朱文龍

【摘 要】小學(xué)階段的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生著極其重要的影響，在教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)工作的重視，通過(guò)對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化調(diào)整，增強(qiáng)習(xí)題課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)；優(yōu)化；途徑

對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂設(shè)計(jì)是極其重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身解題能力的重要途徑，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建和思維訓(xùn)練產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。因此在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)工作的重視，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的強(qiáng)化和提升，切實(shí)完成高校課堂的構(gòu)建。

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

基于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革的需求，教師在實(shí)施課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中必須僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并且突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大限度的避免盲目設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生不良影響。在具體操作方面，教師的習(xí)題設(shè)計(jì)可以從兩個(gè)方面入手：

首先，自主驗(yàn)證。對(duì)于一項(xiàng)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師為了能夠保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中扎實(shí)的理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以在上課的初始階段為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)想點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)中所理解和掌握的知識(shí)加以驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拓展知識(shí)“抽屜原理”時(shí)，可以事先讓學(xué)生結(jié)合自身原有經(jīng)驗(yàn)分析和猜測(cè)、，將四個(gè)紙片放入三個(gè)杯子中的方法，然后為學(xué)生提供教學(xué)器材，組織學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。此時(shí)發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣擺放，必然有一個(gè)杯子中存在兩個(gè)紙片，在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師對(duì)總有和至少等概念進(jìn)行深入的解析，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)和驗(yàn)證中完成對(duì)知識(shí)的深入理解，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

其次，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中必然都存在一定的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，但是這些知識(shí)點(diǎn)必然存在著輕重的差異，并且主要包含知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等內(nèi)容，而教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。例如在對(duì)小學(xué)二年級(jí)乘法口訣相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師基于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需要，不能讓學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行死記硬背，而是要在指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)每一句乘法口訣進(jìn)行講解的過(guò)程中，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)課堂練習(xí)，讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)乘法問(wèn)題，提升自身乘法口訣記憶能力，為后期更為深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意訓(xùn)練技巧，進(jìn)一步提升教學(xué)效益

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不僅僅應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)合理的組織，還應(yīng)該注重教學(xué)技巧，特別是對(duì)于具有一定理解難度并且容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該采用合適的方式組織學(xué)生進(jìn)行辨析訓(xùn)練，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教育實(shí)效。

多變練習(xí)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)一些學(xué)生存在的課堂練習(xí)效果較好，但是課后自主練習(xí)效果相對(duì)較差的情況，在課堂教學(xué)實(shí)踐中教師針對(duì)同樣的題型，以不同的習(xí)題方式呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，完成數(shù)學(xué)習(xí)題的解決。例如在學(xué)習(xí)三角形面積的相關(guān)知識(shí)后，針對(duì)一些學(xué)生單純的認(rèn)為三角形的面積就是：底×高÷2，而在一定程度上忽視了底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系這一問(wèn)題，教師可以為學(xué)生設(shè)置多變的習(xí)題：可以有選擇性的給出三角形的兩條底、一條高或者兩個(gè)高、一個(gè)底等條件，讓學(xué)生對(duì)三角形的面積加以計(jì)算[1]。這樣通過(guò)多變的習(xí)題設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生更為深刻的理解三角形面積知識(shí)，還能夠促使學(xué)生的思維能力得到一定的強(qiáng)化。

三、設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化過(guò)程中，教師一定要設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并最大限度的激發(fā)學(xué)生的激情。教師在對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不能只是追求練習(xí)的數(shù)量，而是保證課堂練習(xí)的趣味性。例如，在“認(rèn)知規(guī)律”教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生制作小花，然后在其上面標(biāo)記上數(shù)字，教師讓學(xué)生分析這些數(shù)字是如何排列的，學(xué)生通過(guò)自行操作，并與小組內(nèi)成員共同合作，大家一起探究，可以對(duì)本節(jié)課堂倆練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，在趣味性課堂教學(xué)環(huán)境下，使得學(xué)生能夠集中注意力去學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)多課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)中，要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升其解決問(wèn)題的能力，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)工作的重視，在充分把握課堂練習(xí)各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生需求對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而為學(xué)生提供更為科學(xué)的教育服務(wù)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金華.談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].少兒科學(xué)周刊（教學(xué)版），2015（1）：124-124.

[2]王典忠.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)及其優(yōu)化探析[J].都市家教（上半月），2015（11）：77-77.