張紅莉

【摘 要】在現(xiàn)階段的職校教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校的《職業(yè)道德與法律》課教學(xué)效果并不明顯，沒有達(dá)到國家教委要求的指標(biāo)。通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)的方法，有利于提高職校的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；職業(yè)道德與法律；課堂教學(xué)

在法治社會(huì)的今天，重視中高職學(xué)生的法律教育工作，培養(yǎng)和提高他們的法律意識(shí)和素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國中高職教育的重任。必備的法律素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代市民特別是青少年學(xué)生立足社會(huì)的基本要件，成為實(shí)現(xiàn)依法治國和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受目前社會(huì)大環(huán)境的影響，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是中考的受挫者，文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低是中職學(xué)生的共性。鑒于此，教師在職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素，積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)富有感染性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，使相對(duì)靜態(tài)的職業(yè)道德與法律知識(shí)呈現(xiàn)出靈性和美感，以此觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“職業(yè)禮儀的基本要求——誠實(shí)守信”時(shí)，我將“元寂住持與兩個(gè)徒弟”的故事制作成動(dòng)畫視頻，以動(dòng)感的畫面進(jìn)行講述：開元寺的住持元寂要在最得意的兩個(gè)徒弟一寂和二寂中間選一個(gè)接班人，他給每人一袋谷種，第二年誰收獲的谷子多，誰就是新住持。第二年秋天，一寂挑來的是滿滿一擔(dān)谷子，二寂卻兩手空空。在大家都認(rèn)為一寂是理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖〕謺r(shí)，元寂卻宣布二寂為接班人。在人們大惑不解時(shí)，元寂給出了谷種都是用開水煮過的，根本不可能有收獲的答案。顯然，誠實(shí)的二寂才是做住持的最佳人選。故事動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境使抽象枯燥的知識(shí)條文變得生動(dòng)有趣，深化了學(xué)生對(duì)誠實(shí)守信的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的心靈觸動(dòng)，誘使學(xué)生以濃厚的興趣和主動(dòng)的心理情緒參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、利用真實(shí)案例的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

現(xiàn)代職業(yè)教育理論要求各學(xué)科課堂教學(xué)都要注重師生間的情感培養(yǎng)和交流，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連。情感因素是中職職業(yè)道德與法律教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要著力點(diǎn)，案例則真實(shí)、客觀地展示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生身臨其境、頗有感觸，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感投入。為此，教師要通過展示學(xué)生喜聞樂見的真實(shí)案例，將書本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多深入實(shí)踐，親自分析、處理實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

在教學(xué)《民法》中“民事權(quán)利”這一內(nèi)容時(shí)，我就在課堂上配合講授內(nèi)容展示了這樣一個(gè)案例：不滿14歲的小哲，在今年春節(jié)時(shí)收到了數(shù)千元壓歲錢，一天，他對(duì)一個(gè)標(biāo)價(jià)800元的遙控飛機(jī)非常喜歡，沒有與父母商量就用自己的壓歲錢買了下來。小哲的父母知道后非常生氣，他們認(rèn)為尚未成年的小哲不能擅自做主買價(jià)格這樣貴的物品，超市也不應(yīng)在監(jiān)護(hù)人不在場(chǎng)的情況下與未成年人進(jìn)行這樣大數(shù)額的交易，要求超市退貨。小哲認(rèn)為壓歲錢是屬于自己的，他有權(quán)支配，不想退貨。超市認(rèn)為未成年人是可以獨(dú)自購買遙控飛機(jī)的，也不同意退貨。結(jié)合這一案例，我讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容分析：①小哲父母的認(rèn)識(shí)是否有法律依據(jù)？②小哲與超市之間的交易是否有法律效力？③小哲父母要求超市退款是否符合法律規(guī)定？真實(shí)的案例讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到了有效的啟迪與發(fā)展，在學(xué)生積極主動(dòng)弄清什么樣的行為才算是有效的民事行為的過程中，課堂教學(xué)得到了切實(shí)優(yōu)化。

三、在自主合作探究的引領(lǐng)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

鮮明的就業(yè)屬性決定了自主、合作探究能力在中職學(xué)校學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展中的特殊地位。中職德育教師要明確推動(dòng)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式變革，是提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要舉措，“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”應(yīng)成為優(yōu)化職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的突破口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以能引發(fā)共鳴的人生價(jià)值、擇業(yè)就業(yè)、道德與法律、理想與現(xiàn)實(shí)等熱點(diǎn)問題，引領(lǐng)學(xué)生就這些問題開展小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)。使學(xué)生通過自主合作探究學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成合作探究解決問題的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)“努力做遵紀(jì)守法的好公民”時(shí)，我沒有逐段進(jìn)行講讀，而是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后組織學(xué)生就他們提出的問題展開討論和辨析。問題來自于學(xué)生，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，很自然地引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生的思維活躍，據(jù)理爭辯，不僅更深刻地理解了相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式也在其中潛移默化地由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化。

總之，正確理解教育部中職德育課改的基本要求，緊密結(jié)合職業(yè)教育的特殊性，仔細(xì)觀察時(shí)刻發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的言行舉止與興趣愛好，不斷探索創(chuàng)新并實(shí)踐教學(xué)方法的突破以提高教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的道德與法律素養(yǎng)，是《職業(yè)道德和法律》課程教師應(yīng)該持之以恒的追求。只有經(jīng)常進(jìn)行探討并勇于嘗試，才能適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)的新要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新變化，為國家和社會(huì)培養(yǎng)內(nèi)外兼修、誠實(shí)可信、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)技能型人才。