王少卿

【摘 要】俗話講：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某課程發(fā)生興趣時，他們就會認(rèn)真地去探索本學(xué)科的知識。學(xué)習(xí)就成為孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；興趣培養(yǎng)

一、精心導(dǎo)入激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，教師要精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如我教第1課《歷史告訴我們什么》時，通過認(rèn)真分析教材內(nèi)容和結(jié)合當(dāng)前形勢的特點后認(rèn)為：這一課首先要告訴學(xué)生如何做人的道理以及應(yīng)做怎樣的人。所以講這一課時，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物？他們是怎樣的人？”這一問題的提出，頓時激發(fā)了學(xué)生的興趣。不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個學(xué)生來回答，但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時，我先指出以上人物分別屬于那個時期。在學(xué)生聚精會神地聽時，我板書第1課課題《歷史告訴我們什么》導(dǎo)入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，像英雄劉胡蘭，受到了世世代代人民的崇敬；有的遺臭萬年，像奸臣秦檜，長跪地上向人民請罪?！边@時我指導(dǎo)學(xué)生看課文《劉胡蘭》《秦檜》的插圖。進(jìn)而激勵學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)懂得怎樣做人。我們應(yīng)當(dāng)做像劉胡蘭那樣的人，有遠(yuǎn)大的理想，高尚的氣節(jié)，將來才能為建設(shè)祖國多作貢獻(xiàn)?！边@樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，對各種事務(wù)充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。我們應(yīng)利用學(xué)生的這些積極的心理因素，在歷史教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。譬如，我在講述“馬克思出生和逝世的大事年表”時，為了使學(xué)生便于記住，在講馬克思誕生時這樣講述：“一巴掌又一巴掌（1818），打得資本家嗚嗚地叫?！币蝰R克思是在1818（一巴一巴）年出生，因為他的誕生，才有了后來的《資本論》，才揭露了資本家剝削工人的事實，所以說打得資本家嗚嗚地叫。在講述馬克思逝世的時間（1883）年時，我說：“馬克思是為了全人類的解放事業(yè)英雄戰(zhàn)斗，幾度春秋，幾度風(fēng)雨，花甲已過，是力不從心，終于一爬爬到山上（1883），躺下了，永遠(yuǎn)地躺下了?！蓖ㄟ^這些語句，配以適當(dāng)?shù)纳韯菡Z，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住“1818”、“1883”兩個重要的歷史年份。

三、結(jié)合專業(yè)特點

初中歷史學(xué)科教學(xué)方法多種多樣，課程資源豐富多彩，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，這是其他學(xué)科無法比擬的。所以我們要結(jié)合學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種多樣的教學(xué)活動方式是歷史教學(xué)的一個特點，開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是一件輕松愉快的事情；讓學(xué)生在活動中運用相關(guān)的歷史知識，使他們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

四、結(jié)合社會熱點

歷史與時事密不可分，脫離現(xiàn)實的歷史教學(xué)，往往難以引起中學(xué)生的共鳴，因此我上歷史課時，時時注意將歷史與時事結(jié)合起來。而歷史和時政的結(jié)合離不開網(wǎng)絡(luò)資源。如在復(fù)習(xí)“祖國統(tǒng)一”這一專題時，我讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上收集資料，論證臺灣是祖國不可分割的一部分；對臺灣問題談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生非常積極的準(zhǔn)備材料，而且引用了黃遵憲的《哭臺灣》，余光中的《鄉(xiāng)愁》。反映了人們不同時期渴望統(tǒng)一的愿望。課上完后，學(xué)生的心久久不能平靜，都說從中學(xué)到了不少知識，并強(qiáng)烈要求以后多讓他們自己整理材料，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)八年級下冊《鋼鐵長城》一課時，我根據(jù)學(xué)生的愛好，組織學(xué)生開了一個名為“大話軍事”的講座，讓學(xué)生感受到國防工業(yè)發(fā)展太快了，軍事實力突飛猛進(jìn)，書本知識有點兒跟不上。

五、利用多媒體教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，利用多媒體教學(xué)越來越受到廣泛的關(guān)注。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“火燒圓明園”這一內(nèi)容時，我播放了當(dāng)時英法聯(lián)軍火燒圓明園的紀(jì)錄片，學(xué)生個個義憤填膺，對他們野蠻的侵略行徑極為痛恨，有些學(xué)生甚至悲憤地流下眼淚，他們不解地問：“老師，中國有那么多的人口，為什么就無法抵擋他們的入侵，甚至讓他們?yōu)樗麨槟?？”我進(jìn)行了小結(jié)，使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理。多媒體教學(xué)能夠突破時空的限制，化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思考和探究歷史知識的奧秘。

總之，在歷史教學(xué)過程中，教師必須采用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣才能創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)、去探索、去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握并靈活運用知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。