呂愛(ài)軍

前幾天，我看到一篇文章，其中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下很深刻的印象：

（一）在巴黎圣母院前，一個(gè)八九歲的女孩站在這座美輪美奐的建筑前，抬頭向上專注地看著什么。突然，傳來(lái)一個(gè)焦急的聲音：“你在干嗎？快過(guò)來(lái)拍照。快點(diǎn)！”“媽媽，我在看頂上的雕花，那個(gè)紋路……”“看什么看，快來(lái)拍照。你要看雕花，讓爸爸拍下來(lái)，你回家在電腦上想放多大看就放多大看，想看多久就看多久！”小女孩跑過(guò)去了。拍完后，媽媽似乎忘了讓孩子再去看頂上的雕花，更別說(shuō)讓孩子爸拍一張建筑照片了。

（二）之后，媽媽摟著女兒邊走邊不斷啟發(fā)她：“巴黎圣母院，咱們親眼見(jiàn)了哦，可以好好寫(xiě)篇作文了吧？巴黎圣母院是哥特式建筑，你以后若不記得什么是哥特式建筑，就想想巴黎圣母院的樣子。它還是一本名著的書(shū)名，對(duì)不對(duì)?。窟@本書(shū)誰(shuí)寫(xiě)的?。孔魑拈_(kāi)頭你怎么寫(xiě)啊……”和媽媽滔滔不絕的興奮相比，孩子懨懨地沉默著。

費(fèi)心教育孩子的媽媽，為什么不能給孩子留一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓她用自己的眼睛觀察巴黎，用自己的心感受巴黎，用自己的語(yǔ)言描述巴黎呢？其結(jié)果是，孩子不但失去了快樂(lè)，而且很容易迷失自我。

由此，我聯(lián)想到我們的學(xué)生。學(xué)生都是有血有肉的人，他們有自己的好奇心、興趣、意愿、情感、思維、審美和語(yǔ)言，最好的教育應(yīng)該是激發(fā)和引導(dǎo)他們自由發(fā)展。假如師生一起外出活動(dòng)，學(xué)生也像那個(gè)孩子一樣喜歡看雕花，教師就應(yīng)該停下來(lái)陪學(xué)生欣賞；如果行程緊張，不拍照又何妨？鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)篇作文當(dāng)然是一件好事，但不要用“八股文”的程式來(lái)加以規(guī)范，要以激發(fā)興趣為主——“我手寫(xiě)我心”。如果讓學(xué)生為此背上沉重的包袱，那就得不償失了，因?yàn)閹е鴮W(xué)生外出活動(dòng)的目的不僅僅是為了寫(xiě)作文，還有放松心情、欣賞風(fēng)景、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操……

就寫(xiě)作本身來(lái)看，“有意思”遠(yuǎn)比“有意義”重要得多?！坝幸馑肌笔菍W(xué)生本真的自然流露，而“有意義”則是成人眼中程式化的“八股文”。為什么文中的“孩子懨懨地沉默著”？因?yàn)閶寢尩囊患褐?，屏蔽了她身體的自由，心靈的自由。

學(xué)校里，這樣的教師也不少見(jiàn)。他們帶著學(xué)生去郊游、踏青、參觀、登山、看海等，都是從自己喜好出發(fā)，對(duì)學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，把自己所謂的審美觀強(qiáng)加給他們。公園里，學(xué)生被一些無(wú)名的紅花綠草所吸引，教師卻非要逼著他們?nèi)タ础盎ㄖ印鄙徎?，觀“花之富貴”牡丹；在海邊，學(xué)生一心想著捉淺水灘里的小魚(yú)、小螃蟹，教師卻饒有興趣地“引導(dǎo)”孩子欣賞碧海藍(lán)天?；顒?dòng)歸來(lái)，教師會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作文，而且要求盡量寫(xiě)得“有意義”“有價(jià)值”。其結(jié)果是，學(xué)生寧愿呆在教室里，也不愿意再跟著教師外出活動(dòng)了。

記得有一次，我準(zhǔn)備帶著學(xué)生去春游。聽(tīng)到這個(gè)消息，學(xué)生卻表現(xiàn)得出奇的安靜，不興奮也不激動(dòng)。我很吃驚，就問(wèn)：“同學(xué)們難道不想出去放松一下嗎？”

“想?！睂W(xué)生異口同聲。

“那你們?yōu)槭裁床桓吲d呢？”我好奇地問(wèn)道。

教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“不管走到哪里，老師都要我們排著整齊的隊(duì)伍。”有的說(shuō)：“不管什么時(shí)候，我們都要統(tǒng)一行動(dòng)，按照老師的要求去做，根本沒(méi)有什么自由?！庇械恼f(shuō)：“寫(xiě)完作文，老師批評(píng)我活動(dòng)時(shí)候只想著玩想著吃，既不好好觀察，也不聽(tīng)他的講解，寫(xiě)的作文沒(méi)有什么意義。”……

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)這次春游是沒(méi)有任何附加條件的“純玩”時(shí)，個(gè)個(gè)歡呼雀躍，大聲地喊起來(lái)：“老師，我愛(ài)你！”“萬(wàn)歲！”“解放了！”“好幸福??！”……整個(gè)教室充滿了快活的空氣。

由此，我又聯(lián)想到我們的教育。給學(xué)生一些自由，就是讓學(xué)生按照他們成長(zhǎng)的節(jié)奏和方式成為獨(dú)特的自己。給學(xué)生一些自由，讓心飛翔，他們會(huì)讓你笑，讓你暖，讓你思考，讓你通向他們的內(nèi)心世界，看到他們最真實(shí)的喜怒哀樂(lè)。

“你若愛(ài)她，讓你的愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍她，并且給她自由。”（泰戈?duì)栒Z(yǔ)）親愛(ài)的教師，你若愛(ài)學(xué)生，就給學(xué)生一些自由，讓心飛翔，并且從此時(shí)此刻做起吧。

（作者單位：山東日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯 黃佳銳