彭麗娟

【摘 要】著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基 說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)會(huì)使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！闭n堂導(dǎo)入就好比是打開(kāi)興趣課堂的金鑰匙，優(yōu)秀的教師能充分發(fā)揮這把鑰匙的作用，吸引學(xué)生主動(dòng)打開(kāi)大門(mén)進(jìn)入門(mén)內(nèi)來(lái)探究里面的知識(shí)世界，甚至帶活整個(gè)課堂世界。筆者就多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)略談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的目的性以及多種形式。

【關(guān)鍵詞】目的性；聯(lián)系實(shí)際；新穎；有趣；多樣

一、教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)符合教學(xué)的原則性

課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能吸引學(xué)生的注意力。圍繞語(yǔ)文教學(xué)目的設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)，切不可為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬(wàn)里。教學(xué)的目的是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一般說(shuō)來(lái)，一堂課的教學(xué)目的應(yīng)該包括：向?qū)W生傳授哪些新知識(shí)，這節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么要求；要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么思想政治品德教育等，這些都是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。

二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，要從課型的需要入手，要新穎、有趣或夯實(shí)基礎(chǔ)

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。講授課要注意激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)；復(fù)習(xí)課溫故知新，承前啟后。不能用新授課的導(dǎo)語(yǔ)去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語(yǔ)去應(yīng)付新授課。否則就起不到導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)有的作用。

例如，在新授《羚羊木雕》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，如果你們私自把家里的貴重禮物送給了朋友，而爸爸媽媽卻要你們要回來(lái)，這時(shí)候的你們應(yīng)該怎么辦呢？這樣常見(jiàn)的生活小事一下子激發(fā)了學(xué)生們的討論激情，從而成功的引入《羚羊木雕》的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入特別切合學(xué)生的生活實(shí)際，也為之后課堂上孩子價(jià)值觀和父母價(jià)值觀的激烈討論蓄勢(shì)。

三、導(dǎo)語(yǔ)形式要多樣，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔

開(kāi)頭導(dǎo)入的形式很多，設(shè)計(jì)時(shí)可配合交叉運(yùn)用不能總是一樣的模式，而應(yīng)靈活運(yùn)用，引人入勝。同時(shí)導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，t否則會(huì)喧賓奪主，影響教學(xué)效果。筆者認(rèn)為課堂導(dǎo)入主要可分為兩類，一種我把它叫做文本式導(dǎo)入，一種是多媒體式導(dǎo)入，

（一）文本導(dǎo)入

（1）溫故知新導(dǎo)入。在講授《橋之美》時(shí)，我這樣導(dǎo)入。上一課橋梁專家茅以升給我們介紹了中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)之堅(jiān)固，重點(diǎn)介紹了橋在內(nèi)在美，這節(jié)課我們一起欣賞一下畫(huà)家吳冠中的 《橋之美》，讓咱們也去欣賞橋的外在美，這樣的導(dǎo)入就比較自然而巧妙。

（2）情境導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)《變色龍》前，我先學(xué)生角色扮演了一回法官，讓他們審理《小狗咬人》的案件，學(xué)生熱情高漲，紛紛站在法律的立場(chǎng)上處理了這一民事案件，而后我就推出警官奧楚蔑洛夫這個(gè)不站在法律立場(chǎng)上的喜劇人物上場(chǎng)，大家在之后的課堂教學(xué)中就會(huì)時(shí)時(shí)在對(duì)比中把握人物形象的見(jiàn)風(fēng)使舵和那種諷刺效果。

（3）故事導(dǎo)入。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)〈十則〉》的時(shí)候，我開(kāi)篇就給學(xué)生講述了宋代趙普“半部論語(yǔ)治天下”的故事，接下來(lái)順勢(shì)提問(wèn)“為什么趙普敢夸下?？?，說(shuō)只要用半部論語(yǔ)就能夠幫助宋太宗治理好天下呢？論語(yǔ)真有這么大的力量嗎？我們一起來(lái)看看?！敝v完之后我發(fā)現(xiàn)，雖然這一課是文言文，但是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛非常高。

（4）背景導(dǎo)入。在初中教材中，有一些中心較為難理解的文章，主要在于年代的久遠(yuǎn)或背景的復(fù)雜，因此，在授課之初，介紹背景不失為一種上上策選擇。像《紫藤蘿瀑布》一文的文化大革命浩劫，有必要對(duì)學(xué)生做一些介紹，方有助于學(xué)生理解文中花和人的不幸。

（二）多媒體導(dǎo)入

語(yǔ)文教師要有效地利用多媒體技術(shù)，增加課堂容量，使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；如圖像、聲音、視頻等等，這些都可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（1）從情感充沛的音樂(lè)中導(dǎo)入。上《散步》這一課時(shí)，筆者采用了音樂(lè)導(dǎo)入的方法：播放了一首溫馨甜蜜的歌曲——《相親相愛(ài)一家人》，那的旋律，那深情的訴說(shuō)，深深地打動(dòng)了學(xué)生們，把學(xué)生的思緒帶入平時(shí)和家人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我滿含深情地說(shuō)：家，永遠(yuǎn)是人們心靈最溫存的港灣，讓我們一起珍惜和家人相處的點(diǎn)滴，跟莫懷戚一起陪家人《散步》吧！

（2）從豐富多樣的圖片中導(dǎo)入。圖片一個(gè)非常有效的教學(xué)資源，有時(shí)用很多語(yǔ)言來(lái)描述學(xué)生也無(wú)法徹底弄懂的事情，用幾張圖片便可幫助學(xué)生一目了然地掌握。在講授《化石吟》的時(shí)候，我從網(wǎng)上下載了各種各樣的化石圖片，還把詩(shī)中所提到的“沒(méi)下巴的魚(yú)”，“嘴長(zhǎng)牙的鳥(niǎo)兒”，“不開(kāi)花的樹(shù)”等等的圖片都找出來(lái)，在課前我把圖片一張張地展示出來(lái)給大家看，引起了學(xué)生高度的興趣，有些學(xué)生迫不及待地想到這篇離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)的科幻詩(shī)歌里一探究竟。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情認(rèn)真思考，尋找最佳的方案，設(shè)計(jì)漂亮而精彩的導(dǎo)語(yǔ)，盡可能地設(shè)計(jì)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生悄然動(dòng)容、神采飛揚(yáng)、躍躍欲試，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，真正達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的境界。

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