徐思德

【摘 ? ?要】隨著新課程的改革，高中物理課堂教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。作為教師，本文中我將主要結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中得出的經(jīng)驗(yàn)談一談新課程改革后，如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?新課改 ?課堂教學(xué) ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.100

眾所周知，課堂是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)，因?yàn)榇蟛糠智闆r下教師與學(xué)生是通過(guò)課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)為媒介進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的傳輸，課堂教學(xué)的有效性直接決定著一門課程教學(xué)效果的好壞。尤其是高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目眾多，并且隨著學(xué)生知識(shí)的累積和學(xué)習(xí)能力的提升，每門課程中所包含的知識(shí)的難度也在不斷地增加，這些都無(wú)形中增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和壓力。因此在每天有限的時(shí)間中，學(xué)生要快速高效的掌握不同科目的知識(shí)內(nèi)容，這些都需要教師高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)作為支撐。

隨著新課程的改革和素質(zhì)教育教學(xué)體制的逐步實(shí)施，課堂教學(xué)模式也發(fā)生著一定的轉(zhuǎn)變。以高中物理這門課程為例，教學(xué)目標(biāo)中明確提出，課堂教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮、動(dòng)手能力的培養(yǎng)和學(xué)科思維的建立，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握到更多的知識(shí)內(nèi)容。所以作為教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中要在新課程教學(xué)大綱和目標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從氛圍營(yíng)造、授課方法方面入手，不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、課堂氛圍活潑化

物理作為自然學(xué)科的一種，是一門專門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，所以其知識(shí)的專業(yè)性、客觀性非常強(qiáng)，具體表現(xiàn)為，知識(shí)內(nèi)容多以定理和公式的方式出現(xiàn)，解題具有明確且規(guī)范的思路和步驟。這也就導(dǎo)致了物理學(xué)科內(nèi)容的單一性，通過(guò)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中通常會(huì)感到乏味和枯燥。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)就是利用氣氛調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為接下來(lái)的知識(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

首先，教師要通過(guò)自己的精神和情緒感染學(xué)生。教師與學(xué)生是課堂教學(xué)過(guò)程中最為基礎(chǔ)的組成部分，而人是一種容易受環(huán)境和他人影響的動(dòng)物，教師本身在學(xué)科知識(shí)方面具有絕對(duì)的權(quán)威性，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本質(zhì)上都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種信任和依賴心理，這樣就容易導(dǎo)致教師各方面的思維和行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以要想營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，教師先要保證自身情緒的積極性，從而通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作將這種高亢的情緒傳達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽課過(guò)程中就會(huì)不由自主的受到教師的影響，進(jìn)而共同營(yíng)造出一種活潑、輕松的課堂教學(xué)氛圍。

其次，在課堂教學(xué)一開始，教師要做好開場(chǎng)白。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，每天需要學(xué)習(xí)的科目眾多，所以每次上課學(xué)生都會(huì)本能的帶有一部分消極和排斥心理，尤其是遇到下午上物理的時(shí)候，學(xué)生基本上處于一種疲累和消沉狀態(tài)，此時(shí)教師不宜采取單刀直入的形式，直接進(jìn)行新知識(shí)的傳授，而是可以通過(guò)物理相關(guān)的小故事、幽默笑話、例子等吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的好奇心，逐步讓學(xué)生的精神調(diào)整到活躍的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“熱場(chǎng)”。

二、課堂教學(xué)民主化

經(jīng)過(guò)新一輪的課程改革后，“以人為本”的教學(xué)理念逐漸成為課堂教學(xué)的主流，具體表現(xiàn)為，課堂教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生放到主要位置，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)等形式激發(fā)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)的意愿，進(jìn)而一步步培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力。

首先，物理教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教與學(xué)的位置關(guān)系。學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)人才，學(xué)生才是課堂教學(xué)過(guò)程中最重要的存在，所以，課堂教學(xué)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)逐漸退居“二線”，讓學(xué)生成為課堂的主宰。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小組探究的方式在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，教師可以按照學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的高低，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組的形式進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生由于自身物理知識(shí)累積的淺薄性和學(xué)習(xí)技能方面缺失，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊需要教師從旁指導(dǎo)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好引導(dǎo)作用。例如根據(jù)教學(xué)大綱劃定每一節(jié)物理課的知識(shí)教學(xué)范圍，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定學(xué)生需要討論的問(wèn)題，還要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充、點(diǎn)撥和講解，這樣才能最大限度的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高中階段物理教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不再局限于課本理論知識(shí)，而是逐步向著實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)化，所以課堂教學(xué)民主化的過(guò)程中，教師要做到理論課堂和實(shí)驗(yàn)課堂兩手抓。尤其是對(duì)于高中物理的實(shí)驗(yàn)課堂來(lái)說(shuō)，涉及到的實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，基本上都需要學(xué)生之間通力合作，共同配合才能完成，在此過(guò)程中教師可以利用實(shí)驗(yàn)讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員之間形成互幫互助的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生不僅要仔細(xì)操作實(shí)驗(yàn)步驟，還要觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，這對(duì)學(xué)生物理思維的建立具有非常大的促進(jìn)作用。

三、隨堂練習(xí)分層化

作為一名物理教師，我明確地知道學(xué)生在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)水平上存在著明顯的差異性，這是由于天賦、基礎(chǔ)、興趣等各方面的原因?qū)е碌摹２⑶倚抡n改后實(shí)行的素質(zhì)教育教學(xué)體制明確要求，學(xué)校教育要尊重差異，因材施教，所以在物理課堂教學(xué)過(guò)程中我們也要因?qū)W生學(xué)習(xí)水平的差異而進(jìn)行分層次的隨堂練習(xí)。

首先，對(duì)于物理天賦缺乏，理性思維欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨堂練習(xí)時(shí)，教師要盡量選擇基礎(chǔ)性的題目。一般情況下教師在備課過(guò)程中都會(huì)實(shí)現(xiàn)貯備一些不同難度的題目，所以例題講解或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)告一段落時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和所剩下的課堂時(shí)間，從事先儲(chǔ)備的題目中找出一些基礎(chǔ)性題目進(jìn)行隨堂練習(xí)，幫助這一部分學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，對(duì)于物理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在隨堂練習(xí)過(guò)程中要適當(dāng)準(zhǔn)備一些拔高性訓(xùn)練的題目。這樣學(xué)生在做題過(guò)程中會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而刺激學(xué)生物理思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助這一部分學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外在隨堂練習(xí)過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生形成一幫一的學(xué)習(xí)模式，一個(gè)物理水平高的幫助一個(gè)物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣不僅可以在全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上減低教師的“補(bǔ)課”負(fù)擔(dān)。

總之，隨著新課程的改革，我國(guó)各階段的教育教學(xué)模式都發(fā)生了較大的變化，高中階段更是教學(xué)改革的重點(diǎn)。所以作為一名高中物理教師，我們?cè)谌粘Ｎ锢斫虒W(xué)過(guò)程中更要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，從而結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際找出最為科學(xué)有效的教學(xué)模式，不斷提高物理課堂教學(xué)的有效性。