曾秦

摘 要：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是也暴露出一些問題。本文主要從網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢、在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題和對策三個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢；問題；對策

網(wǎng)絡(luò)多媒體因為具有許多的優(yōu)勢，所以在社會的許多方面都得到了很好的應(yīng)用。尤其是在教學(xué)工作中，許多的學(xué)校和教育機構(gòu)已經(jīng)在日常的教學(xué)工作中完全的把多媒體教學(xué)作為了日常教學(xué)的重點。但是在教學(xué)的實際操作中多媒體的教學(xué)模式也暴露出許多的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)多媒體具有強大信息存儲播放的功能。在以往的教學(xué)活動中，教師的知識講授只能依靠自己的講解和在黑板上寫板書。這樣不僅會使教學(xué)活動非常的單調(diào)乏味，無法吸引學(xué)生的興趣，更不利于學(xué)生知識的吸收。而運用多媒體進行教學(xué)之后，可以通過多媒體進行教學(xué)知識的直觀化、科學(xué)化呈現(xiàn)。比如：在高中的歷史教學(xué)中講述鴉片戰(zhàn)爭時，我們就可以通過多媒體的教學(xué)呈現(xiàn)出大量的視頻、圖片說明出中英兩國當(dāng)時在武器裝備、軍隊訓(xùn)練、組織管理、國家思維等存在的巨大差距，得出“落后就挨打”，不進行國家的現(xiàn)代化和改革開放中國是沒有出路的結(jié)論[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容多進度快。首先，在運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學(xué)存在的問題是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多進度快。比如：我們同樣以高中的歷史教學(xué)為例子。在運用多媒體進行教學(xué)講述洋務(wù)運動時，除了要講述洋務(wù)運動的軍事工業(yè)、民用工業(yè)、派遣留學(xué)生等內(nèi)容外，還要結(jié)合者講述在西方國家發(fā)生的兩次工業(yè)革命對于洋務(wù)運動的啟迪、對比講述同一時期發(fā)生的日本明治維新運動概況，這就導(dǎo)致了教學(xué)的內(nèi)容非常多、進度也很快、把一些應(yīng)該在以后學(xué)習(xí)中講述的內(nèi)容提前講到了，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難、對于許多的問題不易理解。

（二）教學(xué)的理念片面化。其次，在運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學(xué)時容易導(dǎo)致教學(xué)理念片面化。因為多媒體具有強大的信息收集播放功能，可以減輕教師在教學(xué)中的負擔(dān)。所以許多的教師就把教學(xué)工作的重心完全的寄托到網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)上，既不認真的進行教學(xué)內(nèi)容的精心編排，也不重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。具體的表現(xiàn)為在課下時不加選擇的收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的大量知識、在課堂教學(xué)時完全的倚重網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行知識視頻、圖片的播放。所以有一些教師針對這種現(xiàn)象，譏笑其是“課堂電影化”。這種片面的教學(xué)理念對于學(xué)生知識的專業(yè)化培養(yǎng)、個人素質(zhì)的全面提高是非常不利的。

（三）重形式輕內(nèi)容。最后，在運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學(xué)產(chǎn)生的問題是許多的教師重視形式輕視內(nèi)容。比如：在高中的地理教學(xué)中許多的教師運用多媒體技術(shù)講述氣候類型時往往是通過圖片或者是表格的形式呈現(xiàn)出全球主要的氣候類型及分布情況，缺乏具體的實際例子的講述、沒有直觀感。比如：以中國的氣候類型為例，從多媒體的表格和圖片中我們可以學(xué)到秦嶺淮河一線以北的東北華北是溫帶季風(fēng)氣候、以南的大部分地區(qū)是亞熱帶季風(fēng)氣候、只有云南的西雙版納地區(qū)是熱帶季風(fēng)、青藏高原地區(qū)是高原山地氣候、內(nèi)蒙古和西北地區(qū)是溫帶大陸新氣候。這種模式的教學(xué)沒有直觀感，更缺乏具體的內(nèi)容[2]。

三、多媒體教學(xué)產(chǎn)生問題的對策

（一）內(nèi)容精干進度適中。首先，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)要使教學(xué)的內(nèi)容精干進度適中。在利用PPT編輯網(wǎng)絡(luò)課件時要把教材講述內(nèi)容的骨干精心的提取出來，聯(lián)系好實際、由淺入深的進行課程的講述。比如：以高中的歷史教學(xué)為例，在講述第二次世界大戰(zhàn)時，就可以進行內(nèi)容的精干編排，把戰(zhàn)場分為東方戰(zhàn)場、歐洲戰(zhàn)場、北非戰(zhàn)場，這樣講述起來可以很有邏輯型。如：東方戰(zhàn)場中主要是中國的抗日戰(zhàn)爭和美日之間的太平洋戰(zhàn)場。歐洲戰(zhàn)場主要是蘇德之間的東線戰(zhàn)場和英法美對德國的西線戰(zhàn)場。非洲戰(zhàn)場主要是英法美對德國意大利的作戰(zhàn)。同時還可以把它與現(xiàn)階段中國發(fā)展航母的實際例子相結(jié)合，講出航母對于一個國家的重要性。如：在抗日戰(zhàn)爭的淞滬戰(zhàn)役中如果當(dāng)時中國擁有強大的航母艦隊，就不可能讓日本的援兵從杭州灣登陸對淞滬守軍進行南北夾擊。

（二）教學(xué)理念要全面化。其次，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)活動的理念必須是重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不能因為有了多媒體技術(shù)的應(yīng)用就忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。具體的操作方式是在進行課堂知識的講述時要把與專業(yè)知識有關(guān)的背景、人文情況合理的進行搭配。比如：在高中的地理教學(xué)中講到我國的工業(yè)類型分布時，就可以把相關(guān)的知識有機的結(jié)合在一起進行講述。環(huán)渤海經(jīng)濟帶是我國的重工業(yè)的分布區(qū)，其氣候類型是典型的溫帶季風(fēng)氣候，歷史文化名城有北京、遼陽、錦州等，著名的企業(yè)主要有沈飛集團、鞍山鋼鐵集團公司、首都鋼鐵集團公司、大連造船廠等。長江三角洲經(jīng)濟帶主要是我國的輕工業(yè)分布區(qū)，其氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，歷史文化名城主要有六朝古都南京、我國的第一大城市上海、環(huán)境優(yōu)美的蘇州、杭州等，其飲食主要以浙菜、蘇菜為主，耕作方式是一年兩熟。珠江三角洲是我國的輕工業(yè)和加工工業(yè)的典型分布區(qū)，其氣候類型也是亞熱帶季風(fēng)氣候，著名的城市有深圳、廣州等，耕作方式是一年兩熟。通過上面的論述我們就可以清楚的明白，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)時、要學(xué)會知識的匯集和有機穿插、讓學(xué)生在了解某一方面知識的時候還可以學(xué)習(xí)到與之相關(guān)的其它方面的綜合知識，這樣才能對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育[3]。

（三）傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合。最后，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)活動時要遵循傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合的原則。雖然利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)活動具有許多的優(yōu)勢，但是想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才也離不開書本知識的講解和傳統(tǒng)的板書、筆記的作用，要把兩者有機的結(jié)合起來才是最佳的教育方法[4]。

利用多媒體教學(xué)具有優(yōu)勢、同時也有一些問題。我們只要在今后的教學(xué)實踐活動中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗、解決存在的問題，那么開展素質(zhì)教育就絕不是一句空話。

參考文獻：

[1]王青.網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)存在的問題和對策[J].中國管理信息化，2015，06：246.

[2]李本軍.論語文多媒體教學(xué)優(yōu)化[D].南京師范大學(xué)，2004.

[3]康卉.淺析多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中存在的問題和對策[J].公安海警學(xué)院學(xué)報，2013，02：17-18+55.

[4]林紅纓.談當(dāng)前多媒體教育技術(shù)存在的問題及對策[J].醫(yī)學(xué)視聽教育，1998，02：75-76+82.

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）