陸曉敏

【摘 要】語言是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。所以說，培養(yǎng)口語交際能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 口語交際 能力

新課標(biāo)指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！币虼?，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律，利用教材優(yōu)勢(shì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)的口語交際能力，是每個(gè)低年級(jí)老師都要面臨的問題。在新課改的指引下，我們努力嘗試著在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行口語交際教學(xué)，力求達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，低年級(jí)學(xué)生思想還比較單純，有著一顆充滿童趣的心，喜歡幽默有趣的東西，語言是交流信息的工具，上課教師的語言是否生動(dòng)、有趣，氛圍是否活潑、愉快直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而語文課主要就是通過語言來傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容的，所以教師能否順應(yīng)孩子的童心，創(chuàng)設(shè)良好的情境，在課堂上顯得格外重要。例如在教蘇教版語文二年級(jí)《狼和小羊》這篇課文時(shí)，首先我分別出示狼和小羊的圖片，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來了，再讓他們想想狼在你心目中是怎么樣的，羊呢？順著這樣的思路，學(xué)生就有話可說了，課堂氣氛漸漸活躍起來了。在課文學(xué)完之后，我和學(xué)生分角色來表演這個(gè)故事，我扮演狼，學(xué)生扮演小羊，我入情地朗讀，讀活了這個(gè)故事，生動(dòng)的表演，演活了故事。學(xué)生從我的朗讀中感受到了狼的狡猾和兇惡，自然而然地將小羊的語氣讀得溫柔可憐。由于我和小朋友們的共同表演，讓孩子們更想說了，說的面也更廣了。本來一些拘謹(jǐn)?shù)暮⒆右沧兊没钴S起來，朗讀的積極性也提高了，整個(gè)一堂課下來孩子們都非常的快樂，都覺得意猶未盡，也在不知不覺中提高了他們的說話能力。

二、以讀練說，奠定口語交際的基礎(chǔ)

閱讀教材是學(xué)生說話訓(xùn)練的階梯，讀得多，記憶的倉庫里的知識(shí)量就豐富得多。指導(dǎo)學(xué)生說話，應(yīng)以閱讀教材為基礎(chǔ)，以讀練說，使學(xué)生口頭語言更規(guī)范，更富有色彩。如在《北風(fēng)和小魚》一課學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，了解北風(fēng)的自大和小魚面對(duì)北風(fēng)不怕嚴(yán)寒、毫無畏懼的精神，更深懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之名，不可妄自尊大。說話訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生反饋、運(yùn)用剛積累的語言，并在此過程中鞏固掌握做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之名。學(xué)生們暢所欲言，興致高昂。說話訓(xùn)練的練習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生借助想象的翅膀，激活原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生敢想，敢說。

三、仿照句式，規(guī)范口語交際用語

我認(rèn)為，對(duì)于低年級(jí)小朋友的語言能力的培養(yǎng)，應(yīng)該以“扶”為主。在教學(xué)實(shí)踐中，我常常采用提供句式的方法，來規(guī)范學(xué)生的語言。適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┚涫綄?duì)學(xué)生練習(xí)說話是必不可少的。它能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧，熟練表達(dá)技能。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《家》一課中，我先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，讀后讓學(xué)生體會(huì)

“（ ）是（ ）的家”這種結(jié)構(gòu)的句式特點(diǎn)。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察想象自由地進(jìn)行練說，由扶到放，層層深入使學(xué)生牢牢地掌握該句式的特點(diǎn)，達(dá)到了運(yùn)用自如的目的。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生豐富內(nèi)容，同中求異，并及時(shí)表揚(yáng)，提高他們說話的積極性。這是低年級(jí)需要重視的一種口語訓(xùn)練，它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，也是作文訓(xùn)練的一種基本功。我們要充分利用好課本以及相應(yīng)的句式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。四、注重觀察，在口語交際中大膽表達(dá)。

我一直注意教給學(xué)生觀察的方法，掌握觀察的基本方法，是學(xué)生口語表達(dá)的重要條件。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)中《可愛的動(dòng)物》這篇口語交際時(shí)，我讓學(xué)生回去之后先好好觀察自己喜歡的小動(dòng)物，觀察時(shí)，先看它的頭部，按照從上到下的順序，再觀察身體，最后看看腳或尾巴，或者按由全身到局部的順序，在此過程中，大膽想象，說出自己的想法。教師這樣有目的性地引導(dǎo)觀察訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生條理清楚，言之有序。

語文是語言、文字、文學(xué)的綜合。語言是人們傳遞信息、交流思想的工具，培養(yǎng)和提高低年級(jí)學(xué)生口語交際能力是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就，作為老師一定要有足夠的耐心與恒心，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能力的增強(qiáng)與興趣的提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗(yàn)口語交際的快樂。

參考文獻(xiàn)

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