曲強(qiáng) 陳雪波 賈玉福

摘要：結(jié)合遼寧科技大學(xué)控制工程專業(yè)的辦學(xué)特色及全日制專業(yè)碩士研究生的基本要求，分別從培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、實(shí)踐能力培養(yǎng)幾方面進(jìn)行培養(yǎng)方式的探討，并構(gòu)建了突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式，最后給出了該培養(yǎng)模式運(yùn)行后的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；控制工程；培養(yǎng)模式；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0033-02

控制工程主要研究運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的行為和受控后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及達(dá)到預(yù)期動(dòng)靜態(tài)性能的一門綜合性科學(xué)，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航空航天系統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)等領(lǐng)域獲得了極其廣泛的應(yīng)用。為此，東北大學(xué)、山東建筑大學(xué)、重慶大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)、北京理工大學(xué)等先后就控制工程全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了探討，經(jīng)過多年實(shí)踐檢驗(yàn)已經(jīng)取得了很多成功經(jīng)驗(yàn)。但是各高校的性質(zhì)和特點(diǎn)并不完全相同，其人才培養(yǎng)模式雖有借鑒，但差異較大，尤其對(duì)于地方高?？刂乒こ虒I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式建設(shè)還未有成熟經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

遼寧科技大學(xué)是一所省屬本科院校，控制工程學(xué)科是我校的省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1980年本學(xué)科便開始與冶金部自動(dòng)化院合作招收碩士研究生，1986年國家第三批學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)審中獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。2011年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。本學(xué)科始終瞄準(zhǔn)控制科學(xué)的發(fā)展前沿，突出自己的研究方向和特色，探索并實(shí)踐了控制工程全日制碩士研究生培養(yǎng)模式，并取得了良好的成效。

一、凝練研究方向

結(jié)合我校的實(shí)際情況和辦學(xué)特色，進(jìn)一步明確我?？刂乒こ虒I(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)椤皬?fù)雜系統(tǒng)建模與控制”、“智能機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)與控制”、“智能控制理論與應(yīng)用”、“智能新型傳感器和檢測技術(shù)研究與應(yīng)用”、“嵌入式微處理器與控制網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”，并針對(duì)每個(gè)研究方向重新組建研究團(tuán)隊(duì)，更新專業(yè)課程設(shè)置。

在“復(fù)雜系統(tǒng)建模與控制”方向主要開設(shè)了“線性系統(tǒng)理論與設(shè)計(jì)”、“非線性控制系統(tǒng)”、“大系統(tǒng)理論基礎(chǔ)”、“系統(tǒng)仿真建模與分析”、“系統(tǒng)辯識(shí)與自適應(yīng)控制”、“魯棒控制理論與LMI方法”、“生產(chǎn)運(yùn)作管理”等專業(yè)課程。在“智能機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)與控制”方向主要開設(shè)“機(jī)器人學(xué)”、“多Agent理論及應(yīng)用”、“機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制”、“計(jì)算機(jī)視覺”、“彩色圖像分析”等專業(yè)課程。在“智能控制理論與應(yīng)用”方向主要開設(shè)“計(jì)算智能”、“智能控制”、“模式識(shí)別原理”、“圖論”、“機(jī)器學(xué)習(xí)與人工智能”等專業(yè)課程。在“智能新型傳感器和檢測技術(shù)研究與應(yīng)用”方向主要開設(shè)“現(xiàn)代傳感與檢測技術(shù)”、“現(xiàn)代傳感技術(shù)與應(yīng)用”、“現(xiàn)代測控技術(shù)與系統(tǒng)”、“多傳感器信號(hào)融合理論及應(yīng)用”等專業(yè)課程。在“嵌入式微處理器與控制網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”方向主要開設(shè)“PLD與現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)”、“DSP原理與嵌入式系統(tǒng)”、“現(xiàn)場總線控制網(wǎng)絡(luò)”、“小波分析及其應(yīng)用”等專業(yè)課程。

二、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)不同于在職專業(yè)學(xué)位碩士研究生，在職專業(yè)學(xué)位碩士研究生來源于企業(yè)，具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，而全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生一般是各高校本科應(yīng)屆畢業(yè)生，他們基本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生也不同于全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生，學(xué)術(shù)型研究生是以研究為主，其培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，而專業(yè)學(xué)位研究生更突出學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供更多、更好的高級(jí)應(yīng)用型人才。為此，在充分考慮我校生源特點(diǎn)及辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確我?？刂乒こ虒I(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的思想覺悟、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神；掌握現(xiàn)代控制工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)；在本領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力，能夠從事實(shí)際控制系統(tǒng)、設(shè)備或裝置的分析計(jì)算、開發(fā)設(shè)計(jì)和使用維護(hù)等工作的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才”。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案

針對(duì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，修訂控制工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中明確規(guī)定：全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

改變?cè)瓉斫處熤v授為主的教學(xué)方式為以學(xué)生為主體、理論與實(shí)踐相結(jié)合的多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師采取互動(dòng)式教學(xué)方式、協(xié)作式教學(xué)方式、研究性教學(xué)方式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式、校企結(jié)合式教學(xué)方式等多種教學(xué)方式。如“線性系統(tǒng)理論與設(shè)計(jì)”課程按照知識(shí)的相關(guān)性將所授內(nèi)容分解為“線性系統(tǒng)的狀態(tài)空間描述”、“線性系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)分析”、“線性系統(tǒng)穩(wěn)定性分析”、“線性系統(tǒng)能控性和能觀性分析”、“狀態(tài)反饋和狀態(tài)觀測器設(shè)計(jì)”五部分，每一部分又提出8～10個(gè)問題，然后按照提出問題、分析問題、解決問題的思路開展研究型教學(xué)?！澳Ｊ阶R(shí)別原理課程”則在每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，安排一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生組成研究小組，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、仿真、驗(yàn)證，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（四）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生一般是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景，如何利用研究生階段的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)他們的工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力顯得尤為重要。為此，我校針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐的不同特點(diǎn)采取不同的方式提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1.以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。重新優(yōu)化和整合課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加課外實(shí)驗(yàn)比例，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)既自成體系，又相互補(bǔ)充，使得所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)最終成為一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品或?qū)嶋H項(xiàng)目的一部分。

2.“仿真+實(shí)物”的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)潛能。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)研究生利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行仿真研究，充分利用我院“電子信息與控制”遼寧省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心和“冶金生產(chǎn)線虛擬仿真平臺(tái)”的資源，在充分理解設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，利用“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“電路仿真實(shí)驗(yàn)室”、“DSP實(shí)驗(yàn)室”、“EDA實(shí)驗(yàn)室”、“過程控制實(shí)驗(yàn)室”、“檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”以及“PLC實(shí)訓(xùn)基地”等進(jìn)行實(shí)物設(shè)計(jì)，這樣既有利于解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的問題，又可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果事半功倍。

3.“項(xiàng)目+競賽”的校內(nèi)實(shí)踐模式，學(xué)生創(chuàng)新精神顯著提升。鼓勵(lì)學(xué)生參與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目以及各種科技競賽，并將項(xiàng)目成果、競賽結(jié)果、科技論文、專利及軟件著作權(quán)等作為評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的重要指標(biāo)之一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.校企合作，增加學(xué)生工程實(shí)踐能力。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生校外實(shí)習(xí)的壓力越來越大，為了進(jìn)一步解決學(xué)生工程訓(xùn)練的需要，不斷地增加企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)，我校先后與“遼寧科大聚龍集團(tuán)”、“遼寧榮信電力電子股份有限公司”、“鞍山吉兆電子有限公司”、“鞍山市海匯自動(dòng)化有限公司”等多家企業(yè)進(jìn)行長期穩(wěn)定的校企合作，建立了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐基地。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育的制定者和執(zhí)行者，教學(xué)體系的有效執(zhí)行離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)對(duì)我院師資隊(duì)伍提出了挑戰(zhàn)。要求教師不僅要具有較高的理論水平，更要有精湛的實(shí)踐能力。為此，我院一方面鼓勵(lì)年輕教師下廠實(shí)踐，積極參加企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目，提高教師的工程實(shí)踐能力；另一方面加大師資引進(jìn)力度，近三年來引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人3人，其中長江學(xué)者1人。

四、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式運(yùn)行后的教學(xué)效果

控制工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式運(yùn)行以來，加強(qiáng)了教師與企業(yè)的聯(lián)系，提高了教師的工程實(shí)踐水平，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，取得了一系列的成績。相關(guān)教師近三年主持和參與科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，其中國家自然基金4項(xiàng)，遼寧省自然科學(xué)基金2項(xiàng)，遼寧省教育廳科學(xué)基金2項(xiàng)，遼寧省優(yōu)秀人才項(xiàng)目1項(xiàng)；承擔(dān)校級(jí)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目5項(xiàng)；發(fā)表教改和科研學(xué)術(shù)論文150余篇。

五、結(jié)語

本文構(gòu)建的控制工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式，以地方高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過在遼寧科技大學(xué)近五年的實(shí)踐應(yīng)用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果，對(duì)國內(nèi)其他地方的高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)具有一定的推廣和借鑒價(jià)值。

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