楊艾華

【摘要】語文學習，是一個長期積累的過程。小學的語文學習相對簡單，但是卻是一個人在以后學習中的基礎。因此，注重小學生的語文學習習慣，培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的。

【關鍵詞】小學語文學習習慣學生

小學階段是一個學生學習的最初時期，很多課程都是在為以后的學習打下基礎。所以，在這一階段要特別注意對小學生各種良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣是學生取得好成績的重要因素，不僅僅是對學生本身學習能力的提高，更是其文化素質(zhì)的體現(xiàn)。對于小學語文的學習，是注重基礎知識積累的過程，所以，通過對小學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，將更有利于學生的全面發(fā)展，提高語文學習成績。

一、導致小學生語文學習習慣培養(yǎng)存在問題的成因

習慣的養(yǎng)成離不開社會大環(huán)境的影響，離不開家庭教育的影響及教師平時教育教學的影響。主要體現(xiàn)在如下幾方面。

1.教育大環(huán)境的影響

我國基礎教育存在單純以考試分數(shù)決定孩子能力高低的弊端。為了提高成績，家長會替孩子報很多課外輔導班，孩子缺少自由玩耍的時間，學習壓力過重，容易養(yǎng)成應付、敷衍的學習習慣。雖然很早就開始倡導素質(zhì)教育，但對于教師來說，教育現(xiàn)狀是換湯不換藥，上級主管部門測試學校各學科發(fā)展的均衡度還是以成績劃分，測量教師的教學水平，也是以學生成績衡量。無奈之下，教師只能以成績測評學生，題海戰(zhàn)術、周考月考應運而生。久而久之，造成學生學習的麻木，厭學、抄襲等不良學習習慣的養(yǎng)成。

2.新課程改革沒有得到很好的落實

新課程改革，注重本土課程文化的發(fā)掘，更加重視開掘語文教育資源。但現(xiàn)實情況是，一些教師不能主動適應新課程改革，或是僅僅停留在較淺的層面上，不能及時更新教學理念，不能完全轉(zhuǎn)變教學行為。另外，由于教學評價制度不能及時更新，部分教師把握不好必要的課堂秩序和學生自主學習之間的關系，現(xiàn)有的教研制度與教師教育制度沒有跟上新課改的步伐，致使不少教師教學方法呆板和教條化。

3.對語文教學研究還不夠深入

當今時代，學生會從電視、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲得很多課堂上學不到的知識，老師的傳授早已滿足不了學生的需求。有些語文教師沒有樹立終身學習的意識，對業(yè)務不加以鉆研，教學觀念陳舊落后，教學手段單一乏味。有時學生對一個問題的反問，就能讓老師無所適從。還有的教師自身就有不良的習慣，比如不經(jīng)常閱讀，對文學知識了解得不夠，或是教學中僅憑字面理解，沒有知識擴展和引申，這些不良習慣都會對學生帶來負面影響。

二、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣

課堂是教師教、學生學的主陣地，學生良好學習習慣的培養(yǎng)當然離不開課堂這個主陣地。小學語文教師要把握好有限的課堂時間，設計好每一個環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。首先，培養(yǎng)學生會傾聽、善于傾聽的習慣。學生通過傾聽實現(xiàn)與人的溝通，在課堂上，學生要學會傾聽，要傾聽其他學生的意見和思路，以便實現(xiàn)更好的理解、做出準確的判斷。其次，培養(yǎng)學生合作、善于交流的習慣。教師要利用好課堂上的合作學習機會，而且要有意識地給學生創(chuàng)造合作學習機會，同時要運用好小組合作學習形式，使學生通過合作學習活動認識到合作的重要性、學會合作技巧，逐步培養(yǎng)合作、善于交流的習慣。再次，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。教師要結(jié)合本班學生狀況實際，生活環(huán)境實際，為學生創(chuàng)設良好的自主學習空間，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

三、培養(yǎng)學生良好的做作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學的重要組成部分，教師通過作業(yè)的完成情況來檢驗學生的知識掌握情況，學生通過做作業(yè)來鞏固所學的知識。因此，良好的做作業(yè)的習慣的養(yǎng)成有利于學生更好地掌握所學的知識、形成嚴謹?shù)闹螌W精神，小學語文教師在具體的教學實踐中一定要重視小學生良好做作業(yè)習慣的培養(yǎng)。首先，教師對學生要嚴格要求，要規(guī)范學生的書寫習慣。良好的書寫習慣要從小抓起，小學語文教師要要求學生書寫時做到一筆一劃、規(guī)范公整，要保證作業(yè)的正確性，切忌養(yǎng)成書寫潦草、粗心馬虎等不良習慣，使學生逐步養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習慣。其次，教師要教學生學會讀題、審題。學生無論做任何作業(yè)首先要讀題，所以，要學會讀題。而要保證作業(yè)的準確度和正確性，學生就要學會審題，因為審題是正確解題的關鍵，學生要仔細審題，在申請題目要求的基礎上解題，并且逐漸養(yǎng)成習慣。再次，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的做作業(yè)的興趣。興趣是學習的原動力，教師要注重培養(yǎng)學生做作業(yè)的興趣，學生只有對做作業(yè)感興趣，才有可能主動做作業(yè)、保證作業(yè)質(zhì)量，因此，教師可以布置多樣的作業(yè)形式，如課堂口述、集體討論等，讓學生通過多種方式感受知識的存在，這樣，學生才會樂于接受和完成。

四、進一步加強教師培訓，提高小學語文教師的專業(yè)水平

（1）向名優(yōu)教師學習，豐富教學實踐經(jīng)驗。教師群體蘊含豐富的實踐經(jīng)驗，讓我們少走彎路，站在巨人的肩膀上繼續(xù)前行。在教研組中開展說課、議課、評課沙龍，以教研組為單位進行集體備課活動。經(jīng)常請各學科的專家學者給老師們講座，請骨干教師給我們上風采展示課。積極組織教師參加各種外校的教研活動，豐富教師的視野，增長教學經(jīng)驗。

（2）積極參與進修培訓，提高業(yè)務水平。對于教師來講，要不斷學習，不斷更新觀念，積極把握時代的發(fā)展信息。要學習理論知識，為教學實踐指明方向，為培養(yǎng)學生良好語文學習習慣做好知識儲備。同時，要多學習心理學、教育學方面相關的理論知識，了解學生，戒驕戒躁，要有耐心，根據(jù)不同的學生特點采取有效的方法進行教育。

（3）善于反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教師要學會反思自己，學會在實踐中反思，得出經(jīng)驗教訓，然后在反思中實踐，讓自己不斷積累經(jīng)驗，面對失敗的個案要進行分析，明確學生是不同的個體，要做到不同的鑰匙開不同的鎖。此外，我們要以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺，調(diào)動學生的學習積極性，使課堂充滿歡樂，取得良好的教學效果，引導學生形成積極向上的學習心態(tài)。

詹姆士有句名言“行為決定習慣，慣決定性格，性格決定命運。”良好的習慣旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量終生受益?，F(xiàn)在有些學生往往因為學習習慣沒有養(yǎng)成，影響了成績的提高因此我們應致力于學生學習習慣的養(yǎng)成從而挖掘出學生的智力潛能激活學生學習內(nèi)驅(qū)力，提高學生學習效果。