任紹超

【摘 ? ?要】生物是高中階段一門比較重要的學(xué)科，在理綜中占據(jù)重要的地位。生物能否取得比較理想的成績，直接關(guān)系到學(xué)生能否增加一些進(jìn)入高水平院校深造的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)好生物知識(shí)是非常重要的，我們應(yīng)當(dāng)如何促使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而幫助他們更好地圓夢呢？筆者在本篇論文中將與大家一同探討這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】高中階段 ?高中生物 ?興趣 ?師生關(guān)系 ?實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.099

生物是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段的一門學(xué)科，生物成績的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)總成績的好壞，也影響到學(xué)生是否能夠進(jìn)入自己理想的學(xué)校繼續(xù)深造。特別是在新課改之后，我們的理綜考試在一定程度上呈現(xiàn)出更加活躍的特征，面對(duì)更加靈活多變的出題形勢，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而助力學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵還在于教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的個(gè)人努力，唯有二者更好地結(jié)合在一起，學(xué)生的生物成績才能提升到更高的層次。那具體的來講，我們應(yīng)當(dāng)怎樣將這兩者更好地結(jié)合在一起呢？對(duì)此，筆者有自己的幾點(diǎn)看法。

1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視是開啟學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵性的一步。在以往的生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生們與教師在之間在課堂上的互動(dòng)，往往是圍繞著理論講解展開，而忽視了對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的重視，而實(shí)際上，在新課改實(shí)施之后，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上有了更高的更新穎的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)的是更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性的新型人才，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在日常的教學(xué)中更加注重加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，這在一定程度上既是對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)也是對(duì)自我教學(xué)的一種新的歷練。而對(duì)于學(xué)生而言，不僅要注重在教學(xué)過程中聽教師講解實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在教學(xué)中，教師也要為學(xué)生爭取機(jī)會(huì)，能夠有更多的機(jī)會(huì)直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。

在實(shí)驗(yàn)過程中，更進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)生物課程的理解，豐富自己的生物知識(shí)。同時(shí)，作為學(xué)生，也要更加珍惜教師為其提供的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，一定要嚴(yán)格的遵守正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，充分的利用好這些來之不易的機(jī)會(huì)，緊緊地抓住一切可能的鍛煉機(jī)會(huì)，努力的提升自己的實(shí)驗(yàn)操作技能，努力使得自己具備更加專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作能力，以便于自身能夠以更加積極地姿態(tài)迎接即將到來的各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過直接的參與實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生們也會(huì)比較容易對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，通過奇異的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，以更加積極的心態(tài)學(xué)好生物知識(shí)。

2.加深師生之間的感情聯(lián)系，是教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的重要影響因素，也是我們教師需要認(rèn)真做到的一個(gè)重要的方面。學(xué)生雖然處于高中階段，盡管他們對(duì)于自己的生物學(xué)習(xí)有一定的理性判斷，但是，學(xué)生們畢竟經(jīng)歷的事情比較少，對(duì)于事情的判斷在一定程度上還是會(huì)受到主觀情緒的影響。比如說，學(xué)生們很容易因?yàn)閷?duì)教師的個(gè)人喜惡而影響到自身對(duì)其所授課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性，作為教師，我們除了要在具體的教學(xué)中注重教學(xué)質(zhì)量的提升之外，還要利用一切可能與學(xué)生接觸溝通，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，爭取對(duì)學(xué)生有更多的了解。在對(duì)學(xué)生的基本情況有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師可以更好地為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供盡可能多的針對(duì)性幫助，為學(xué)生更快地成長成才提供有益的指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)來講也是非常必要的。當(dāng)然，通過溝通了解，學(xué)生也會(huì)因其對(duì)教師的喜愛，而進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，更好地促使學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好生物知識(shí)。

3.給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)。比如說，舉辦生物知識(shí)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在直接參與中感受生物學(xué)科的魅力，繼而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。通過競爭，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生以更加積極地姿態(tài)學(xué)好生物專業(yè)知識(shí)，從而使得學(xué)生能夠以更加自信的姿態(tài)投入到生物學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的無窮樂趣。當(dāng)然，通過參加比賽，學(xué)生們也可以比較直接地感知到自身在生物學(xué)習(xí)中存在的不足之處，從而更有針對(duì)性地對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的鞏固和提高。

比如說，當(dāng)學(xué)生在比賽中突然意識(shí)到自己某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶不扎實(shí)，或者對(duì)于某一個(gè)重要的概念或者其他知識(shí)沒有真正的領(lǐng)悟透徹，那么，在比賽結(jié)束后，他們就會(huì)有針對(duì)性地在這些部分加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)地找到問題的出處，并予以及時(shí)地彌補(bǔ)。通過這種性質(zhì)的比賽活動(dòng)，學(xué)生們既可以對(duì)自己現(xiàn)階段的生物學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的自我總結(jié)和自我考查，同時(shí)，通過這種形式的比賽活動(dòng)，也可以更好地激發(fā)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠在生物學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到這門學(xué)科的樂趣。從而促使他們以更加積極地姿態(tài)投入到生物學(xué)習(xí)中去。

4.組建生物學(xué)習(xí)興趣小組。給學(xué)生們定期布置一定主題的生物實(shí)驗(yàn)或者說生物題目，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討，由教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出最終的裁判。當(dāng)然，為了更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，教師們?cè)诿看沃黝}的設(shè)置上最好能夠保持一定的難度。不要將題目設(shè)置的太難，以免學(xué)生們很難解答出來，這樣的長期下去的話，學(xué)生們就會(huì)因?yàn)轭}目太難而失去參與的積極性。同時(shí)，如果題目設(shè)置的過于簡單，那么，我們討論和小組競賽的目的就很難達(dá)到。學(xué)生們也很難在討論過程中感受到幸福感和自信。因此，為了更好地使得小組討論變得更加有意義，教師在設(shè)置討論主題時(shí)一定要注重分寸，盡量出一些比較有意義和價(jià)值，同時(shí)難度又能保持在中等及其以上這樣的水平上，會(huì)比較適當(dāng)。

當(dāng)然，通過小組合作這種形式的主題探討活動(dòng)的開展不僅可以更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)同學(xué)之間的感情，也可以通過團(tuán)隊(duì)之間的競爭，使得學(xué)生們對(duì)自己在生物學(xué)習(xí)上有更加清晰的自我判斷，了解到自己與他人在學(xué)習(xí)上的差距，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救，以便于學(xué)生更加高效地學(xué)好生物知識(shí)。同時(shí)，通過彼此之間的競爭與合作，學(xué)生們也會(huì)在這個(gè)過程中體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，進(jìn)而自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使自身的專業(yè)技能得到更大程度的提升。

能夠助力學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)積極性的方法有很多，以上所提及的僅是冰山一角，在此，真誠的期待筆者的幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>