邵文才

摘要：在小學語文教學過程中，應該尤其注重對于學生自主學習意識的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。同時，教師應該努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習的氛圍，鼓勵并且引導學生積極選擇適合自己的學習方式，只有這樣，才能夠保證小學語文教學的效率。所以，這就需要教師應該努力使語文課堂活起來，給學生更加有益的啟蒙性教育。主要就如何使小學語文課堂教學活起來進行簡要的分析，旨在能夠幫助小學教學提高教學效率。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 “活起來”

當前，在小學語文教學過程中存在著一定的問題，嚴重影響了教學效率。例如，有的時候，盡管學生在課堂上表現(xiàn)的比較活躍，課堂氛圍看起來也比較好。但是，教學的效果卻不是很理想；有的語文課堂死氣沉沉，教師在教學的時候不能靈活地開展，這樣就會使學生對于語文學習失去興趣。所以，為了更好地開展小學語文教學，提高學生的語文綜合能力，一定要使語文課堂能夠活起來。本文通過對語文課堂教學進行研究，提出了幾點活躍語文課堂，提高教學效率的方法。

一、充分備課，為活躍課堂提供前提和基礎

因為小學語文教材的內容比較豐富，同時學生的個性也比較強，所以，教師在開展教學的時候應該因人而異，開展有針對性的教學，根據(jù)不同特點的學生安排特定的教學內容和任務，在教學過程中靈活掌握這些內容，使學生能夠更加快速地掌握語文知識。這就需要教師更加充分地備課，只有在備課過程中很好地掌握教學內容，同時進行細致的安排，才能夠更加科學地安排教學。同時，也只有教師把教學內容真正地吃透，才能夠很好地應對在語文課堂上可能發(fā)生的各種情況。教師在課前進行了充分的備課，才能夠為課堂上出現(xiàn)的各種情況制定相應的策略，使教學活動能夠得到正常的開展。保證備課的效率還可以很好地完成教學任務和目標，為活躍課堂打下了堅實的基礎。

二、豐富教學情境，開展快樂學習

對于小學生來說，興趣是最好的老師，只有讓學生對于學習產生濃厚的興趣，才能夠激發(fā)其內心強烈的求知欲望，從而使其更好地開展語文學習。這就需要教師在開展教學的時候，應該努力使學生能夠享受學習帶來的樂趣，從而使學生再努力學習語文的基礎上，有效提升學生的語文素養(yǎng)。例如，在學習《小白兔和小灰兔》的時候，教師可以通過多媒體給學生放映一些小兔子的照片，還可以是一些關于兔子的電影，然后讓學生回答一些自己知道的關于兔子的內容，如兔子喜歡吃什么，自己是否養(yǎng)過兔子等，通過這些問題，能夠讓學生對于所要學習的內容更加感興趣。這樣學生就會進入一種兔子的情境中，學生對于兔子這個話題也就會更加感興趣，從而有效保證了教學的效率，保證了學生的語文綜合能力。

三、給學生更多時間和機會，引導其開展自主學習

只有學生積極地參與到語文教學過程中來，才能夠很好地保證語文教學的效果。所以，教師需要把給學生更多的實踐和空間，使學生能夠積極主動地參與到語文學習過程中。同時，教師應該引導學生開展自主學習，通過自己對于語文知識的閱讀和理解，從而更加高效地理解語文知識。同時，開展自主學習還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生以后的學習和發(fā)展有著重要的幫助作用。例如，在學習《黃山奇石》的時候，教師可以引導學生開展自主學習，自己研究文中主要講的是什么問題，同時涉及到了哪些自己還不知道的知識。通過這樣的自主學習，能夠有效保證教學的效率。同時，由于學生的參與度大大提高了，所以課堂也就自然“活”起來了。

四、鼓勵學生，通過積極評價來提高學生學習積極性

對于學生來說，鼓勵教學法能夠激發(fā)學生學習的熱情，使其更加積極主動參與到語文學習中來。尤其是對于小學生來說，能夠經(jīng)常得到教師的肯定和鼓勵，學生的學習興趣會大大提高。所以，教師在教學過程中，應該抓住每個機會來鼓勵學生，在學生表現(xiàn)優(yōu)異的時候應該表揚學生。給與學生更多的自信，使其能夠在語文學習過程中充分利用自己的自信去獲取語文知識，同時，讓學生能夠更好地感受在語文學習過程中所獲得的快樂。

五、結語

綜上所述，想要使學生課堂能夠“活起來”，需要教師給予學生更多的空間和時間，教師不能夠用自己的意志強加于學生身上，同時，也不能夠使學生過于放松，影響學習的效率。所以，教師首先應該注重提高自身的綜合能力和素質，使自己有能力發(fā)揮好引導者的作用。教師還需要提高自己駕馭課堂的能力，能夠處理課堂上發(fā)生的各種情況，使課堂教學效率得到很好的保證。只有這樣，才能夠使小學語文課堂教學真正“活”起來，使學生的語文能力得到更加充分的鍛煉。

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