考核簡單化，大學(xué)生以修滿學(xué)分和獲得畢業(yè)證為目標的話，那么在考試過程中大學(xué)生就可能出現(xiàn)投機心理而伺機作弊。

三、大學(xué)生誠信品德培養(yǎng)的對策探討

大學(xué)生考試作弊反映出的誠信缺失現(xiàn)象既有客觀環(huán)境的影響，也有主觀意識方面的問題。要解決當代大學(xué)生誠信品質(zhì)缺失的問題，既要從教育源頭上著手，也要在體制上用功。

1.加強對大學(xué)生進行誠信教育。在大學(xué)這樣良好的環(huán)境，是適合大學(xué)生修身養(yǎng)性的，因為大學(xué)里有這個資源，有這個氛圍，在這個寧靜的校園環(huán)境下，高校為大學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習氛圍，真心為大學(xué)生排憂解難，在獲取學(xué)生知識的同時，加強對他們的思想品德教育，提高大學(xué)生的自身修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生誠信、正直的品格。此外，針對大學(xué)生的心理特征以多種形式展開必要的心理咨詢活動，用科學(xué)的方法對他們的心理問題進行心理調(diào)節(jié)，緩解他們的焦慮心理，提升自信心，形成良好的心理素質(zhì)。高校要從教育內(nèi)容和方法上進行改善，使其更加貼近人心，更富有效果，促成大學(xué)生誠信的品質(zhì)的形成，促使道德教育從道德意識在強烈的道德情感的驅(qū)動下轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?，最終沉淀為穩(wěn)定良好的道德品質(zhì)。

2.營造良好的社會環(huán)境。大學(xué)生就誠信道德品質(zhì)教育而言，僅僅依靠學(xué)校來做是遠遠不夠的。當社會正氣不能得到有力伸張，一部分人在無所顧及地踐踏道德時，要讓大學(xué)生接受道德的訓(xùn)誡并轉(zhuǎn)化為他們的道德實踐是不大可能的。我們要高度重視和發(fā)揮電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、雜志等大眾傳媒的教育功能，弘揚社會主旋律，批判各種不誠信的行為和觀念，努力營造誠實守信的良好社會環(huán)境，積極建立健康的道德評價體系，并內(nèi)化為人們的社會道德責任感，為大學(xué)生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境。

3.建立完善的考評機制。從對學(xué)生的誠信缺失的原因分析可以看出，考試作弊的原因不僅是教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，主要是因為我們的考評機制存在問題。所以我們必須在改革體制上下大功夫，為學(xué)校的誠信教育開拓出空間。在考評機制改革上，高校要重視考核效度，改善閉卷考試單一的現(xiàn)狀，考試內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識的實際應(yīng)用，盡可能設(shè)計較開放式的題目，加強大學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也能在一定程度上杜絕作弊現(xiàn)象，為培養(yǎng)大學(xué)生積極的道德品質(zhì)起到正面的引導(dǎo)和加強的作用。

4.建立大學(xué)生信用體系。大量的事實表明，學(xué)生在遇到實際問題時，特別是涉及到自身的利益時，多會以一種投機的心理來對待問題，存有僥幸心理，原來的道德認識被他們拋之腦后。高校應(yīng)當注重加強誠信機制建設(shè)，把大學(xué)生的學(xué)習、生活、工作及就業(yè)和誠信品質(zhì)結(jié)合起來，建立學(xué)生個人的信譽檔案，讓我們的道德認知教育最終內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，成為他們實踐中內(nèi)在的衡量準繩，這樣對學(xué)生的誠信教育才會真正取得效果。同時，應(yīng)當強化規(guī)范約束機制，加強防范措施。對觸犯道德底線的人要進行嚴肅的處理，任何人都不能有例外。當我們的管理措施加強，失信者無機可乘，各種規(guī)則和規(guī)范的約束和威懾作用就能充分發(fā)揮出來。

總之，加強對大學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)他們誠實守信的道德品質(zhì)，既要加強教育引導(dǎo)，也要強化體制約束，二者共同促進，才能取得真正的效果。

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