簡榆新

【摘 ? ?要】新課改在最近一段時間內(nèi)，一直比較“火熱”，新課改下如何開展好教學(xué)工作也是教師們一直關(guān)注的共同問題，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性到底體現(xiàn)在哪里，怎樣的教學(xué)方式才是最適合學(xué)生的呢？在本篇論文中，筆者將與大家一同探究這個話題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課改 ?教學(xué)策略 ?師生關(guān)系 ?引導(dǎo)式教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.017

數(shù)學(xué)這門學(xué)科以其自身所具備的學(xué)理性和實踐性，在各個階段的教育教學(xué)中始終占據(jù)著非常重要的位置，一直受到師生的共同關(guān)注。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對其所持有的觀點不一，有的人認為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人聰慧，便捷我們的生活;也有的學(xué)生認為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常無聊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常困難的事情，我們只需要學(xué)習(xí)日常生活中的基本運算就夠了，沒有必要花費大量時間和精力學(xué)習(xí)高難度的知識;也有的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)持中立的態(tài)度。

那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性在哪里，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？筆者認為，首先，我們的生活離不開數(shù)學(xué)知識的參與和幫襯，數(shù)學(xué)知識可以使得我們的生活變得更加高效率。其次，猶如語文是學(xué)習(xí)語言知識的入門課一樣，數(shù)學(xué)知識是我們走入物理、化學(xué)、生物等理工類學(xué)科的基礎(chǔ)課，學(xué)不好數(shù)學(xué)，我們就難以在其他課程中取得比較滿意的分數(shù)，在學(xué)習(xí)其他課程的過程中也將變得非常吃力。僅從這幾個方面來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已然顯得非常必要，因此，我們一定要學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)。那么，具體地講，在新課改的新環(huán)境下，我們應(yīng)當怎樣開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？接下來，筆者將主要依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和對于新課改的了解，淺談一下自己的幾點數(shù)學(xué)教學(xué)新策略，希望能夠給大家的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的幫助和啟發(fā)。

第一，良好的教學(xué)氛圍與和諧的師生關(guān)系，是開展好高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要方法。對于高中階段的學(xué)生來講，他們在這一階段的學(xué)習(xí)中本身已經(jīng)面臨著繁重的課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，如果在學(xué)習(xí)中我們不能為其提供一個相對舒適的教學(xué)環(huán)境，那么，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是沒有太大益處的。一個好的教學(xué)環(huán)境與和諧的師生關(guān)系一樣，對我們教學(xué)工作的順利開展與否產(chǎn)生重要的影響。

在教學(xué)中，如果我們能夠為學(xué)生們提供一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，并能與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系的話，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程也將變得相對順利一些，與之相反，則不然。因此，出于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮，在當下的教學(xué)中，我們先要做到的就是要努力地加強與學(xué)生之間友好師生關(guān)系的構(gòu)建和良好教學(xué)環(huán)境的營造，唯有如此，我們的教學(xué)工作才能更加順暢而高效地開展下去。

第二，變單向度教學(xué)為師生互動教學(xué)模式，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的發(fā)言機會，也是教師開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要策略。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師往往采取的是一人主講的單向度教學(xué)模式，對于師生之間的教學(xué)互動則沒有給予過多的關(guān)注。新課改的教育策略，使得教師不得不對自己的教學(xué)形式進行調(diào)整，因為只有這樣才能更好地鍛煉學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在具體的教學(xué)工作中，為了更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，我們就需要在教學(xué)中更加注重與學(xué)生之間加強交流和溝通，為學(xué)生提供更多表達自我意見的機會，為學(xué)生提供更多的鍛煉和提升的可能。比如說，當我們在講述三角函數(shù)的相關(guān)知識點時，我們可以適當?shù)貙W(xué)生進行提問，來了解學(xué)生對知識的掌握程度;同時，也可以通過讓學(xué)生對我們的教學(xué)提意見的形式，讓學(xué)生充分地表達自己的意見和自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有這樣，我們的教學(xué)水平和教學(xué)內(nèi)容才能更好地與學(xué)生的需求貼近，也只有這樣，我們的教學(xué)才能更好地順應(yīng)新形勢。

第三，定期以團隊合作的形式組織數(shù)學(xué)競賽，加強同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自我提升的平臺和機會，是助力教學(xué)更好開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的檢測和檢查沒有及時跟進，而選擇將教學(xué)關(guān)注點放在自身教學(xué)進度的比拼上，將如何在有限的時間內(nèi)向?qū)W生講述盡可能多的知識點作為自己教學(xué)的一個重要的目標，而忽略了對學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對其已學(xué)知識的檢查。面對新課改，面對新的教學(xué)形勢，作為教師來講，我們再繼續(xù)沿用以往的教學(xué)形式已經(jīng)難以適應(yīng)于當下學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

筆者認為，為了給學(xué)生提供更多的鍛煉，并使學(xué)生能夠?qū)ψ约航诘膶W(xué)習(xí)情況有一個大致的了解，作為教師來講，我們要不斷地為學(xué)生提供自我鍛煉和提升的平臺，促使學(xué)生能夠在參與活動的過程中，對自己近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個清晰的定位，從而激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)和提升自我的動力。當然，以團隊合作的形式開展數(shù)學(xué)競賽活動，既可以促使學(xué)生之間有更多相互交流和學(xué)習(xí)的機會，同時，也可以使得學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，對學(xué)生的個人發(fā)展和接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講都是比較有利的。

第四，定期組織一定形式的數(shù)學(xué)考核活動，及時幫助學(xué)生查缺補漏，從整體上幫助學(xué)生減少疑難問題，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中取得更大的進步，也是促使教師提升教學(xué)業(yè)績的良策。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果僅僅依靠教師課上與同學(xué)之間互相交流的時間，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面性地了解和把握，這是非常困難的。如果，在此基礎(chǔ)上，我們再加上定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行摸底考查，就可以適度地彌補我們在課堂教學(xué)中沒有注意到的部分，這對于教師更好地開展教學(xué)工作是非常有幫助的。

因此，在筆者看來，為了更全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行摸底考查，我們可以采取出試題進行測驗的方式進行了解，通過觀察學(xué)生對于題目的具體回答情況，教師就可以比較直觀地了解到學(xué)生近期的實際學(xué)習(xí)情況，從而集中對學(xué)生的疑難問題進行解答。同時，也可以及時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，采取逐個擊破的形式予以解決，這對于班級內(nèi)部學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的提升都是非常有幫助的。當然，除此之外，我們還可以讓學(xué)生進行試題講解或者是新課試講的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力進行摸底，從而為我們接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒。

新課改的實施使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革的現(xiàn)實，但是，面對新情況和新情勢，我們可以通過采取積極的教學(xué)改革來提升我們的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展提升幫扶。雖然在新課改的道路上，我們要走的路、要探究的教學(xué)策略還有很多，但我們應(yīng)當相信，只要我們不懈努力，我們的教學(xué)一定會取得一個又一個的進步。