張俊梅

【摘 要】新課程改革的理念意在構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的課堂。自主探究，合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為高效課堂就是提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量、要效率。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下思維活躍，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂充滿激情，在短時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。高效課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；課堂效率

教育教學(xué)的“靈魂”是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。高效課堂要圍繞著這個(gè)靈魂去改變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。作為組織者和引導(dǎo)者的教師，先要解放學(xué)生的手和嘴，讓他自己去嘗試、探索、表達(dá)、思考、總結(jié)。而后教師自己也要作好自己的職業(yè)定位，立足于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)，著力于疏導(dǎo)，變難為易，刪繁就簡(jiǎn)；著力于誘導(dǎo)，激活思維，樂(lè)學(xué)善學(xué)，開(kāi)發(fā)自己的最大能量明確老師與學(xué)生之間的正確關(guān)系。心中要明白“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)道理。一定要在歸納法實(shí)施的過(guò)程中突出“學(xué)生”二字，盡量為學(xué)生的歸納、反思提供時(shí)間和機(jī)會(huì)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)規(guī)律、方法的吸收和內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的歸納即使系統(tǒng)、正確、全面，即使能讓學(xué)生倒背如流，畢竟屬于“體外循環(huán)”，不可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“血肉”，以致常常在新題型、新情景面前“干瞪眼”。課堂上，學(xué)生是主體，讓學(xué)生扮演課堂舞臺(tái)的主角。只有讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，舞臺(tái)才具有渲染力和生命力。教師作為導(dǎo)演的教師，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，挖掘?qū)W生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，從而提高初中化學(xué)課堂效率。

教師精心備好教案。首先要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后，考慮教學(xué)中教師應(yīng)該教什么、怎么教？學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)？教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。還要注重培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物及事物間的發(fā)展變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，并能用所學(xué)知識(shí)加以分析解釋的能力。教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。

課前先讓學(xué)生課前自學(xué)，清楚自己要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，做好課前預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)預(yù)習(xí)，找出不理解的知識(shí)點(diǎn)，遇到問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找組長(zhǎng)。組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。課堂中每個(gè)組將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，講解時(shí)力爭(zhēng)做到知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，表達(dá)清晰。課堂中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力。老師盡量少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)和拓展?？梢哉f(shuō)學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上，稍加難度，鞏固完善知識(shí)架構(gòu)。人都渴望被別人賞識(shí)，學(xué)生也一樣。學(xué)生在課堂上得到充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)就有自信心，學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。教師課堂上要遵循“三講三不講”原則。教師只講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)；講學(xué)生想不到、想不深、想不透的；講學(xué)生解決不了的。而學(xué)生已會(huì)的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；教師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

注重師生互動(dòng)，活躍課堂。教師的教與學(xué)生的學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教師要善于利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生，善于解決課堂上出現(xiàn)的各類問(wèn)題，讓課堂保持積極高效的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上只有不斷啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，在課堂教學(xué)中教師可適時(shí)利用打油詩(shī)、謎語(yǔ)、游戲等來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。缺少興趣的課堂就變得枯燥、乏味，因此，教師要設(shè)法激發(fā)興趣，延伸興趣。依托實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常好奇。一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前都要做好充分的準(zhǔn)備，牢記實(shí)驗(yàn)步驟和操作要領(lǐng)，為避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正學(xué)生不正確的操作方法，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、協(xié)助實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)，一起經(jīng)歷成敗、共同感受喜悅。如在學(xué)習(xí)利用大理石和稀鹽酸制二氧化碳時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，探討實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)部分學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)一套能隨意控制反應(yīng)的進(jìn)行與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探索，讓學(xué)生獲得正確的理解與認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)相互交流、合作、分享、互助等。讓學(xué)生們感受成功的喜悅。另外實(shí)驗(yàn)結(jié)束，一定要做好小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué)。

初中化學(xué)教學(xué)還要注重理論聯(lián)系實(shí)際。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程之中就必須注重理論聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講解到《硬水的軟化》時(shí)，要求學(xué)生親身去測(cè)量自己家里或者學(xué)校所用水的硬度，并且自主去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)軟化硬水。又如：介紹棉纖維與化纖面料的鑒別，介紹鐵生銹的條件及預(yù)防，介紹各種化肥的正確使用等。通過(guò)生活實(shí)踐的介紹，也使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到化學(xué)的本質(zhì)。講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等。這樣，經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步使學(xué)生理解掌握知識(shí)，并且還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂效率的高低還取決于教師對(duì)學(xué)生的普遍關(guān)注。教師還要以慈母般的心腸體諒學(xué)生、寬容學(xué)生。課堂上教師經(jīng)常用目光和微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。也可用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示，老師器重我。還可用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要，要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。學(xué)生處于成長(zhǎng)之中，難免會(huì)犯下各種各樣的錯(cuò)誤。一次偶然的失誤回答或犯錯(cuò)，如果遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的人生，畫上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無(wú)形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過(guò)程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

總之，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍外，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。在教學(xué)中，要尊重、信任學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

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