段修生 單甘霖 李鳴

摘要：科研能力的培養(yǎng)是研究生教育中的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。本文針對近年來研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，對研究生科研能力培養(yǎng)的方法和途徑進行了探討。通過教學和科研互動、強化科研實踐、實行全過程管理，可以有效地提高研究生的科研能力。

關(guān)鍵詞：研究生；科研能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0058-03

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是研究生最重要的素質(zhì)，而科研能力則是研究生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容和集中體現(xiàn)。研究生科研能力，概括地說是指研究生在各科學領(lǐng)域獨立從事科學研究的能力，它是研究生進行科研活動的基本要素。一個缺乏科研能力的研究生是很難進行和完成科研活動的，也很難按照開題要求圓滿完成畢業(yè)課題研究任務(wù)，當然更談不上產(chǎn)生創(chuàng)造性的研究成果。因此，強化研究生科研能力的培養(yǎng)是研究生教育的根本任務(wù)。

一、當前研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國高校逐年增加研究生的錄取數(shù)量，如何確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。目前在我院研究生科研能力培養(yǎng)中還不同程度存在以下問題：

1.科研能力的培養(yǎng)還沒有很好地滲透到教學中去。當前在研究生教學和考核的各個環(huán)節(jié)上，普遍存在重理論輕科研的問題，遠遠沒有突出科研能力培養(yǎng)的主體地位。首先在課程設(shè)置和選擇上，缺乏科研方法和實踐能力培養(yǎng)的課程；其次，在授課方式上，過于強調(diào)標準化、形式化，束縛了教員授課的激情，與課程標準的嚴格對照也使得教員最新的研究成果和靈感沒有機會與學員進行交流；最后，在考核中往往把學術(shù)論文作為一項硬條件，而沒有對研究生科研能力的評價，這使得很多研究生“只動腦，不動手”，認為只要完成論文指標就完事大吉，缺乏參與科研的主動性。這些情況都不同程度制約了創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)真正有用的高層次人才，不利于學科的持續(xù)發(fā)展和學院聲望的提升。

2.導師缺乏項目支撐，導致研究生無題可作。由于研究生數(shù)量的增加，使得導師數(shù)量隨之增加，而部分導師缺乏科研課題的支撐，這使得研究生在開題時只能選擇一些理論性的軟課題，而沒有實質(zhì)性課題和經(jīng)費支持，這對于工科研究生科研能力的培養(yǎng)是一個致命的薄弱環(huán)節(jié)。例如某導師連續(xù)幾年沒有參與新的科研項目，連續(xù)四年只能使自己指導的研究生圍繞早已結(jié)題的某個項目開題，不僅研究內(nèi)容和技術(shù)已經(jīng)過時，而且缺乏研究生進行學術(shù)和科研的經(jīng)費支持，由此可以想象其培養(yǎng)質(zhì)量。

3.部分研究生作風不扎實，缺乏參與科研實踐的熱情。有部分研究生盡管有課題可作，有導師指導和督促，但仍然不能夠很好地深入科研活動中去。歸根到底是這些研究生認識上有偏差，作風不夠扎實。這部分研究生大多數(shù)畢業(yè)于地方大學，缺乏軍人良好的素質(zhì)和過硬的作風，總認為自己只要把論文寫出來就行了，而做課題是給導師打工，以至于把自己置于被動的地位，沒有參與科研項目的熱情、缺乏主動研究問題解決問題的動力，錯失了提高自己科研能力的大好機會。還有個別研究生，過分依賴導師和課題組中的教員，缺乏主動探索、刻苦攻關(guān)的精神，認為只要跟著導師干就行了，反正項目組研究的成果都可以借鑒，不愁沒東西可寫，從而主觀上降低了對自己的要求。

4.專業(yè)和裝備知識匱乏，難以勝任課題研究任務(wù)。部分研究生由于所學專業(yè)的不同，導致對目前攻讀專業(yè)的知識比較匱乏；有些研究生從來也沒有接觸過裝備，對裝備很陌生。而大多數(shù)科研項目都有很強的專業(yè)背景和裝備背景，這些知識的欠缺直接影響了研究生的選題和課題研究，甚至不能按時完成課題研究任務(wù)。

二、教學與科研相結(jié)合，堅持科研實踐是培養(yǎng)科研能力的主體

1.通過教學改革，將科研要素融入到教學中去。科研與教學是研究生培養(yǎng)的兩個方面。教學的主要目的是為研究生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、訓練創(chuàng)新思維能力、了解學科發(fā)展的前沿、激發(fā)學生對專業(yè)研究的熱情、培養(yǎng)研究生持續(xù)創(chuàng)新、持續(xù)研究的能力等等，最終是為從事科學研究服務(wù)的。因此，教學必須貼近科研，教學必須將科研的要素融入進去。

美國的研究生教育是把研究生教育與有組織的科研交融在一起。科研能力的培養(yǎng)絕不僅僅是研究生后期課題研究的任務(wù)，必須在前期學習中就打下良好的基礎(chǔ)，進行必要的科學研究方法的學習和訓練。這要求首先在課程設(shè)置上，就要包含科研方法、科研組織與管理等方面的課程；其次，應(yīng)推廣討論式教學，允許教員就某些專題開展形式靈活多樣的教學，充分調(diào)動研究生學習的積極性，挖掘其創(chuàng)新潛能；再者，應(yīng)改變將教員囿于教材和教學標準而照本宣科的教學方式，應(yīng)該結(jié)合科研情況和技術(shù)發(fā)展，允許教員對教學內(nèi)容進行微調(diào)，以融入最新的科研成果；最后，應(yīng)安排科研經(jīng)驗豐富的教員，專門進行科研方法的教學，并盡可能地在一年級就吸收研究生進入相關(guān)項目的課題組，盡早熟悉科研工作，了解科研的過程，培養(yǎng)良好的科研作風。

2.理論與實踐相結(jié)合，要“腦袋大，手也大”。在研究生培養(yǎng)中要特別注意糾正“重理論輕實踐”的觀念，改變脫離科研實踐的單純學習和“空想式”的學術(shù)研究，逐步改變一切圍繞論文撰寫的培養(yǎng)模式，而必須把包括科研能力在內(nèi)的能力培養(yǎng)作為主要目標。通常在研究生培養(yǎng)體系的設(shè)計中，對理論教學和論文質(zhì)量都提出了明確要求，但是對實踐能力的培養(yǎng)卻沒有明文規(guī)定。研究生學位的取得也是僅僅以學分、發(fā)表的論文和學位論文為主要依據(jù)，研究生的科研經(jīng)歷、科研成果等沒有明確的體現(xiàn)。這也造成了研究生在平時就“重理論輕實踐”、“重學術(shù)輕科研”的思想。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，必須在研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系中，增加科研能力的量化考核指標。正如北京工業(yè)大學校長左鐵鏞教授指出的“學問是做出來的，不是空想出來的。研究生應(yīng)該‘腦袋大，手也大。對工科研究生來說，動手能力、實踐能力尤為重要”。

3.通過科研實踐，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。作為國家教育體系最高層次的研究生教育，其基本目標就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性科學研究能力的人才。我國的學位條例對博士研究生和碩士研究生的論文及研究成果在創(chuàng)新方面的要求也有明確規(guī)定，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，也是評價研究生教育質(zhì)量的根本標準。研究生的創(chuàng)新能力，不僅直接影響高等學校知識創(chuàng)新的水平，也關(guān)系國家未來的整體創(chuàng)新能力?？蒲心芰κ菢?gòu)成研究生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容和集中體現(xiàn)，因此對于工科研究生而言，科研實踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基本途徑和手段。

科學研究是一種創(chuàng)新活動，是在全面了解和掌握前人積累的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識和形成新技術(shù)的活動，是研究生進入學科前沿的主要途徑。創(chuàng)新性人才應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)：很強的分析和解決問題的能力，包括系統(tǒng)的思維能力；對新問題、復雜問題的綜合和表達能力；多種知識的綜合及多元文化的融合能力；運用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取新知識的能力；把知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實財富的觀念和能力；英語和第二外語的交流能力；判斷自己的選擇和決定所產(chǎn)生的結(jié)果及相關(guān)后果的能力；在復雜信息環(huán)境下的檢索和判斷能力；多元文化環(huán)境下的工作能力；了解外來文化和變化中的世界的能力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是教育為社會經(jīng)濟發(fā)展做出知識貢獻和人才貢獻的最集中表現(xiàn)。創(chuàng)新能力是研究生諸多能力中最為核心的能力，它的養(yǎng)成需要諸多能力共同支撐、相互促進。研究生在科研方面所需要具備的選題、文獻查找分析、方案設(shè)計與實施、論文撰寫等能力，都是具體科研實踐所必備的能力；而獲得這些能力最好的途徑之一就是參加科學研究。

科研實踐也是培養(yǎng)研究生組織能力、協(xié)調(diào)能力、社交合作能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的重要途徑。通常一個科研項目都是由若干技術(shù)人員共同創(chuàng)造和完成的，在研期間需要各種人員、項目的各個部分之間嚴密協(xié)作。如何制定好項目進度計劃、如何對不同人員進行分工、如何協(xié)調(diào)好各部分進度、如何保證任務(wù)按期保質(zhì)完成等等，都反映了科研組織、協(xié)調(diào)能力。如果項目涉及多單位合作，還要搞好與其他單位和個人的協(xié)調(diào)工作。而在科研的整個過程中，都可能出現(xiàn)各種問題和突發(fā)狀況，如何及時解決這些問題也是必須具備的素質(zhì)之一。

三、加強研究生科研能力培養(yǎng)的主要措施

為了切實強化研究生的科研能力，我們在實踐中主要采用了如下一些措施，收到了良好效果。

1.抓好研究生入學教育，端正研究生學習態(tài)度。從研究生入學開始，就要求其正課時間之外都要待在專門的學習室和實驗室里，使其一開始就感受到教研室良好的科研氛圍，利用教員的言傳身教，潛移默化地影響其作風。同時，使其承擔一些力所能及的科研活動，使其在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中逐漸認識科研的本質(zhì)，激發(fā)其參與科研實踐的興趣。對于專業(yè)知識和裝備知識缺乏的研究生，通過讓其跟著本科生聽課和自學相結(jié)合的手段，在一年級就彌補過來。通過讓其參與科研項目討論會，和導師指導相結(jié)合的方法，端正其學習態(tài)度，將其注意力從如何畢業(yè)轉(zhuǎn)移到如何提高自身能力上來。通過高年級研究生和博士生的“傳、幫、帶”，使其盡快入門、融入整體的科研氛圍。

2.成立導師組，建立經(jīng)常性匯報交流制度。以科研項目為牽引，以課題組為基礎(chǔ)，成立導師組。導師組成員應(yīng)注意梯次配置，以學術(shù)造詣較深、經(jīng)驗豐富的導師為帶頭人，以精力充沛、富于創(chuàng)新精神的科研骨干教師為主體，以科研能力強的年輕教員為輔助，形成一個結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新的科研團隊，在順利推進科研項目研究的同時，以集體智慧拓寬研究生的思路，開闊學術(shù)視野，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

為了更好地掌握研究生的學習和科研活動情況，做到因材施教、及時引導，應(yīng)制定經(jīng)常性的匯報交流制度。首先，導師要經(jīng)常找研究生談話，及時了解其想法和學習科研情況，根據(jù)研究生的個體特點制定靈活的培養(yǎng)方案；其次，要定期舉辦內(nèi)部情況交流會，由導師組成員和研究生共同參加，通過研究生逐一匯報近期情況來及時發(fā)現(xiàn)問題，對研究生學習和科研中遇到的各種難題及時進行指導，使得研究生少走彎路，增強學習效果；最后，應(yīng)加強研究生相互之間的交流和探討，使其相互取長補短、共同進步。另外，還要鼓勵研究生撰寫高水平論文，積極參加學術(shù)交流活動，以了解相關(guān)學科的最新進展及研究動態(tài)，拓展思路，進一步明確研究方向。

3.強化研究生培養(yǎng)階段，特別是科研階段的全過程管理。在培養(yǎng)研究生過程中，導師應(yīng)認真指導并參與科研全過程。一是在指導選題方面，應(yīng)鼓勵從正在進行的科研活動中選題；從解決新出現(xiàn)的問題及新的方法和理論的應(yīng)用方面去選題；從不同學科的交叉邊緣去選題。二是在綜述文獻方面，應(yīng)指導研究生對課題的研究歷史進行全面考察，使其把握選題的研究現(xiàn)狀，從而確定研究重點，這樣既能做到研究新穎，也能避免重復勞動。三是在指導擬訂研究方案方面，應(yīng)指導研究生從科研的時間安排、科研的現(xiàn)有條件和可利用資源等方面制定出研究方案。四是在指導實施研究方面，導師應(yīng)當充分發(fā)揮研究生的主觀能動性，應(yīng)隨時關(guān)注研究的方向和進展，及時幫助解決研究中的困難，啟發(fā)其的個人見解。

目前學院實行了研究生培養(yǎng)中期檢查制度，這對后進研究生起到了很好的警示作用。對于中期檢查亮紅燈的研究生，導師更應(yīng)對其學習和科研情況進行全過程監(jiān)控，使其定期上報課題進展情況總結(jié)報告，及時糾正其偏差，強化對其的指導。

4.加強科研道德和科研作風培養(yǎng)。要重視研究生科研道德規(guī)范的養(yǎng)成?！扒笳?、求實、求精、求是”是科學研究必須遵循的基本準則，是嚴謹科學作風的具體表現(xiàn)。要在科研實踐中，逐漸提高研究生對科學研究的理性認識，逐步養(yǎng)成務(wù)實奉獻精神、實事求是精神、聯(lián)合攻關(guān)的團隊精神，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。要堅決杜絕各種學術(shù)不端行為，禁止各種形式的剽竊、抄襲行為，避免簡單地重復前人的工作等等，使研究生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的工作作風。

四、結(jié)束語

總之，在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和軍隊信息化建設(shè)迅速推進的過程中，研究生教育承擔著培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重任。只有正確處理好教學和科研的關(guān)系，確立科研實踐在培養(yǎng)研究生科研能力中的核心地位，通過教學改革、強化科研實踐、課題研究的全程管理等各項措施，才能切實提高研究生的科研能力，保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

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