楊麗華

摘要：生物是理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的生物人才需求逐漸增加。中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)綜合型生物人才的重?fù)?dān)。針對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新毶锝虒W(xué)的模式和建設(shè)、教學(xué)方法等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職 生物教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)勞動(dòng)者的重要責(zé)任。當(dāng)前很多中職學(xué)生成績(jī)差，是應(yīng)試教育的失敗軍。這些學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。教師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念教學(xué)生，往往會(huì)心灰意冷，影響教師的教學(xué)效果。中職生物教學(xué)工作應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)的目標(biāo)，突出職業(yè)的特色，努力創(chuàng)造新的教學(xué)模式和方法，構(gòu)造能力基礎(chǔ)的生物教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸成人、成才、成功。

一、確立教學(xué)模式和建設(shè)

教師的教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向型模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，教學(xué)建設(shè)應(yīng)該朝著標(biāo)準(zhǔn)化、技能化和社會(huì)化的方向發(fā)展。中職教學(xué)有著很強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生有效將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)技能培訓(xùn)，重視培養(yǎng)面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的人才。

二、教師對(duì)生物教學(xué)應(yīng)該更加重視

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)不夠重視，大多數(shù)學(xué)生只是將精力幾種在專業(yè)課上，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是非常不利的。教師要讓學(xué)生更加重視生物學(xué)習(xí)，自己也要更加重視生物教學(xué)，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。教師要在思想上教育學(xué)生。例如，教師可以在教學(xué)的時(shí)候穿插生物學(xué)的發(fā)展歷史，教會(huì)學(xué)生舉一些生物學(xué)在日常生活中應(yīng)用的例子等。例如生長(zhǎng)素是怎么發(fā)現(xiàn)的？激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用和作用，通過(guò)激素的使用，讓香蕉等達(dá)到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的效果。

三、重視生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和普通中學(xué)有差距。很多學(xué)生覺得上課教師講得太快，學(xué)生難以跟上。教師在教學(xué)的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的情況，起點(diǎn)定得不能高，要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)后再進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。所以，教師要幫助學(xué)生扎實(shí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣

課堂是開展生物教學(xué)的重要場(chǎng)所，教師要營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的成績(jī)。

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生多參加，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

過(guò)去的課堂教學(xué)中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)的位置，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生不能是教師灌輸知識(shí)的容器，而是要將學(xué)生的想法在教學(xué)中挖掘出來(lái)，讓學(xué)生成為自由發(fā)言的主人。課堂不再是教師一個(gè)人發(fā)揮的場(chǎng)所，而是共同發(fā)揮才能，表達(dá)想法的場(chǎng)所。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中爭(zhēng)相發(fā)言，踴躍討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。這樣的輕松民主的教學(xué)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望和表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的天賦，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。教師使用互動(dòng)教學(xué)的模式，效果明顯好轉(zhuǎn)。

2.教學(xué)方法多樣化

多數(shù)學(xué)生覺得多媒體課堂教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用集合聲像、視頻、文字、動(dòng)畫為一體，運(yùn)用這些教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，能夠改善教學(xué)的條件，提高教學(xué)的效果。針對(duì)生物教學(xué)的特點(diǎn)，一些理論知識(shí)難以掌握，給學(xué)生思維能力的發(fā)展提供了難題。教師要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象的生物知識(shí)和現(xiàn)象具體化、直觀化，全面深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，教師在講解“生物的進(jìn)化”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，就可以多角度搜集素材，制作出切合章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的課件，通過(guò)多媒體的演示，收獲好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠深刻理解“自然選擇”的生物進(jìn)化的理論。

3.開展第二課堂的教學(xué)活動(dòng)

生物學(xué)作為研究大自然生物現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的科學(xué)，教學(xué)過(guò)程不能脫離大自然，不能脫離動(dòng)手和觀察。教師要開展第二課堂的活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。筆者在生物學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)室外實(shí)踐，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親密接觸大自然，觀察大自然，探索大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的各種生物現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師除了正常安排的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以外，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由組合，分組開墾學(xué)校的空閑地帶，運(yùn)用課余時(shí)間，種植花草，種植種苗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

五、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視配套設(shè)施建設(shè)

生物科學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備和建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)安排上，充分考慮實(shí)踐的順序和內(nèi)容的銜接，適當(dāng)減少基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，增加綜合應(yīng)用性的實(shí)踐，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連貫性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

因此，生物教學(xué)作為職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該有目標(biāo)、有意識(shí)、有組織地為學(xué)生創(chuàng)造輕松民主的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)綜合能力和綜合素質(zhì)的載體，提高中職學(xué)生的就業(yè)才能，為社會(huì)培養(yǎng)更好的優(yōu)秀的勞動(dòng)者。

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