強(qiáng)梟雄

從1995年9月到現(xiàn)在，不經(jīng)意間我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打了20個春秋，回顧20年來的工作，從小學(xué)到初中、高中再到教研室又回到高中，從教師到管理者，從政教副主任到教務(wù)主任、教研室副主任、分管教務(wù)副校長再到分管德育副校長，經(jīng)歷也算得上豐富，最起碼基礎(chǔ)教育的幾個階段都走過了，學(xué)校的工作崗位也基本上都算干過了，回過頭來再審視所做過的，所走過的以及現(xiàn)實(shí)的教育困境，也算是多少悟出了些道理。

一、學(xué)生能否擁有幸福生活的關(guān)鍵應(yīng)該在哪個環(huán)節(jié)上？

我們常講，教育包含了家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三個層面的教育，學(xué)校教育發(fā)展到今天已經(jīng)相對規(guī)范化，社會教育也已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，然而家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。的確，家庭教育貫穿孩子成長的一生，一個良好的家教會是孩子一生受益無窮的寶貴財(cái)富。否則，即使擁有了高成績、高收入也不見得能讓孩子過上幸福的生活。所以，我們應(yīng)該比其他群體更注重家庭教育，努力讓每個孩子過上幸福完整的生活。然而面對現(xiàn)實(shí)的沖擊我們更多的是指責(zé)家長的教育方式，以至于我們經(jīng)常感嘆家長難說話了，我們的教育環(huán)境不好或者我們的教育生態(tài)更加糟糕了等，更多地將學(xué)生身上的問題歸咎于家長的問題。有時甚至因?yàn)槟承┓矫娴挠绊?，?dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，我們更多的是為我們不想管、不敢管尋找到了N個推脫的理由，難道我們自身不應(yīng)該在這些方面做些什么嗎？

其實(shí)，家長也應(yīng)該接受一定的教育。誰來對家長進(jìn)行教育也成為了問題的核心。著名教育家、湖南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授劉鐵芳認(rèn)為：學(xué)校教育是家庭教育的有效補(bǔ)充，學(xué)校教育是為了彌補(bǔ)家庭教育專業(yè)知識不足的缺陷的，真正影響孩子一生的關(guān)鍵還是家庭教育。通過上面的描述不難發(fā)現(xiàn)家庭教育的重要性。

二、學(xué)校在對家長教育上能做些什么？

學(xué)校更多的是承擔(dān)學(xué)生知識的教育和傳授，學(xué)校的德育更多的是通過多樣化的活動促進(jìn)孩子家庭教育取得成效。但是，我校是一所農(nóng)村普通中學(xué)，家長的家庭教育大多是存在很大缺陷的，家長不懂得如何去教育孩子。所以，創(chuàng)辦家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育，讓家長以科學(xué)的方法教育孩子，對學(xué)校來講大有可為。這樣一來學(xué)校這一社會教育系統(tǒng)中的重要單元就可以發(fā)揮出更大的作用，另一方面家長科學(xué)的教育孩子也會對學(xué)校教育起到促進(jìn)作用，第三，可以在學(xué)校的主導(dǎo)下構(gòu)建一個全方位的育人體系。

西方國家，各級各類學(xué)校都在創(chuàng)辦家長學(xué)校，通過家長學(xué)校為家長提供科學(xué)的方法，共同搭建育人的網(wǎng)絡(luò)。教育部也曾經(jīng)明確要求各級各類學(xué)校，特別是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校要積極建設(shè)家長學(xué)校。但由于家長召集難、文化素養(yǎng)參差不齊等多種因素制約了家長學(xué)校的創(chuàng)辦，往往以家長會替代家長學(xué)校，更多的是向家長通報(bào)學(xué)生的一些在校表現(xiàn)（以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鳎?，沒有起到家長學(xué)校原本的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給了學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校的大好機(jī)遇

2015年年初的兩會上，李克強(qiáng)總理提出了 “全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”“運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+”等主張，給了學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校的新思路。2015年9月我校申請并認(rèn)證了學(xué)校的官方微信公眾號，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+家長學(xué)?！钡呐e措提供了可能。

2015年12月學(xué)校舉辦了家長學(xué)校的開班式，通過推廣微信公眾號，建立網(wǎng)上家長學(xué)校。我校微信公眾號設(shè)置了兩大版塊，第一版塊是教師教研，第二版塊是家長學(xué)校。從家長學(xué)校開班那天開始，定期向家長推送關(guān)于家庭教育的相關(guān)文章。從那天起關(guān)注學(xué)校微信號的人數(shù)持續(xù)上升，截至目前已有370余名家長長期關(guān)注學(xué)校微信號，一些文章的閱讀量已經(jīng)超過1000人次，轉(zhuǎn)發(fā)加收藏的文章已經(jīng)超過500人次，這種新式的微創(chuàng)新正在受到家長們的歡迎。

前幾天，一名學(xué)生的父母因班主任對學(xué)生的錯誤進(jìn)行適當(dāng)懲戒而不理解，來校時氣勢洶洶，非要找領(lǐng)導(dǎo)不可，大有找茬之勢，于是我與其進(jìn)行了交談，問家長學(xué)校開班他們來了沒有？有無關(guān)注學(xué)校微信號？得到的回答是否定的。于是，我打開手機(jī)，讓他們閱讀了兩篇文章。當(dāng)他們看完文章后，情緒發(fā)生了變化，首先從自身進(jìn)行了檢討，表示孩子許多行為習(xí)慣是自己作為家長及家庭教育不到位的表現(xiàn)，主動要求關(guān)注學(xué)校微信號。隨后，我?guī)麄兣c班主任進(jìn)行了溝通，在班主任那里他們先作了自我檢討，同時對班主任強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感表示了謝意，還與孩子進(jìn)行了深入溝通。通過這件小事，我認(rèn)識到：家長也應(yīng)該進(jìn)行教育，而且對家長的教育有利于學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的創(chuàng)新之路

不管愿意不愿意，“互聯(lián)網(wǎng)+”正以難以想象的速度沖擊著我們的生活，誰能想到20年前在初中英語課本上學(xué)到的網(wǎng)上購物，今天已經(jīng)波及中國西部的偏遠(yuǎn)農(nóng)村！誰能想到20年前的“大哥大”，竟然被以蘋果為代表的智能手機(jī)所取代！誰又能想到今天的馬云、雷軍們成為了時代發(fā)展的領(lǐng)軍人物！就連“習(xí)大大”也鼓勵支持他們的創(chuàng)新……作為教育人，我們是在用今天求證未來，沒有未來的思維不可能求證出正確的未來。

2015年12月19日，我有幸作為觀眾參加了在北京舉辦的中國教育三十人論壇，論壇上各位教育界的專家作了精彩的演講，會后我與幾位大家進(jìn)行了溝通。無論是朱永新老師、周洪宇老師還是劉鐵芳教授等，都對農(nóng)村家長教育問題產(chǎn)生了擔(dān)憂，認(rèn)為這將是進(jìn)一步導(dǎo)致貧困代際傳遞的致命性因素，發(fā)達(dá)國家對家長的教育是很系統(tǒng)、很完整的。我將學(xué)校的探索向部分專家作了簡要匯報(bào)，得到了他們的高度肯定，一致認(rèn)為這是一種解決家長不會科學(xué)教育孩子的創(chuàng)新手段，更難能可貴的是把“互聯(lián)網(wǎng)+”落實(shí)在了日常工作中。

教育應(yīng)該是引領(lǐng)社會進(jìn)步的，而非讓社會的進(jìn)步倒逼教育的進(jìn)步，否則，社會行為將反作用于教育。那么，我們的教育會成為一種反教育的行為。時代呼喚創(chuàng)新，教育人更應(yīng)該創(chuàng)新，教育人的創(chuàng)新更應(yīng)該從微創(chuàng)新開始，哪怕是點(diǎn)滴，都將是對社會進(jìn)步所盡到的綿薄之力。

教育的目的是什么？近年來，我一直在追問自己這樣一個很古老而又很難解釋的問題，為了得到答案我迷茫過，也困惑過。似乎朱永新老師那句“讓每個孩子過上完整幸福的教育生活”更接近標(biāo)準(zhǔn)化教育下的標(biāo)準(zhǔn)版答案吧。如何過上完整幸福的教育生活，我想學(xué)校教育與家庭教育都不能欠缺。教育者去教育家長，讓家庭教育更科學(xué)，也應(yīng)該是教育者最基本的責(zé)任之一，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，為孩子搭建通往幸福生活的階梯！