牟云翠

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對教育的影響，重塑一個開放創(chuàng)新的新的教學(xué)模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)改革值得中職學(xué)校探索與思考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)改革；探索與思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個趨勢，加的是傳統(tǒng)的各行各業(yè)。過去十幾年，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很清楚地顯示了這一點：加媒體產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)媒體；加娛樂產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)游戲；加零售產(chǎn)生電子商務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)非常普及，等等這些都表明“互聯(lián)網(wǎng)+”是新常態(tài)下創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)，將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。所以，我們不可低估“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響，這種影響甚至可能深至骨髓，直接摧毀傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，重塑一個開放創(chuàng)新的新的教學(xué)模式。近年來，隨著中職學(xué)校的不斷擴招，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，學(xué)生的層次也良莠不齊，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了嚴峻的考驗，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會的發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)改革值得中職學(xué)校探索與思考。下面談一談對教學(xué)的改變：

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教學(xué)從封閉走向開放

傳統(tǒng)教學(xué)，知識總是滯后于社會發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下，培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會發(fā)展的需求。其原因在于教育教學(xué)自身的封閉性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了原本封閉的形式，這種新型的教育模式必然會更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”打破學(xué)習(xí)的時間和空間限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)至互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，打破以往學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間限制，使教學(xué)資源得以高效配置。老師不像以往的只能面對面?zhèn)魇谥R，學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)，完全按照老師的安排進行學(xué)習(xí)，對于有疑惑、不理解的問題，不能及時解決，通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，教師可以將自己的教學(xué)課件放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以下載觀看，教師也可以在網(wǎng)上與學(xué)生溝通交流并答疑，督促學(xué)生更好學(xué)習(xí)，將教學(xué)落到實處。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平有針對性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，真正實現(xiàn)了因材施教。教師還可以將學(xué)案提前放到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，教師還可以針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提前做好課堂內(nèi)容安排和疑難解答、知識點回顧等，讓教育教學(xué)資源得到最大化共享，促進教育的公平。實現(xiàn)了知識共享。學(xué)生隨時、隨地利用碎片化的時間從互聯(lián)網(wǎng)獲取想要的學(xué)習(xí)資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)?！敖毯蛯W(xué)”的深度融合，實現(xiàn)了課中向課前、課后延伸，課堂向校園、家庭社會延伸，突破時間與空間的限制，把教與學(xué)的行為轉(zhuǎn)化成生活行為，使“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”變成現(xiàn)實。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”降低了學(xué)習(xí)的門檻，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情

隨處可見的知識分享和信息傳播給人們的學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生可以隨時隨地選擇自己感興趣的知識進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的廣度大大增加，學(xué)生可以涉獵學(xué)習(xí)自己熟悉的、不熟悉的各領(lǐng)域知識。以自由學(xué)習(xí)為特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”使教師和學(xué)生的界限不再分明

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師、教材是知識的權(quán)威來源，學(xué)生是知識的接受者，教師獲得課堂控制權(quán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生獲取知識已變得非常方便和快捷。這樣，教師必須調(diào)整定位，讓自己和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴。教師的身份有如何引導(dǎo)學(xué)生從“知之者”變成“好之者”，更進一步變成“樂之者”將是教師的主要作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”給教學(xué)帶來種種利好的同時，學(xué)校的教育教學(xué)工作也將面臨著一系列挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師“教書育人”的“育人”工作面臨被弱化的危險

傳統(tǒng)的教育中，教師面對面將知識傳授給學(xué)生，在此過程中，教師會將德、智、體、美的育人工作融入其中。然而，在互聯(lián)網(wǎng)時代的教育中，師生之間更多是知識和信息層面的交互，教育的育人功能被弱化。對于學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生，他們沒有足夠的判斷能力，若在沒有教師正確引導(dǎo)和熏陶下獨自面對開放的互聯(lián)網(wǎng)信息，如何保證培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、良好的道德品質(zhì)和正確的思想方法，是擺在我們面前要解決的問題。長期運用各種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身體健康的影響是不利的。特別是對于未成年的學(xué)生，老師面對面情感交流的意義尤為重要，其作用“身教勝于言教”，這是互聯(lián)網(wǎng)無法做到的，課堂教育和互聯(lián)網(wǎng)傳授相結(jié)合是未來教育的必然。因此，不能過分夸大互聯(lián)網(wǎng)的作用，要防止網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生造成負面影響，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為教學(xué)所用。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力面臨巨大挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教育中，學(xué)生面對的知識量相對固定，知識的復(fù)雜度不高，教師會對以這些固定的知識進行深入思考挖掘和反復(fù)練習(xí)。對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境教育下的學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生而言，將是一個巨大的挑戰(zhàn)。

3、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，學(xué)校教育與學(xué)校以外的教育應(yīng)該有明顯的分工，學(xué)校教育更多地承擔(dān)起“授人以漁”的責(zé)任。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校教育就得在知識內(nèi)容上刪繁就簡，將教育的核心從知識為主的教育向思維為主的教育轉(zhuǎn)變。

作為教師，如何適應(yīng)信息領(lǐng)域的新技術(shù)和新應(yīng)用，是決定“互聯(lián)網(wǎng)+”時代能在教育領(lǐng)域進入正軌的首要問題。毫無疑問，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在逐步瓦解傳統(tǒng)的教育體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，將會“消滅”大多數(shù)平庸的老師。學(xué)校和老師必須以互聯(lián)網(wǎng)的意識和心態(tài)去平和面對現(xiàn)實。

總之，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)深入探索與思考，不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”，而是應(yīng)該從教育變革的真正需求出發(fā)，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，讓教學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺走得更高、更遠。