滕傳英

【摘 ? ?要】本文根據(jù)目前專科英語課堂教學實際現(xiàn)狀，從專科英語課堂教學中所存在的問題著手，提出了幾點課堂教學改革的建議，以期激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性及主動性，提高英語課堂教學質(zhì)量，促進英語課堂教學改革。

【關鍵詞】?？朴⒄Z ?教學改革 ?課堂教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.137

一、?？朴⒄Z教學現(xiàn)狀

目前?？朴⒄Z課堂教學質(zhì)量一直不佳，英語課堂教學中所存在的問題有諸多方面，這些問題急需解決，提高英語教學質(zhì)量刻不容緩。

首先，班級人數(shù)過多，不易課堂教學管理。專科學生英語基礎差，自覺性差。如果班級人數(shù)太多，就會造成教師在上課時不能關注到每一位學生，所以課堂上學生的學習情況不同，有的認真聽講，能跟著老師的思路走，但是有的學生玩手機，睡覺還有說話的這種情況都有。課堂上不認真學習的學生肯定會影響其他同學的學習積極性，進而造成不良的班風的形成。

其次，教師課前導入沒有新意，不能從一開始就吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。每節(jié)課的導入很重要，如果導入的好就能吸引住學生，學生就會喜歡這節(jié)課，很多教師沒有根據(jù)講課內(nèi)容和學生的實際學習情況來進行創(chuàng)造性的導入，所以不能吸引學生。

再次，教師上課時采取的方法不得當。也就是說教師沒有做好充分的課前準備工作，沒做到課前備學生，備教材，備教法甚至備自己。有的教師教學態(tài)度不端正，個別教師覺得學生學習程度差，沒必要認真?zhèn)湔n，隨便講講就行，根本就沒有根據(jù)學生的特點采取恰當?shù)慕虒W方法進行教學，所以學生對課堂不感興趣。

最后，課堂教學沒有以學生為中心，沒有體現(xiàn)學生的主體性。對于教?？茖W生，每位英語教師的專業(yè)知識都綽綽有余，因為大部分英語教師都是研究生學歷，也有教學經(jīng)驗，只要教師用心，課堂教學效果肯定不會太差。在課堂上教師把教學內(nèi)容講的很好，語法講的也很清楚，但是，教師們有時只顧自己講，而沒有讓學生參與操練。課堂沒有以學生為中心，沒有體現(xiàn)學生的主體性。這些都是造成?？朴⒄Z課堂教學質(zhì)量不高的原因，對此，找出解決問題的方法才能真正提高英語課堂教學質(zhì)量。

二、專科英語教學改革

（一）小班級規(guī)模及良好班風

1.小班級規(guī)模。根據(jù)?？茖W生好動好玩以及注意力不集中的特點，班級不易太大，人數(shù)不易太多，以往50多人的班級顯然太大，不好管理，課堂紀律不好，教師很難照顧到每一位學生，因此，造成學生的成績好壞不同。班級人數(shù)應控制在20至30人，學生的座位最好固定，這樣課堂紀律比較容易管理，每個學生也都能受到關注;這也易于老師和每位學生進行交流，并建立深厚感情，進而達到親其師，信其道。這樣更有助于學生的學習。

2.良好班風?！鞍嗉w風氣的好壞不僅直接影響著教育、教學工作的展開，而且也直接關系到班級內(nèi)全體學生的學習和成長?！卑囡L的好壞與班干部有直接的關系，班干部在班集體中起帶頭作用的。如果班干部踏實，負責，愛學習，班風就會很好，班干部能促進良好班風的形成。如果班風不好，班里的好學生，愛學習的學生也會受影響，正所謂，近朱者赤近墨者黑。良好的班風對于班集體來說非常重要，也是學生學習必須具備的客觀條件之一。

（二）課前展示及音樂學習

1.課前展示。課前展示對學生來說非常有必要，學生可以選擇自己喜歡的或者擅長的話劇，歌曲，舞蹈，歷史人物等等，要求用英文表達來展示。要求學生每節(jié)課前自我展示不僅鍛煉了學生的表現(xiàn)能力，還鍛煉的學生的英語口語表達能力，也能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以主人翁的身份進入課堂的學習中。同時，讓學生互評，要求沒有參加展示的學生對學生的表演給予點評，點評學生表演的優(yōu)點和不足，這樣也鍛煉了點評學生的分析能力以及表達能力。所以老師應當鼓勵學生積極參與課前展示，采取獎罰的方法來激勵學生參與，這樣才能取得好的效果。

2.音樂學習。應該說幾乎每個人都喜歡音樂，因為音樂能夠使人放松，心情愉悅?！耙魳房梢蕴找比说男郧?。美國一項研究發(fā)現(xiàn)，學習樂器能夠使大腦發(fā)生變化，音樂訓練能夠提高演講和外語水平?！彼裕n前教學生唱英文歌不僅有利于學生的發(fā)音，連讀，語音語調(diào)，而且也使學生有興趣學好英語。音樂可以使學生心情愉悅，調(diào)動學生的有意注意，使學生愿意并且積極參與課堂學習。教師可以選一兩首好聽又好唱的英語歌教學生課前唱，要求全班同學都要課前大聲唱英文歌，這樣老師就能帶領學生愉快的進入課堂教學內(nèi)容的學習，使學生愿意并喜歡學習這門功課。

（三）情境教學法

情境教學法就是創(chuàng)設情境使學生身臨其境，從而達到輕松愉快的學習。教師可以利用多種情境教學方法進行有效的教學。

1.利用多媒體教學手段，創(chuàng)設情境。在課堂上，運用視頻短片、音頻、圖片等為學生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心英語交際情景，它形象生動，圖文并茂，學生懷著輕松愉快的心情，邊看邊聽，積極參與對話，充分發(fā)揮自己的形象力，進行語言交際活動。

2.用語言描述，引入情境。在教學中，教師可用簡單易懂的話語，作繪聲繪色的描述，引導學生進入情景，例如，在講動物的單詞時，為了讓學生更好地進入情境，老師可以一邊用幻燈片播放出動物的圖片，一邊播放出悠揚的音樂，然后講故事：“this is a zoo. lets go to the zoo，…”同學們看著畫面，聽著講述，不知不覺就學會了。

3.利用動作、表情等體態(tài)語，展現(xiàn)情境。在交際活動中，體態(tài)語起著舉足輕重的作用，它有很強的暗示性，有利于組織教學，它有直觀性，便于學生理解;它有趣味性，能激發(fā)學生的興趣，英語教師在課堂上要積極運用各種生動傳神的表情，形象的語言和演示動作來描述事物，力求逼真，幫助學生理解，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力。

4.利用表演，體會情境。在所學課文內(nèi)容基礎上，結(jié)合課文中有關日常生活內(nèi)容，利用所學句型進行帶創(chuàng)造性的表演，引導學生進入“生活”，讓學生自己創(chuàng)造情景，積極思考，豐富想象，在運用語言過程中，鞏固所學的知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力。

5.設計游戲情景，寓教于樂。設計學生喜歡（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第138頁）的游戲情境是一種寓教于樂的好辦法，使學生樂而好學，在課堂中創(chuàng)設情境的方法很多，教師在教學中要結(jié)合多種方法，融會貫通，并且要考慮具體的情況，從實際出發(fā)，所創(chuàng)設的情景要與學生生活、學習、環(huán)境緊密聯(lián)系而且自然，要從學生的興趣愛好出發(fā)。

（四）以學生為中心

以學生為中心，是以學生的學習和發(fā)展為中心，是實現(xiàn)從以“教”為中心，向以“學”為中心轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學習模式”轉(zhuǎn)變，從而提高學生的學習質(zhì)量。教師在課堂上應該承擔起組織者、參與者、引導者的責任，采取多種方法體現(xiàn)學生的主體性。

1.組織多種形式的課堂教學活動，提高學生的參與度，體現(xiàn)學生的主體作用。教師在課堂上要組織多種形式的教學活動，比如，自我展示、點評、朗讀、回答問題、小組討論，辯論賽等等。目前的英語課教學中，我們教師仍然是在唱主角，這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解。例如泛讀教程第二冊的教材中談到generation問題時，這一單元課文的內(nèi)容是代溝，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“選專業(yè)時是聽父母的還是聽自己的”。把學生分為兩組，正方觀點是聽父母的，反方則認為聽自己的。班里的每個同學為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，通過交流與討論，同學們不僅獲得了知識，而且還真正體會到了主人翁的樂趣，同時也讓學生知道該如何處理代溝問題。

2.體驗式課堂教學，讓學生成為學習的主人，激發(fā)學生的主體作用。在課堂教學中我盡量為學生提供體驗的機會，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。例如講到《first aid》時，先組織學生學習急救的相關知識。然后將學生分成幾個小組，引導學生調(diào)查并分析有哪些急救情況。并進行討論，交流，每個小組都要講述并演示一種急救方法，全體同學共享演示成果。通過這種活動教育學生如何自救和他救，特別是從我們身邊做起，增強急救的意識，積極參與宣傳急救知識的活動，具有非常重要的意義。

3.獎罰制度促進學生的學習積極性和主動性。惰性是學生最大的敵人，為了調(diào)動學生的積極性和主動性，教師應在課堂上采取獎罰制度。比如，在課堂上表現(xiàn)積極的學生應給予表揚和加分?？傊L期的教學實踐告訴我們，以學生為主體、教師為引導是教學的根本出發(fā)點，提高教育教學質(zhì)量的必要條件。課堂教學發(fā)揮學生的主體地位，并著力構(gòu)建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。同時才能讓學生體驗學習的快樂，讓學生真正做到“在快樂中學習，在學習中找快樂”。

三、總結(jié)

提高?？朴⒄Z課堂教學質(zhì)量一直是教師所重視的方面。通過分析?？朴⒄Z課堂教學中實際存在的問題，找出解決問題的方法，克服現(xiàn)存的課堂教學弊端，做到真正以學生為中心，吸引學生對英語的興趣，讓學生積極主動參與課堂教學，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，這樣才能真正提高英語課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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