余剛?cè)A

摘 要：創(chuàng)新是一個民族長足發(fā)展的動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教育事業(yè)中一個非常重要的方面，目前，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造逐漸的融入到心理學(xué)教學(xué)中，心理教學(xué)也越來越受到教育部門的重視，通過心理學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生解決心理上的困惑，還能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：心理教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

在心理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展來說非常的重要，無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中還是以后就業(yè)的過程中，創(chuàng)新能力都是考查一個學(xué)生或者是職員的關(guān)鍵指標(biāo)。經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新就意味著能夠在競爭中處于優(yōu)勢地位，所以，在心理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要投入更多的耐心和精力來促成這種教育方式的成熟。

1 樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

對于學(xué)生來講創(chuàng)新能力包括實踐能力和全新的思想意識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教育課程的開設(shè)有著直接的關(guān)系，特別是心理學(xué)課程，在此過程中樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在心理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該讓學(xué)生對于心理教學(xué)有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新是國家發(fā)展的核心動力，而學(xué)生是國家的未來，只有明確學(xué)習(xí)的目的，才能在心理學(xué)教學(xué)中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前多數(shù)學(xué)生對于心理學(xué)的教學(xué)工作的配合程度還不夠高，尤其是高等院校的學(xué)生，他們對于專業(yè)課程會投入更多的時間和精力，對于心理學(xué)這樣的課程卻關(guān)注很少，所以，如何讓學(xué)生樹立對于心理學(xué)課程的正確學(xué)習(xí)態(tài)度是教師教學(xué)研究的重點，只有學(xué)生開始自發(fā)的關(guān)注心理學(xué)課程，才能夠進一步的將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到心理學(xué)的學(xué)習(xí)中。其次，在對學(xué)生的教學(xué)過程中要提高學(xué)生對于創(chuàng)新能力的認識。只有學(xué)生認識到創(chuàng)新能力的重要性，才能夠自發(fā)的對自身的創(chuàng)新能力進行挖掘和提高。眾所周知，無論是對知識的學(xué)習(xí)還是對于自身能力的提高，學(xué)生主動探索要比灌輸式的被動接受效果顯著，所以，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不是靠教師的不斷重復(fù)強調(diào)才能夠完成的，而是需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力對于自身發(fā)展的重要性，自發(fā)的對自己的創(chuàng)新能力有目的的進行提高，這樣才能夠達到更好的教學(xué)效果。

2 樹立教師正確的教育觀

教師在整個教學(xué)的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，同時教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以教師正確的教學(xué)觀念才能使得整個教學(xué)活動順利的完成，教師在心理學(xué)的教學(xué)中，要讓學(xué)生對創(chuàng)新能力的提高有一定的認識，必須深刻的知道創(chuàng)新能力對于學(xué)生的重要性，在教學(xué)的過程中能夠有計劃有目的的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。教師正確的教學(xué)觀不僅表現(xiàn)出教師對于自身工作的認真態(tài)度，而且也能夠進一步的反映出教師對于學(xué)生的發(fā)展和成長的作用，所以說正確的教學(xué)觀念對于教學(xué)任務(wù)的完成非常的重要，教師認真的工作態(tài)度在很大程度上也能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且，只有教師擁有正確的教學(xué)觀念才能談及到學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)觀念，這些都是環(huán)環(huán)相扣的。當(dāng)然，正確的教學(xué)觀念也不一成不變的，還需要教師緊跟時代的步伐，不斷的更新自己的教學(xué)理念，最大程度的為學(xué)生提供正確的支持。更新教學(xué)觀念就需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，對待新的教學(xué)知識和方法要勇于學(xué)習(xí)和嘗試，不斷的摒棄陳舊的教學(xué)理念，確保自己的教學(xué)思維能夠緊跟教育的發(fā)展。教師在教學(xué)上應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，擺脫應(yīng)試教育的圈子，不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法。心理學(xué)教師應(yīng)該利用好自己的專業(yè)教學(xué)知識，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理特點，針對發(fā)現(xiàn)的問題合理的調(diào)整自己的教學(xué)方案，例如在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時候，教師可以選擇生活中典型的教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到創(chuàng)新能力的重要性，這樣也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，總之，在眾多教學(xué)的技巧中還需要教師不斷的研究和嘗試，同時這也是考驗教師能不能在教學(xué)的過程中體現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的運用。

3 創(chuàng)造利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境

在心理學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力需要學(xué)生產(chǎn)生對于創(chuàng)新能力的重視，同時還需要教師為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是對于高等院校的學(xué)生來說，在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，除了對專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí)，還應(yīng)該做好步入社會的準備，所以在大學(xué)期間學(xué)生的各方面能力都應(yīng)該得到全方位的鍛煉。大學(xué)時期的時間比較寬裕，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課余時間不斷的提高自身的創(chuàng)新能力，在心理學(xué)的教學(xué)過程中也應(yīng)該走出課堂，將課堂教學(xué)和生活相結(jié)合。例如可以鼓勵學(xué)生參加各種社團活動，讓學(xué)生能夠在參加或者舉辦活動中進一步的發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新方面存在的問題，不斷的深化自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的提高不是通過教師在課堂上的灌輸和說教來完成的，而是通過學(xué)生不斷的實踐和鍛煉，在面對生活中的各種問題時，不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，彌補自身的不足，同時，自身的能力也會相應(yīng)的提高。

4 鼓勵學(xué)生走向社會

其實在心理學(xué)的教學(xué)過程中很大一部分是通過心理學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有面對生活的自信和勇氣，所以在教學(xué)的過程中教學(xué)方法是一個方面，而對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和鼓勵也是十分的重要的，所以說在教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系密切與否，也決定著教學(xué)效果的高低，心與心的交互往往能夠爆發(fā)出巨大的能量，在學(xué)生走向成熟的道路上需要來自學(xué)校、家庭等多方面的努力，這樣才能夠讓學(xué)生體會到大家庭的溫暖，能夠積極健康的去面對生活，從而能夠積攢到更多的面對社會生活的勇氣。心理學(xué)中教師的鼓勵教學(xué)方式能夠極大的促進學(xué)生的進步和發(fā)展，為了在教學(xué)的過程中取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該具備和學(xué)生密切溝通的能力，這樣才能夠為了同一個目標(biāo)共同的努力。

5 結(jié)束語

在心理教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合學(xué)生的成長需求，每一個學(xué)生都會逐漸的走出校園生活，步入社會的大家庭中，所以為了讓學(xué)生在社會中生活的更加順利，必須盡可能的提前對學(xué)生的各方面能力進行有目的的提高，這樣才能夠讓學(xué)生具備更多的自信，使學(xué)生能夠更好的面對未來的生活。

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