鄒瑋

摘 要：基于高校外語教育的實際情況，本文在分析“一帶一路”戰(zhàn)略和語言能力建設重要性的基礎上，試圖探討“一帶一路”戰(zhàn)略對高校外語教育的啟示。具體體現(xiàn)為加強英語專業(yè)學生的專業(yè)培養(yǎng)、非英語專業(yè)學生的外語技能培養(yǎng)、具有針對性的小語種人才培養(yǎng)以及漢語推廣人才的綜合能力培養(yǎng)四個方面。

關鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略；語言能力建設；高校外語教育；啟示

一、引言

2013年9月和10月，中國國家主席習近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，得到了國際社會的高度關注[1]。中國提出的兩大符合歐亞大陸經(jīng)濟整合的“絲綢之路經(jīng)濟帶”（the Silk Road Economic Belt）戰(zhàn)略和“21世紀海上絲綢之路”（the 21st-Century Maritime Silk Road）戰(zhàn)略合稱“一帶一路”（the Belt and Road）戰(zhàn)略。本文在分析“一帶一路”戰(zhàn)略和語言能力建設重要性的基礎上，結合高校外語教育的實際情況，試圖探討“一帶一路”戰(zhàn)略對高校外語教育的啟示。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略的重要性

“一帶一路”戰(zhàn)略目標是要建立一個政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體，是包括歐亞大陸在內的世界各國，構建一個互惠互利的利益、命運和責任共同體。政治方面，通過“一帶一路”戰(zhàn)略，中國與俄羅斯、中歐、中亞、中南亞等國家夯實雙邊關系，與沿途國家初步構建起固定或不固定的雙邊、區(qū)域以及多邊合作機制。經(jīng)濟方面，“一帶一路”戰(zhàn)略推動中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的融合，促進中國區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調平衡發(fā)展，開啟中國經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展的引擎，然后全面構建中國開放型經(jīng)濟新體制。文化方面，“一帶一路”戰(zhàn)略將傳承和弘揚絲綢之路的友好合作精神，廣泛開展文化交流、學術往來、人才交流、媒體合作、志愿者服務等，為深化雙多邊合作奠定堅實的民眾基礎。

三、語言能力建設的重要性

語言能力包含個體語言能力、社會語言能力和國家語言能力，其中，個體語言能力和社會語言能力都屬于國家語言能力構成的一部分，而國家語言能力還包括國家在行使行政力量時的語言能力。2014年6月，我國政府和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合舉辦了世界語言大會，大會形成的《蘇州共識》特別指出“語言能力是推動社會進步和經(jīng)濟繁榮的根本因素”[2]。語言能力關系到文化傳承與發(fā)展、社會和諧與進步，承載并體現(xiàn)國家文化軟實力；語言能力關系到科技創(chuàng)新和科技發(fā)展水平的提升，是國家科技硬實力的核心前沿內容；語言能力關系到國家安全、穩(wěn)定及中國國際影響力的提升，是國家戰(zhàn)略的核心內容。

四、“一帶一路”戰(zhàn)略對高校外語教育的啟示

語言是人類最基本，同時也是最重要的交際工具，語言相通才能談及經(jīng)貿往來、文化交流以及民心相通。在“一帶一路”戰(zhàn)略實施過程中，語言不僅匯通中外思想，跨越文化藩籬，成為促進人文交流、實現(xiàn)民心相通的根本保障，同時也是服務互聯(lián)互通建設的重要支撐。結合高校外語教育的實際情況，“一帶一路”戰(zhàn)略對高校外語教育具有以下四個方面的啟示：

1.加強英語專業(yè)學生的專業(yè)培養(yǎng)。英語是最常用的國際通用語言之一?！耙粠б宦贰毖鼐€國家達到60多個，所使用的國語及官方語約60多種[3]。因此，英語必然是“一帶一路”建設中最重要的交際語言。然而，目前大多數(shù)高校培養(yǎng)的英語專業(yè)學生只具備很強的語言交流能力，缺乏具體領域的專業(yè)背景知識，從而無法充分發(fā)揮自身的實力。所以，高校應該加強英語專業(yè)學生的專業(yè)培養(yǎng)，通過雙學位、輔修、專業(yè)課等不同形式將英語專業(yè)學生逐步推向“英語+專業(yè)”的發(fā)展方向。

2.加強非英語專業(yè)學生的外語技能培養(yǎng)。非英語專業(yè)學生當前面臨著與英語專業(yè)學生恰巧相反的境況。由于目前大多數(shù)高校對非英語專業(yè)學生在外語方面的培養(yǎng)僅僅只有一門《大學英語》的公共課，而且在部分高校這門課程的學時還在不斷減少，這就直接導致了非英語專業(yè)學生練就一身本領卻無法在“一帶一路”建設中大展拳腳。所以，高校應該加強非英語專業(yè)學生的外語技能培養(yǎng)，通過開設或者開放特定的外語課程，開展各類外語交流活動，幫助非英語專業(yè)學生掃清語言溝通的障礙。

3.加強具有針對性的小語種人才培養(yǎng)。文秋芳通過對“國家外語人才動態(tài)數(shù)據(jù)庫”高校外語專業(yè)招生情況的統(tǒng)計分析，指出“一帶一路”戰(zhàn)略面臨小語種人才匱乏的瓶頸[4]。一方面，“一帶一路”沿線國家所使用的語言種類遠多于目前高校開設的語種；另一方面，這些語種當中很多都不是常用的國際通用語言。因此，高校應該加強具有針對性的小語種人才培養(yǎng)，根據(jù)“一帶一路”建設中不同語種的使用范圍和要求程度制定相應的人才培養(yǎng)計劃，有的放矢地加強小語種人才儲備，避免盲目增設非通用語本科專業(yè)。

4.加強漢語推廣人才的綜合能力培養(yǎng)。目前，在國家漢辦的各方面支持下，漢語的推廣傳播已經(jīng)初見成效?？鬃訉W院遍布全球126個國家和地區(qū)，“一帶一路”沿線的多數(shù)國家開設有孔子學院或孔子課堂。因此，高校應該加強漢語推廣人才的綜合能力培養(yǎng)，幫助漢語推廣人才從語言溝通和交流的層面逐步深入到文化傳播和交流合作。

五、小結

“一帶一路”戰(zhàn)略在政治、經(jīng)濟、文化等方面對中國和沿線國家的發(fā)展以及世界格局的變化具有重要意義，而語言能力建設在其中扮演了穿針引線的重要角色。結合高校外語教育的實際情況，“一帶一路”戰(zhàn)略需要高校加強英語專業(yè)學生的專業(yè)培養(yǎng)、非英語專業(yè)學生的外語技能培養(yǎng)、具有針對性的小語種人才培養(yǎng)以及漢語推廣人才的綜合能力培養(yǎng)，從而為“一帶一路”建設源源不斷地輸送全方位的人才。

參考文獻：

[1]國家發(fā)展改革委、外交部、商務部.推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動[M].北京：人民出版社，2015.

[2]新華網(wǎng).世界語言大會發(fā)布《蘇州共識》[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/local/2014-06/06/c_1111026025.htm，2014-6-6.

[3]楊亦鳴.提高國家語言能力迫在眉睫[N].人民日報，2015-11-24，（7）.

[4]文秋芳.亟待制定“一帶一路”小語種人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃[R].成果要報，2014，（96）.

（作者單位：湖北大學外國語學院英語系）