鄧天智

【摘 ? ?要】小學(xué)階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，也是最為重要的階段之一。作為教師而言，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的重要問(wèn)題，也是難點(diǎn)問(wèn)題之一。在本文中，筆者將與大家一同探析引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?新課改 ?興趣學(xué)習(xí) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.006

數(shù)學(xué)作為一門工具性和實(shí)用性較強(qiáng)的科目，在整個(gè)體系的教學(xué)中占據(jù)重要的位置，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到我們的日常生活，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科被設(shè)置，自小學(xué)階段已然開(kāi)始。那么，在小學(xué)階段與數(shù)學(xué)結(jié)緣的最初階段，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這是筆者接下來(lái)要重點(diǎn)談?wù)摰脑掝}。

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)作為主干課程之一，其地位不容小覷，然而，鑒于小學(xué)生年齡較小的事實(shí)，這就對(duì)教師的教學(xué)手法提出了更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求。如何在有序引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去的前提下，更好地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本功，并帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮的重要問(wèn)題。接下來(lái)筆者將主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及其個(gè)人對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)解讀，聯(lián)系小學(xué)生的心理成長(zhǎng)特征，來(lái)簡(jiǎn)要的探析一下關(guān)于如何更有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問(wèn)題。希望筆者的幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹蚁乱浑A段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

首先，營(yíng)造活躍而具有開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，是教師能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要方法。教學(xué)環(huán)境是否能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，獲得學(xué)生的支持，是我們的小學(xué)數(shù)學(xué)能否取得成功的重要影響因素。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?cè)诮虒W(xué)中使用更多的教學(xué)方式是教師主講，學(xué)生負(fù)責(zé)認(rèn)真聽(tīng)的形式，但是，當(dāng)下的教學(xué)形勢(shì)變化的情況下，我們已經(jīng)不能再視若罔聞的繼續(xù)一味地沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了能夠更好地促進(jìn)自身的教學(xué)與時(shí)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，作為教師而言，我們必須要對(duì)當(dāng)下的教育新形勢(shì)有一個(gè)比較全面的了解，而在此基礎(chǔ)上我們要努力為適應(yīng)新環(huán)境而做出改變。而在這其中，教學(xué)環(huán)境的改良就是一個(gè)非常重要的方面。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等相關(guān)形勢(shì)的變化，為了更好地使得人才的培養(yǎng)能夠與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，教育部對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求，即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這兩項(xiàng)技能的提升在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下難以實(shí)現(xiàn)，唯一的方式就是教學(xué)方式的改革。在筆者看來(lái)，為做好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建適合其學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最完滿的表現(xiàn)之一。較之于嚴(yán)肅而封閉性的教學(xué)氛圍，活潑而具有開(kāi)放性的教學(xué)氛圍更能迎合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生才會(huì)比較自覺(jué)地參與到教學(xué)環(huán)境中去，從而比較自如隨性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，也會(huì)在學(xué)習(xí)的環(huán)境中感受到快樂(lè)感和喜悅感，而在此基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相對(duì)順其自然地得以養(yǎng)成。因此，教學(xué)氛圍的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

其次，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，變單一的教學(xué)方法為多樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生們能夠時(shí)刻對(duì)數(shù)學(xué)課堂保有新鮮感，是教師能夠有效地吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致的好方法。小學(xué)生正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，正式接觸學(xué)校教育的初始時(shí)期，而這一時(shí)段的教育中，教師的教學(xué)方式能否贏得學(xué)生的喜愛(ài)，是直接可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)參與度高低的重要因素。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師采取的多是單一式教學(xué)模式，教師作為主講者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有直接的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，學(xué)生需要無(wú)條件的服從。但是，隨著新的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，我們?cè)僖蝗缂韧匮赜靡郧暗慕虒W(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的需求。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行適度地調(diào)整。

比如說(shuō)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也是一種比較好的方法。舉個(gè)例子，我們可以在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，學(xué)習(xí)基本運(yùn)算知識(shí)的過(guò)程中，使用順口溜或者是將記憶規(guī)律變成兒歌記憶的形式來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，為了保持學(xué)生上課的積極性，我們可以適時(shí)地在課堂上講述一些比較有趣的數(shù)學(xué)小故事，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使其能夠集中精力饒有興致地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

再次，良好的師生關(guān)系及其積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是教師能夠開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，繼而養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)階段，學(xué)生在理性判斷上缺乏必要的能力，因此，很容易主觀性地對(duì)一些事件作出判斷，作為教師而言，我們需要的是有效地利用這一點(diǎn)，積極地與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，使得學(xué)生在對(duì)我們產(chǎn)生信任感的基礎(chǔ)上自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，積極地在課堂上表現(xiàn)自己，以便于贏得教師的表?yè)P(yáng)和喜愛(ài)。

而為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，我們需要在努力贏得學(xué)生喜愛(ài)和信任的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以積極性的評(píng)價(jià)。這樣做的目的不是為了使得學(xué)生產(chǎn)生自豪感，而是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣和積極性。因?yàn)榭隙ㄐ缘墓膭?lì)來(lái)自自己喜歡的教師，那么學(xué)生為了能夠得到教師更多的關(guān)注和肯定，就會(huì)自然而然地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這樣的情境下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就比較容易被激發(fā)和建立。當(dāng)然，作為教師而言，我們也不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行毫無(wú)原則的肯定和表?yè)P(yáng)，要注意“適度”原則，不要千篇一律地表?yè)P(yáng)和虛假的“表?yè)P(yáng)”，要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生和教學(xué)。

最后，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，也是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如說(shuō)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)基本的圖形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中見(jiàn)到的家具或者其他事物來(lái)助力教學(xué)。這種方式既可以有效吸引學(xué)生的關(guān)注度，同時(shí)也有助于學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方式在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫捷^大范圍的推廣。

當(dāng)然，在新課改下，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案還有很多，筆者所涉及的這幾點(diǎn)僅是冰山一角，在接下來(lái)的教學(xué)中，還有很多實(shí)用的教學(xué)方式等待我們?nèi)ネ诰蚝瓦\(yùn)用，相信只要我們一如既往的努力和堅(jiān)持，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)越辦越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力也將越來(lái)越強(qiáng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略也將越來(lái)越有效。