張普利

【摘 要】合作學(xué)習(xí)作為課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，越來越被廣大教師所認(rèn)可，正成為當(dāng)今課堂教學(xué)的一個亮點。但實際教學(xué)中有不少課堂的合作學(xué)習(xí)只停留在表面形式上，實效性不高。為了提高合作學(xué)習(xí)的實效性，教師必須在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和時間進(jìn)行充分、科學(xué)、精心的設(shè)計。合作學(xué)習(xí)就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學(xué)習(xí)方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團(tuán)隊精神面對困難，用構(gòu)建的群體力量戰(zhàn)勝困難。在合作學(xué)習(xí)中主要通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學(xué)生在活動中體會到合作的作用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。本文通過自身教學(xué)實踐，對在初中數(shù)學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，希望本文的研究對相關(guān)領(lǐng)域起一定作用.

【關(guān)鍵詞】小組合作；活動；效率

合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)理念首先興起于上世紀(jì)七十年代的美國，在八十年代被充分認(rèn)可并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。它通過交流學(xué)習(xí)改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高小組課堂學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八十年代我國陸續(xù)開始將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)中，并將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體”作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維反應(yīng)度、邏輯思維能力、合作交流能力和應(yīng)變能力都能得到有效提高。在現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的老師開始將這一教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大亮點。如何提高數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效率，我們可以從以下幾點考慮

一、提高教師綜合素養(yǎng)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的條件

在所有的教學(xué)活動中，教師都起著重要的作用.新型的小組合作學(xué)習(xí)模式也同樣離不開老師的指導(dǎo)和組織。教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時要做到以下幾點：①轉(zhuǎn)變教師觀念.有條件的學(xué)校要組織教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，讓教師對小組合作學(xué)習(xí)能全面地了解，并且懂得如何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)流程，認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的意義，從教學(xué)觀念和心理上接受小組合作學(xué)習(xí)模式；②轉(zhuǎn)變教師角色，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂的主體，教師要甘愿當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和合作者.教師不再是居高臨下唱獨(dú)角戲的老師，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴；③提高教師選擇適合合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，一個合格的教師在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)題時，在內(nèi)容上要考慮難度適中，具有趣味性，合作內(nèi)容應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點和難處上.例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法時，教師可對3×2，3×（-2），（-3）×（-2）等運(yùn)算設(shè)置具體問題背景，學(xué)生合作完成正數(shù)與負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘的實際意義及結(jié)果的探究，從而得出有理數(shù)相乘的法則；④提高教師把握課堂的能力與合作技能.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是為了提高教學(xué)效率，教師要積極引導(dǎo)，熱情平等地對待每一名學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮?、心無顧慮地參與討論、交流，還要把握好合作學(xué)習(xí)的時間.很多教師給學(xué)生安排的合作討論的問題與時間不相配，要么是問題難度大，討論的時間不夠，剛一開始就草草收場，由教師歸納總結(jié)，要么是問題較淺易，沒有討論學(xué)習(xí)的必要，純粹浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，這樣不但沒有取得預(yù)期的效果，還會使合作學(xué)習(xí)成為一種形式.教師在分配內(nèi)容時要多方面考慮，把合作討論的問題與討論的時間把握好，才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。

二、合理分配合作小組是進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提

要想小組合作學(xué)習(xí)取得好效果，首先要對小組人員進(jìn)行科學(xué)分配。在分組時，要充分考慮學(xué)生的性別、特長、學(xué)習(xí)成績等，保證小組的“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”.對小組內(nèi)的每個人都要進(jìn)行角色定位，讓每個參與者都有自己的職責(zé)，要不斷變化小組人員角色，讓學(xué)生具有新鮮感，從而鍛煉學(xué)生各方面的能力。其次，小組規(guī)模要合理.實踐表明，小組人員一般在6人左右較為合適，這樣適合分配和分工，從而提高合作學(xué)習(xí)效率.最后，小組座位安排也要合理，可以采用就近坐原則，或者把椅子搬過來面對面，這樣有利于溝通交流。如在講“感受概率”第二節(jié)“可能性”的教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行摸球，在進(jìn)行摸球試驗前，先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實驗的目的、需要準(zhǔn)備的東西、操作步驟，之后再作合理的分工，組長寫出分工方案，每個人要明確自己的任務(wù)，最后由組長帶領(lǐng)組員一起完成摸球?qū)嶒?由于這樣的合作是有目的和有序的，學(xué)生都很積極，從中找到了學(xué)習(xí)的樂趣.學(xué)生之間的有效溝通，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力和合作意識，有利于學(xué)生將來走向社會，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、有效開展活動是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的根本

一項活動的展開，離不開遵守一定的規(guī)律和掌握一定的技巧.在進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時，首先，讓小組人員了解數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的流程要有所了解.數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要方式，是以人為本、以學(xué)生為本的根本實踐途徑，在活動開展中要提高學(xué)生合作交流的能力.“授之以魚，不如授之以漁.”學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力直接影響合作學(xué)習(xí)的效果.在活動中，讓學(xué)生學(xué)會掌握一定的合作技能，教師在教學(xué)過程中可以通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的技能，一方面可以正面?zhèn)魇?，在小組合作學(xué)習(xí)前提出明確的教學(xué)要求，或在小組學(xué)習(xí)中提供適時的指導(dǎo)；另一方面，可創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實際鍛煉中學(xué)會如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).例如在讓學(xué)生證明等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線時，我就讓學(xué)生自己按小組去討論去測量，他們都很積極地動手，參與到其中，有的小組甚至是像做手工一樣剪了一個大的等腰三角形，沿著角平分線剪開，又得到了兩個一樣的小一點的三角形，有了充分的證據(jù)，小組成員在組長的組織下，有的畫，有的寫，有的拿剪刀，有的拿紙，有的拿尺子，活動很是熱鬧，而且通過這種方式，學(xué)生的記憶還比較牢固。

四、科學(xué)合理的評價是小組合作學(xué)習(xí)的保障

一個活動其最后一項就是評價.數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中如何制定科學(xué)合理的評價體系顯得尤為重要.評價體系的合理否影響著小組合作的效果.對學(xué)生不合理的評價會打擊學(xué)生自信和學(xué)習(xí)興趣.一個公平、公證、全面的評價體系必須不限于單一的評價，把各自評價方式結(jié)合起來.首先，要注重教師評價為主，結(jié)合組內(nèi)互評和學(xué)生自評的方式.其次，要把小組評價和對成員的評價結(jié)合起來.在關(guān)注小組評價的情況下，別忽略對學(xué)生的個體評價.最后，注重把結(jié)果評價和過程性評價結(jié)合起來.小組合作學(xué)習(xí)要關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程.評價中最好以鼓勵性評價為主。

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前課改中積極倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，在提高學(xué)生創(chuàng)新意識、動手能力、合作能力等方面取得良好效果，但由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)還需要多方面的條件支持，在大家共同努力下，數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)將得到更大推廣。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)實因素的影響，使得老師在開展課堂教學(xué)時有著諸多問題，這些問題阻礙合作學(xué)習(xí)的開展和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，因此在開展課堂合作學(xué)習(xí)方面老師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)、反思，找出其中存在的問題，并不斷解決，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地開展。

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