許忠美

摘 要：實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的無縫對接，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職校園文化；企業(yè)文化；對接途徑

我校機電系經(jīng)過與江蘇亞威、九龍汽車等多家企業(yè)長期的校企合作，為學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境與條件，歷年畢業(yè)生就業(yè)率都很高。但是，在學(xué)生實習(xí)及畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤隨訪過程中，暴露出了一些問題：由于學(xué)生長期學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境不同，高職學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)職工工作的內(nèi)容、人際關(guān)系的特點、價值觀念和思維方式的不同以及學(xué)校教育與企業(yè)管理方式的差異，使高職畢業(yè)生對企業(yè)缺少認同感，難以被企業(yè)所接納。問題的根源就在于當(dāng)前的校園文化與企業(yè)文化沒有能夠很好地有機融合，使得畢業(yè)生在從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變上缺乏足夠的心理準備。

1 概述

1.1 高職校園文化

校園文化在廣義上包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。狹義的校園文化則是指全體師生員工在長期辦學(xué)過程中培育、形成并遵循的最高目標、價值標準、基本信念及行為準則，是學(xué)校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。高職校園文化具有校園文化的共性，但由于高職教育作為教育的一種特殊形式，其核心功能是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技能型人才，這又決定了其自身的個性。圍繞高職教育的培養(yǎng)目標，在辦學(xué)過程中形成的以促進學(xué)生身心健康和綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高動手實踐能力、企業(yè)及社會適應(yīng)能力等為特色的校園文化，稱之為高職校園文化。

1.2 企業(yè)文化

企業(yè)文化是指在一定的社會文化環(huán)境影響下，經(jīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長期倡導(dǎo)和全體員工的認同、實踐與創(chuàng)新所形成的整體價值觀、經(jīng)營理念、行為規(guī)范、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)與習(xí)慣的總和，滲透于企業(yè)的各個領(lǐng)域，是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。

2 高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性與可行性

2.1 必要性

高職教育的培養(yǎng)目標決定了把優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收到高職校園中來：

一是可以在校園里營造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色；

二是可以幫助學(xué)生認同企業(yè)文化，樹立成才目標，實現(xiàn)與企業(yè)、社會人才需求的無縫對接；

三是可以進一步深化校企合作，促進教師教學(xué)改革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

2.2 可行性

高職教育承擔(dān)著為社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重任，是與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類型且高職校園文化和企業(yè)文化同屬社會文化，兩者之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

一個企業(yè)的動力和凝聚力都來自于企業(yè)文化，越來越多的企業(yè)管理者開始認識文化的重要性，因此客觀上企業(yè)需要高職畢業(yè)生了解和熟悉企業(yè)文化。高職校園文化則必須整合當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況及其企業(yè)對人才的不同需求、價值觀念、行業(yè)標準等，對學(xué)生進行全面灌輸、示范和陶冶，使其思想、行為、價值觀和所掌握的專業(yè)技能等多個方面，都符合企業(yè)的需要。高職教育的培養(yǎng)目標與企業(yè)本身需求的一致性，使得高職校園文化與企業(yè)文化的順利對接成為可能。

3 高職校園文化與企業(yè)文化的對接途徑

3.1 營造校園環(huán)境

結(jié)合專業(yè)特色及企業(yè)文化，布置教室、實訓(xùn)場所及校園環(huán)境，進行班級、校園建筑物、道路、景觀等的專業(yè)化命名，吸收優(yōu)秀企業(yè)管理理念和管理方法，完善規(guī)章制度，推行精細化管理，營造企業(yè)文化氛圍；利用走廊、櫥窗，通過廣播、海報等多種形式，定期介紹各專業(yè)合作企業(yè)及企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)，在潛移默化中接受熏陶，逐漸產(chǎn)生認同感。

3.2 改革教學(xué)過程

按照企業(yè)文化的特點組織、實施教育教學(xué)活動，依據(jù)工作過程導(dǎo)向組織教與學(xué)，在項目教學(xué)中積極融入企業(yè)管理因素，教學(xué)過程中模擬企業(yè)實際生產(chǎn)氛圍，過程教育與企業(yè)管理效應(yīng)在無形中滲入學(xué)生思想。選聘企業(yè)人士為校外專業(yè)導(dǎo)師，將專業(yè)理論、技能訓(xùn)練與企業(yè)生產(chǎn)過程、產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理的需求相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳遞職業(yè)理念；定期安排專業(yè)教師到企業(yè)參與一線生產(chǎn)、研發(fā)等，使職業(yè)院校教師更加具有職業(yè)、企業(yè)意識。在教改實踐中增進企業(yè)文化與校園文化的互滲與互融。

3.3 深化工學(xué)交替

工學(xué)交替不能只是傳統(tǒng)的幾年理論學(xué)習(xí)，最后一年再到企業(yè)頂崗實習(xí)。積極組織學(xué)生參加工學(xué)交替，是學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟企業(yè)文化的直觀有效的途徑，不能當(dāng)做是企業(yè)參觀，流于表面。工學(xué)交替過程中，要讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)去，在實踐中認識和解決問題。通過在企業(yè)真實的職場環(huán)境中的鍛煉，對比校企文化環(huán)境，強化學(xué)生對企業(yè)文化感知和吸收，增強學(xué)生的職業(yè)認知。

3.4 創(chuàng)新活動載體

以最樂于接受和參與的社團活動為載體，以企業(yè)文化為襯托，讓學(xué)生在自己喜愛的活動中感知和體會職業(yè)的意義和魅力，認識團隊的力量，主動接受企業(yè)文化。比如，通過企業(yè)參觀和聯(lián)誼活動增進學(xué)生和企業(yè)員工之間的了解，領(lǐng)悟企業(yè)文化的內(nèi)涵，增進學(xué)生的職業(yè)道德感。定期開展一些職業(yè)實踐活動，如技能大賽、文明風(fēng)采大賽以及優(yōu)秀學(xué)生作品展等，利用專業(yè)技能進行義務(wù)服務(wù)、如電器設(shè)備、車輛免費維護、維修等，加強勞動觀念教育，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。通過一系列的活動，傳播和實踐企業(yè)文化，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)和對職業(yè)的認同感。

4 結(jié)束語

把企業(yè)文化的優(yōu)秀因子植入到校園文化來，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展有著非常重要的意義。而真正實現(xiàn)高職校園文化和企業(yè)文化的無縫對接，還需要一個長期的不斷完善的過程。

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