【摘 要】課標(biāo)，是每節(jié)具體開展的教育實(shí)踐課所必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)，換言之，它就是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的向?qū)?，因此我?xì)致地研讀了這次新課改的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】語文；課程標(biāo)準(zhǔn)；體會(huì)

為了抓住機(jī)遇，適應(yīng)國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的需要，我國的教育也在進(jìn)行著一次又一次的改革。作為傳承教育的一個(gè)樞紐——教師，我必須時(shí)刻熟知教育改革的新動(dòng)向，課程標(biāo)準(zhǔn)的改革就是我首選需要了解的。

課標(biāo)，是每節(jié)具體開展的教育實(shí)踐課所必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)，換言之，它就是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的向?qū)?，因此我?xì)致地研讀了這次新課改的內(nèi)容。下面淺談幾點(diǎn)我對(duì)新課標(biāo)研讀的一些感受。

一、對(duì)語文學(xué)科有了更深層次的解讀，注重讀書、注重積累和語感培養(yǎng)，注重語言文字運(yùn)用的實(shí)踐

翻看新課標(biāo)，首選映入眼簾的是大片的閱讀要求。新課標(biāo)提出諸如“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意”、“誦讀優(yōu)秀是問”等閱讀要求。相對(duì)舊的課標(biāo)而言，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生讀書更注重，而且提出較細(xì)致地讀書要求。

無論是對(duì)生字，還是優(yōu)秀詩文，新課標(biāo)都更注重學(xué)生的積累，并且列出了具體的積累目錄，比如一到六年級(jí)需要積累《憫農(nóng)》、《春曉》等古詩，七到九年級(jí)則要積累諸如《曹劌論戰(zhàn)》等古詩文。

“口語交際”是新課標(biāo)新產(chǎn)出的一個(gè)語文學(xué)科的單元，目的在于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及運(yùn)用祖國語言文字的能力。對(duì)寫作的要求，新課標(biāo)也更具體，不僅羅列了每個(gè)年級(jí)具體的寫作要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫作在于用所學(xué)的語言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，其目的也是為了傳承祖國的優(yōu)秀文化?？梢哉f，新課標(biāo)把語文傳承祖國文化的功用放在了非常重要的位置。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

以前的課標(biāo)中，教師是教學(xué)實(shí)踐中的主體，學(xué)生則是被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)。而新課標(biāo)的改革將這兩者的位置發(fā)生了變動(dòng)——新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師則充當(dāng)他們學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)者身份。新課標(biāo)反復(fù)提出要將課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主地學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果說舊課標(biāo)是知識(shí)型的，那新課標(biāo)就是人文型的。新課標(biāo)對(duì)語文的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)通過語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的情感、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。比如，在教學(xué)中，新課標(biāo)總在強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，要讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作理解課文，要了解課文主人公的高貴品質(zhì)——旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、團(tuán)結(jié)以及積極樂觀、向善的思想品質(zhì)?？梢哉f新課標(biāo)不僅提倡語文教學(xué)要傳承祖國的優(yōu)秀文化而且要求語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行必備的道德教育。在這一點(diǎn)上，新課標(biāo)的改革讓語文學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)容更豐富。

三、注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的作用

舊課標(biāo)常用的評(píng)價(jià)方式就是考試，于是就把考試的結(jié)果作為衡量學(xué)生成績好壞的最重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)則對(duì)評(píng)價(jià)方式有了更具體更細(xì)致的要求。新課改以后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不僅僅只是考試，而是具體的分為形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)等多種形式。評(píng)價(jià)的對(duì)象也從單一的教師評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生周圍的所有人，包括學(xué)生自己都變成評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)還具體到“識(shí)字與寫字”“閱讀”等各個(gè)語文單元里。例如，“識(shí)字與寫字”中不僅要求對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀與拼寫能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的書寫姿勢以及書寫的整潔度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的結(jié)果，也不僅僅只作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供一個(gè)依據(jù)——便于進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛能和補(bǔ)充學(xué)生的不足，最終的目的，是整體提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，新課標(biāo)中還有很多更精妙的內(nèi)容等著我繼續(xù)去探索其中的奧妙，我會(huì)在今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，我也會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)把新課標(biāo)的理念滲透到每節(jié)實(shí)踐教學(xué)課中，時(shí)刻以新課標(biāo)的理念為向?qū)нM(jìn)行教學(xué)，力求做好一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

作者簡介：

畢春會(huì)（1986～），男，漢族，本科，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)崗陳小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。