董金萍

【摘 要】高中政治課程是學(xué)生培養(yǎng)政治道德知識、了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會時(shí)事的重要途徑，它的教學(xué)內(nèi)容比初中階段更為深刻，所以教學(xué)方式應(yīng)有所不同。為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的運(yùn)用非常有必要。本文以人教版高中政治合作學(xué)習(xí)為研究對象，探索分析在新課改背景下如何做好合作學(xué)習(xí)并提出了一些看法和對策。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) ? ?合作學(xué)習(xí) ? ?分析

一、前言

合作學(xué)習(xí)方式是新課改所提倡的學(xué)習(xí)方法之一，確實(shí)為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。比如在高中政治課堂上，學(xué)生面對枯燥的理論，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂毫無生氣，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對課題進(jìn)行探討交流，取長補(bǔ)短、協(xié)作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文通過對合作學(xué)習(xí)視角下學(xué)校應(yīng)如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、如何評價(jià)教學(xué)以及采取何種方式教學(xué)等方面進(jìn)行探討分析。

二、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式是新課改實(shí)施以來為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方法。在應(yīng)用過程中，教師們應(yīng)該明白：合作學(xué)習(xí)不是手段，而是通向成功的途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。所以在開展合作教學(xué)前，首先應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材制定合理可行的教學(xué)目標(biāo);其次是要合理分配小組，以課堂教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基礎(chǔ)能力和性格特點(diǎn)為根據(jù)，不能在一組中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識能力較差的學(xué)生或者能力比較好的學(xué)生集中的情況。任何合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展都是以提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，所以小組的劃分以及課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容都應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，不能脫離主體。如在思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一課《神奇的貨幣》的學(xué)習(xí)中，第一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解貨幣的產(chǎn)生、貨幣的發(fā)展、貨幣的形式變化等等，教師在分組的時(shí)候要注意合理性，還要明確小組組員分工：兩名組員負(fù)責(zé)搜集各種形式的貨幣圖片，一名負(fù)責(zé)記錄，兩名負(fù)責(zé)書寫討論報(bào)告等等。在教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能不分主次，眉毛胡子一把抓，更不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不注重過程，這樣學(xué)生對知識的掌握會不全面、不徹底。

三、采用靈活的教學(xué)方式，實(shí)施合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，方法上也會大不相同。在探索中發(fā)現(xiàn)可采用問題式和討論式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂問題式的合作學(xué)習(xí)，通常是以問題為引線，通過師生和生生之間的提問、交流、解答來達(dá)成對問題的思考與解決。高中政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而高中生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此，選用生生互問互答的教學(xué)方式較為合理。如在《財(cái)政與稅收》的教學(xué)中，教師就可以采用小組問答的方式進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生掌握了課本知識，也提高了他們的表達(dá)能力和判斷能力。討論式的合作學(xué)習(xí)，就是對問答知識的拓展和延伸，即通過小組對某一觀點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行討論，從討論中獲得新的認(rèn)識。這種方式往往遵循從具體到抽象，從現(xiàn)象到木質(zhì)，然后再還原于現(xiàn)象的原理，按照提出觀點(diǎn)或明確內(nèi)容、組織討論、總結(jié)歸納的流程來進(jìn)行。如在《經(jīng)濟(jì)全球化和對外開放》的教學(xué)中，教師首先以教材提供的探究活動(dòng)來導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生圍繞“對外開放對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)是什么？”進(jìn)行探討，討論結(jié)束以后，小組派代表發(fā)言，教師再根據(jù)各小組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

四、建立合理的評價(jià)體系，完善合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，一個(gè)合理的評價(jià)體系，基本應(yīng)有以下三個(gè)層次，即：學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)和教師評價(jià)。高中生已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力以及自我認(rèn)識能力，所以可以在合作學(xué)習(xí)完成之后安排學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。如讓小組成員制作自我評價(jià)表格，然后完成每次學(xué)習(xí)任務(wù)以后進(jìn)行填寫，反思自己本次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，了解自身的不足，明確今后的努力方向。只有通過反思才能更好地抓差補(bǔ)缺、不斷進(jìn)步。在自我評價(jià)之后，學(xué)生清楚地認(rèn)識了自己，緊接著需要進(jìn)行小組成員互相評價(jià)，讓同學(xué)更加全面地了解自己，不斷矯正理想中的自己與現(xiàn)實(shí)中的自己的差距，調(diào)整別人眼中的自己與自己眼中的自己的差距，讓學(xué)生對自我的認(rèn)識更具有理性和正確性。最后是教師評價(jià)。教師評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，在方式上有所講究，如教師可讓每小組的組長對本小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)在聽完匯報(bào)后提出問題，最后教師根據(jù)每小組的匯報(bào)情況和其他小組的評價(jià)做出合理評分，這樣不但活躍了課堂氣氛，也大大提高了學(xué)生的積極性。但是合作學(xué)習(xí)不是一次就能看到效果的，教師對于小組的評價(jià)應(yīng)該實(shí)行量化積分，按照每課、每天、每周、每月累積進(jìn)行評比，最后再每月進(jìn)行一次總結(jié)，通過表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的累積來進(jìn)行小組排名，這樣才能充分激勵(lì)各個(gè)小組對合作學(xué)習(xí)的積極性和合作激情。

五、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)模式是提高高中政治教學(xué)效率的重要方法。在教學(xué)任務(wù)繁重的高中教學(xué)過程中，更應(yīng)重視傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課堂上教師應(yīng)正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)模式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證任務(wù)分配的合理化，并采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，最后還要建立良好的評價(jià)體系以引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能保證高中政治課堂的有效性以及學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張波.新課標(biāo)下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策[J].網(wǎng)友世界， 2013（22）：26-31.

[2]楊世英，魏留錦.如何提高高中生對政治課程學(xué)習(xí)的興趣[J].科教文匯（中旬刊），2013（04）：71.