于洋

【摘要】教育改革的不斷推進(jìn)要求教育教學(xué)應(yīng)建立以學(xué)生為中心的，倡導(dǎo)探究、合作、自由的教學(xué)方式下的高效課堂。在初中英語教學(xué)過程中，對教學(xué)環(huán)境的自主性、探究性與合作性的開發(fā)利用，對高效課堂的構(gòu)建多有益處。本文通過對高校課堂背景下初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的研究與探析，希望探索初中英語教學(xué)高校改革之路。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 高效課堂 小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性為主的高校教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有利于高效課堂的構(gòu)建。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提升英語技能，還能通過在小組合作學(xué)習(xí)的過程中溝通與交流來發(fā)展自身的溝通、人際交往、協(xié)作能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)初中英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建與完善發(fā)展。

一、運用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.在實踐中培養(yǎng)協(xié)作能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對英語知識的單向傳導(dǎo)使教學(xué)忽略了學(xué)生應(yīng)用技能的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與精力。長期的教學(xué)實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能在培養(yǎng)學(xué)生高階知識技能和溝通能力的同時，有利于英語理論知識與生活應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從交往中提升綜合能力。現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力方面，更體現(xiàn)在團(tuán)隊意識與寫作能力等方面。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂上的運用能真正提升英語課堂實效。

2.在合作中促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能將傳統(tǒng)教育中學(xué)生的獨立性學(xué)習(xí)改變成以小組為單位的綜合性，這對于教學(xué)中的學(xué)習(xí)壓力有一定程度的分散作用。小組合作模式下學(xué)生對小組利益的重視即團(tuán)隊意識的培養(yǎng)提高。學(xué)生既要發(fā)展自身的學(xué)習(xí)，又要通過小組組員間的互相學(xué)習(xí)與幫助建立和諧的合作關(guān)系。在個別擊破、整體提升的小組合作學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)與交往能力。

3.提升教學(xué)實效性。人口的增長速度與教學(xué)條件制約使課堂教學(xué)人數(shù)超負(fù)荷的今天，一教師一人來面對整個班級的教學(xué)存在一定的盲點，無法兼顧，小組合作學(xué)習(xí)能充分彌補教師對教育全面性的欠缺。小組合作學(xué)習(xí)能幫助教師從分組分層發(fā)展共同提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)實效的提升。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。初中英語的教學(xué)內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)的主要知識來源，更與學(xué)生的生活關(guān)系緊密。在教學(xué)中，教師可以充分利用這一聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，并加以正確的引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以從教學(xué)內(nèi)容的課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)、對單詞的專項記憶、在課堂上實際應(yīng)用對話等方面對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的完成是高效課堂實效性的體現(xiàn)，是教師實施小組合作學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)和效果期待。

2.合理分組促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。良好的人際關(guān)系和和諧的學(xué)習(xí)氛圍都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。教師在運用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組時應(yīng)結(jié)合學(xué)生本身對知識理解程度的差異性、接受能力的高低和實際能力的不同，充分注重分組的合理性，以便保證教學(xué)進(jìn)程的有序性。改變傳統(tǒng)教育中獨立學(xué)習(xí)的沉重目標(biāo)壓力，對小組成員進(jìn)行明確分工，通過小組內(nèi)部的有序合作提升學(xué)習(xí)效率。

3.積極引導(dǎo)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在初中英語教學(xué)過程中，充分的課前準(zhǔn)備是小組合作學(xué)習(xí)效果提升的前提，這需要教師首先對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)改變自身主體教學(xué)觀念，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作、引導(dǎo)、促進(jìn)者。在小組合作過程中，教師應(yīng)充分融入到實踐中，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，這樣不僅能對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行高效提升，對英語知識的了解能更加全面，更能拉近教師與學(xué)生之間的距離。

4.構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系。及時、全面的評價是讓學(xué)生對自身形成全面、系統(tǒng)、清晰認(rèn)識的有效手段，能讓學(xué)生及時對自身的不足進(jìn)行改正，對進(jìn)步程度有清晰的認(rèn)識，從而體會到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅與價值，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的保持。對評價體系的構(gòu)建不僅要求教師自身的評價藝術(shù)水平，更應(yīng)注重小組內(nèi)互評與學(xué)生自評方式的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)評價的公平、客觀、實效。學(xué)生在參與互評的過程中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點完善自身水平，更能通過別人的缺點對自己起到借鑒作用，在這樣的多角度評價中也能幫助學(xué)生樹立正確的評價觀、價值觀。

結(jié)束語：在高效課堂背景下，初中英語課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到激發(fā)與培養(yǎng)作用，更能讓學(xué)生在參與過程中形成對自身清晰、全面的認(rèn)識，在助益于課堂教學(xué)的對知識的傳承與分解的同時，有利于協(xié)作能力、人際交往能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的鍛煉與提升。因此，教師在初中英語教學(xué)過程中，結(jié)合實際運用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

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