錢弘瑾

摘要：評價一個學(xué)校的好壞，取決于這個學(xué)校的常規(guī)管理是否科學(xué)到位。所以說，要想讓教師在輕松愉悅的工作環(huán)境中取得良好的教學(xué)成績，就要建立一套完善的教學(xué)體制。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理 教學(xué)質(zhì)量 問題 策略

教學(xué)常規(guī)管理就是根據(jù)日常教學(xué)管理中，反復(fù)出現(xiàn)的工作制定出一套科學(xué)地規(guī)章制度。讓所有工作人員的工作都有法可依，并且每天按照學(xué)校規(guī)定的制度約束自己的行為。只有這樣一邊進行教學(xué)常規(guī)管理，一邊進行學(xué)校課程改革，才能全面有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)校常規(guī)管理中存在的問題及原因

1.學(xué)校一些制度不規(guī)范，缺乏可行性。在學(xué)校制度的制度上，領(lǐng)導(dǎo)缺乏實踐考察和必要的討論研究，不符合本校實際。另外，學(xué)校管理某些方面不嚴格，個別規(guī)章制度形同虛設(shè)，日志填寫不規(guī)范。

造成這些現(xiàn)象存在的原因就在于：一方面，領(lǐng)導(dǎo)對于這些制度的本質(zhì)認識不夠，認為這些制度只是形式，隨意性很大。另一方面，學(xué)校對教師計劃的檢查不夠，或者只是年末或期末總體檢查，教師造假現(xiàn)象存在。

2.個別教師不注重備課，在上課過程中問題較多。個別學(xué)校對于學(xué)校教師教案的檢查工作不夠重視，或者對教案的質(zhì)量檢查不到位，這就造成課前備課工作做得不夠充分。

造成這一現(xiàn)象的原因：學(xué)校監(jiān)督力度不夠，教師對備課寫教案重視程度不夠。部分老教師認為自己教學(xué)經(jīng)驗豐富，不用再寫教案，有的老師是長期懶散形成習(xí)慣，也有的老師業(yè)務(wù)能力不夠，只能夠照抄教材。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高。因為教師自身素質(zhì)以及對待工作態(tài)度，課前備課不充分，這就造成了上課過程中，教學(xué)手段落后，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不嚴謹，教學(xué)重難點不夠突出等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

產(chǎn)生原因：教師沒有終身學(xué)習(xí)的理念，覺得自己經(jīng)驗豐富，豈不知事物都是在發(fā)展的，我們的教學(xué)手段也是發(fā)展的。時下微課、反轉(zhuǎn)課堂非常流行，但是好多教師根本沒有聽說過這些教學(xué)方法。另外，少數(shù)教師敬業(yè)精神較差，不肯鉆研教材，得過且過，不求上進。

二、解決學(xué)校常規(guī)管理中存在問題的策略

1.在教學(xué)設(shè)計方面。在備課方面提出要求，要求每個教師在上課前兩天備課。備課內(nèi)容要備教材、備學(xué)情、備學(xué)生活動，還要有設(shè)計意圖；可以讓老師進行單元備課，針對每一單元的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進行詳細描述。而其余部分就可以簡要概述。另外，可以進行學(xué)科集中備課制度，備課可以分為兩次，第一次為探索性備課，第二次為提高性備課。讓每個教師都創(chuàng)造出符合本班學(xué)情的特色教學(xué)設(shè)計。

2.課堂教學(xué)。在每一堂課的教學(xué)過程中，要目的明確。在本學(xué)科的教學(xué)過程中，要注意與其他學(xué)科還有與生活實際的聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用的目的。每一堂課，教師要合理安排時間，堅持精講細練，使學(xué)生充分利用課堂時間，做到堂堂清。最后，教師要不斷學(xué)習(xí)，增加自身業(yè)務(wù)能力，提高課堂控制能力。

3.作業(yè)方面。在學(xué)生作業(yè)布置上，教師可以遵循學(xué)生自身特點，進行分層對待，使每個層次的學(xué)生都能夠完成教師布置任務(wù)。在作業(yè)質(zhì)量上，教師要花心思，使作業(yè)量適中，而且可以通過各種形式的開放式作業(yè)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.課后反思。課后反思的完成要具有客觀性和全面性，客觀的評價本堂課的教學(xué)效果和需要改進的地方。在評價方面，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行反思，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課反應(yīng)，教師教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點都要公平全面的進行書寫。根據(jù)反思，對本堂課的教學(xué)設(shè)計進行改進。

5.課外輔導(dǎo)。抓住大部分學(xué)生的輔導(dǎo)需求，提高尖子生，促進后進生，使每一個學(xué)生都能夠得到不同程度的提高。建立課外興趣小組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

6.考核。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核方面，要靈活運用多種形式，可以進行課堂練習(xí)、單元測驗，還可以設(shè)置課堂隨機提問的方法，對學(xué)生零碎知識點以及綜合運用能力都能進行適時考察。每次考核結(jié)束后，及時幫助學(xué)生找出不足和改進措施。在教師考核方面，學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)切實履行好自己的職責(zé)。及時進行教學(xué)交流，參與教研活動，了解掌握好教學(xué)工作動態(tài)。出現(xiàn)問題，及時糾正。

三、加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高整個教師隊伍素質(zhì)

1.加強師德建設(shè)。培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的精神，有機會多送老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念和教學(xué)方法。提高教師敬業(yè)精神，通過師德考核等辦法督促教師認真踏實做好學(xué)校教學(xué)工作。

2.注重教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平教學(xué)藝術(shù)的提高。以新課標為目標，新教學(xué)理念為引導(dǎo)，鼓勵教師集體備課，電子備課，運用多媒體等先進教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師綜合素質(zhì)。

3.加強骨干教師的培養(yǎng)。在學(xué)校教師隊伍中，培養(yǎng)先進帶頭人，起到一個示范作用。首先，多讓骨干教師外出參加省級、市級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，吸取外部先進教學(xué)方法，提高他們思想政治覺悟。其次，注重骨干教師從“教學(xué)型”轉(zhuǎn)化為 “教研型”，鼓勵教師大膽探索，勇于進取的精神，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)新的突破。最后，要求骨干教師在學(xué)校內(nèi)部寫教學(xué)反思、上觀摩課或示范課，并且培養(yǎng)新的骨干力量。

4.加強教師考核制度。學(xué)校建立科學(xué)合理的教師考核制度，把教師考核劃分為優(yōu)秀、合格和不合格三個方面。教師的工作表現(xiàn)和工作實績以定量為主，采取重實效、看進步的量化積分考核辦法，形成符合本校校情和教師工作特點的績效考核體系。

總之，學(xué)校教學(xué)的成敗在于教師，而教師的發(fā)展在于是否有一套行之有效的管理制度，而制度的建立更應(yīng)在平時的工作中不斷搜集和改進，不求做到人人滿意，但愿人人遵守。

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