王錦 劉相龍
摘要:經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,企業(yè)不斷刷新對(duì)技能型綜合人才的要求,對(duì)技工院校師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的技能型人才,校企合作可以為此提供廣闊的空間與鍛煉的平臺(tái)。文章對(duì)校企合作構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:“雙師型”;師資隊(duì)伍建設(shè);校企合作;企業(yè)化課堂;技能型人才 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
中圖分類號(hào):G715 文章編號(hào):1009-2374(2016)21-0195-02 DOI:10.13535/j.cnki.11-4406/n.2016.21.095
隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面對(duì)高技能人才的培養(yǎng)提出了更高要求。對(duì)于培養(yǎng)高技能人才的教師來說,師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要?,F(xiàn)代職業(yè)教育要求教師政治思想過硬、具有良好的職業(yè)道德,既能系統(tǒng)講解專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),又能切實(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)開發(fā)能力,以跟上制造大國2025的前進(jìn)步伐與需求,與此同時(shí),學(xué)生的綜合認(rèn)知、實(shí)踐動(dòng)手及開發(fā)創(chuàng)新能力也得到全面發(fā)展。要培養(yǎng)理論實(shí)踐綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍最好的途徑就是深入到企業(yè)中,了解企業(yè)人才需求、技能需求、技術(shù)需求,掌握企業(yè)前沿動(dòng)態(tài),實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合。
1 技工院校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀
目前,大部分專業(yè)青年教師來自各高等院校相對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)科,具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ),但實(shí)踐少,缺乏崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);具有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師雖然具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐及動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn),但語言表達(dá)藝術(shù)、課堂駕馭能力不足,專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠系統(tǒng)全面。占大多數(shù)的年輕教師和中年教師二者各有優(yōu)劣又互為補(bǔ)充。校企合作的培養(yǎng)方式正好可以充分利用企業(yè)的生產(chǎn)操作平臺(tái),讓老師們充分接觸行業(yè)前沿的技術(shù)要求、設(shè)備換代信息,廣泛聽取企業(yè)對(duì)技能型人才的要求及培養(yǎng)建議,將企業(yè)要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),在合作中彌補(bǔ)中青年教師的優(yōu)缺點(diǎn),有的放矢地修正教學(xué)短板,促進(jìn)師資隊(duì)伍中的“理”“實(shí)”結(jié)合,提高技工院校師資隊(duì)伍的綜合競爭力。
2 “理+實(shí)”一體化師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)
“理+實(shí)”一體化師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)定位為理論系統(tǒng)掌握、實(shí)作靈活規(guī)范。為實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo),必須加大培養(yǎng)力度,重點(diǎn)做好專業(yè)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作,在老師中大力開展綜合素質(zhì)培訓(xùn),從企業(yè)聘請(qǐng)具有專業(yè)特長的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師,通過多種形式建設(shè)一支理實(shí)一體、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)開展技能大師進(jìn)校園系列活動(dòng),鼓勵(lì)專業(yè)領(lǐng)域的理論研究和技術(shù)應(yīng)用探討,產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,提高教師科研水平的同時(shí),擴(kuò)大專業(yè)知名度,使我們現(xiàn)有的老師成為理論、實(shí)踐綜合發(fā)展的名師。
3 師資隊(duì)伍建設(shè)如何融入校企合作新元素
為了深化校企合作,在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中采用教師頂崗實(shí)習(xí),相互拜師結(jié)對(duì)子的形式,課堂中引用企業(yè)管理模式,在實(shí)踐中通過以下舉措將校企合作的新元素融入到師資隊(duì)伍建設(shè)中。
3.1 百師訪千家
利用寒暑假、節(jié)假日的時(shí)間,組織教師走訪與學(xué)院有著密切合作的國企、大企、名企,深入企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)研,深入實(shí)習(xí)學(xué)生中了解工作情況,加強(qiáng)與企業(yè)溝通,了解人才需求,制定培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研過程中,教師們認(rèn)真聆聽講解,抓拍現(xiàn)場資料,將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理歷年詳細(xì)記錄下來,在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境,緊密結(jié)合崗位要求開展教學(xué)工作。
3.2 頂崗實(shí)習(xí)
選派青年教師到專業(yè)對(duì)口、技能型崗位豐富的校企共建企業(yè)開展實(shí)實(shí)在在的定崗實(shí)習(xí),在不同的崗位都要頂起各自職責(zé)、鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí),培養(yǎng)老師們的職業(yè)素養(yǎng),責(zé)任意識(shí)、績效考核真正落實(shí),為培養(yǎng)技校學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)打下實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。在老教師的指導(dǎo)下了解企業(yè),積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐技能,為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
3.3 定期開展企業(yè)培訓(xùn)和專家講座
在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中,企業(yè)培訓(xùn)和專家講座都能夠很好地開闊老師們的視野,交流授課與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),逐步融合所學(xué)知識(shí)與技能。在交流中,經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)切磋融會(huì)其中,收獲深廣。從培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,到企業(yè)的新技術(shù)革新,一方面,了解企業(yè)的發(fā)展變化,促進(jìn)專業(yè)技術(shù)水平的提高;另外,學(xué)習(xí)精益求精的工匠精神和奉獻(xiàn)精神,不斷提高思想覺悟,與企業(yè)共同發(fā)展進(jìn)步。
3.4 校企合作,企業(yè)化課堂不斷創(chuàng)新
通過校企合作,不斷創(chuàng)新、豐富教學(xué)模塊,將課堂搬進(jìn)車間,校企共建實(shí)訓(xùn)室,開展生產(chǎn)式一體化教學(xué)。
4 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)保障
除了教師本人的全身心投入和大力配合外,“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的保障工作也至關(guān)重要。校企合作中企業(yè)廣闊的實(shí)踐平臺(tái)為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了良好的設(shè)備環(huán)境與人文氣氛。在實(shí)際操作中,如何在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,正常地開展校企合作,與企業(yè)建立長期緊密的聯(lián)系,讓教師到相應(yīng)的崗位中得到真正的鍛煉與提高,在實(shí)際操作中有很多難題。領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全局,在正常教學(xué)得到有效保障的前提下,邀請(qǐng)專家開展講座,牽頭聯(lián)系企業(yè),全員參與,大家在實(shí)際與企業(yè)溝通、與專家交流中,摸清了企業(yè)的用工需求,聽取了企業(yè)對(duì)現(xiàn)有技工教育的評(píng)價(jià)與建議,進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo),開展“訂單式”培養(yǎng)。
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),各部門溝通協(xié)調(diào),責(zé)權(quán)明確、分工協(xié)作、齊抓共管,共同聯(lián)系制定校企合作對(duì)象,為校企合作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);(2)完善校企合作管理制度,每學(xué)期有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排老師到企業(yè)見習(xí),通過工作周志,匯報(bào)實(shí)習(xí)工作開展情況,保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,使得“雙師型”教師隊(duì)伍穩(wěn)步推進(jìn);(3)加強(qiáng)考核督導(dǎo)。教師完成調(diào)研或者頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)后,按時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和監(jiān)督考核。雙師教師隊(duì)伍的考核由其領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé),主要從思想品德、職業(yè)道德、教學(xué)理念、理論提高、管理能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
5 校企合作在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中取得的成效
筆者所在技工學(xué)校通過多年的校企合作教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐,專業(yè)教師在企業(yè)環(huán)境中得到了鍛煉,職業(yè)能力、社會(huì)能力得到提高,“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)取得了顯著的成效。
教師“雙師結(jié)構(gòu)”進(jìn)一步優(yōu)化的同時(shí),涌現(xiàn)出一批“德藝雙馨”的優(yōu)秀教師;專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)從提升師德修養(yǎng),引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀,逐步形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的風(fēng)氣,涌現(xiàn)出一批“立足崗位、樂于奉獻(xiàn)”的先進(jìn)典型;以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心,校企合作優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),提升其教育教學(xué)能力。教育教學(xué)研究能力得到全面提升,通過國內(nèi)外的師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流與企業(yè)對(duì)接,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,在企業(yè)環(huán)境中青年教師行為規(guī)范、職業(yè)道德、社會(huì)工作能力、人際交往、專業(yè)技術(shù)、解決處理問題等能力都得到了鍛煉和提高,許多教師已成長為專業(yè)的骨干,個(gè)別甚至成了學(xué)科帶頭人。同時(shí),學(xué)校實(shí)施“以研促教、以研促改”的策略,重視教師教學(xué)研究能力向技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域擴(kuò)展,特別是融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體,活躍學(xué)術(shù)思想,提高教師的教育教學(xué)水平和課堂效果,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;在校企合作的實(shí)踐中,教師在企業(yè)中得到了鍛煉成長,企業(yè)對(duì)他們的工作給予充分肯定。在企業(yè)環(huán)境中青年教師行為規(guī)范、職業(yè)道德、社會(huì)工作能力、人際交往、專業(yè)技術(shù)、解決處理問題等能力都得到了鍛煉和提高,許多教師已成長為專業(yè)的骨干,個(gè)別甚至成了學(xué)科帶頭人。在自我提高的同時(shí),與企業(yè)間也建立了廣泛的聯(lián)系,很多企業(yè)都成為我們的校外實(shí)習(xí)基地,專業(yè)教師可隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò),及時(shí)獲取行業(yè)信息,并及時(shí)嵌入課堂,使學(xué)生學(xué)到最新知識(shí),有利地促進(jìn)了課程內(nèi)容改革?!捌髽I(yè)化”課堂的創(chuàng)新之舉將我們的課堂搬到企業(yè),企業(yè)獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益,學(xué)生也得到了很好的鍛煉,大幅度改善了學(xué)習(xí)效果,形成雙贏的局面,成為校企合作模式的有益探索。在學(xué)校教學(xué)中,堅(jiān)持貫徹“工學(xué)一體化項(xiàng)目課程”開發(fā)思路、貫徹“雙核培養(yǎng)”理念、突出企業(yè)元素的融入、效仿企業(yè)化管理模式等一系列做法為學(xué)生更快更好地適應(yīng)企業(yè)需求打下了良好基礎(chǔ),這也成為對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的一次檢驗(yàn)。
作者簡介:王錦(1982-),女,山東青島人,供職于青島市技師學(xué)院,研究方向:機(jī)電一體化;劉相龍(1981-),男,山東青島人,供職于青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地,研究方向:機(jī)械工程及其自動(dòng)化。
(責(zé)任編輯:周 瓊)