【摘要】在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力扮演著一個(gè)重要的組成部分，但很多學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練或者和老外交流的時(shí)候卻感到力不從心，困難重重。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)闡述情感因素對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的影響，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐闡釋了情感因素在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平中的作用。

【關(guān)鍵字】情感因素；英語(yǔ)聽(tīng)力；英語(yǔ)教學(xué)；影響

一、引言

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力包括語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)基本技能，而聽(tīng)是強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的首要因素，但是聽(tīng)力對(duì)我國(guó)中學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是個(gè)很大的問(wèn)題。在聽(tīng)力技能的培養(yǎng)過(guò)程中除了認(rèn)知因素以外，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感因素也是不可忽視的。本文基于前人對(duì)情感因素的專(zhuān)研，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面講訴情感因素對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的影響，結(jié)合本人的實(shí)際對(duì)聽(tīng)力教學(xué)提供一點(diǎn)建議，從而提高聽(tīng)力水平。

二、影響聽(tīng)力教學(xué)的情感因素

1.動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它以學(xué)習(xí)的意向、愿望、求知欲等表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著鞭策作用（K.勒溫，1935）。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不相同。以筆者親自在南充某中學(xué)的聽(tīng)課經(jīng)歷為例，不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同學(xué)，在聽(tīng)力這部分的成績(jī)是不一樣的。那些“火箭班”的同學(xué)，他們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，無(wú)論什么聽(tīng)力材料，他們都熱情高漲，耐心的利用各種課余時(shí)間練習(xí)聽(tīng)力，甚至連吃飯走路都在聽(tīng)聽(tīng)力；而那些“普通班”的學(xué)生，他們?yōu)楦改付鴮W(xué)，為考試而學(xué)，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，考試，練習(xí)就是讓試卷不留空白，不會(huì)的，聽(tīng)不懂的也就隨便亂寫(xiě)把空填滿，學(xué)習(xí)效果也不佳。

2.態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”。中學(xué)生正處于心智發(fā)育不成熟的階段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)受到學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，由于本國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓很多學(xué)生聽(tīng)不懂老外在說(shuō)什么，面對(duì)聽(tīng)力材料，聽(tīng)著聽(tīng)著就入睡了，覺(jué)得聽(tīng)力難就放棄聽(tīng)力。卻不知，我們習(xí)得語(yǔ)言，聽(tīng)占了很大比重。

3.焦慮。語(yǔ)言心理學(xué)家把焦慮分為個(gè)性焦慮、狀態(tài)焦慮和特定情境焦慮。而英語(yǔ)聽(tīng)力就屬于特定情境焦慮。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，焦慮因素會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力帶來(lái)正面和負(fù)面的影響。許多聽(tīng)力材料對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言比較難，學(xué)生本來(lái)就對(duì)里面很多詞匯，語(yǔ)音，連貫的不熟悉，加上他們聽(tīng)錄音、完成練習(xí)的時(shí)間不充足，心理負(fù)擔(dān)加重，形成負(fù)面焦慮，學(xué)生不但聽(tīng)不懂聽(tīng)力材料，也不會(huì)做題，甚至害怕做聽(tīng)力；相反，如果適當(dāng)?shù)穆?tīng)力任務(wù)，給足時(shí)間，那么學(xué)生們的聽(tīng)力效果也大不一樣。

4.自信。Krashen認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的個(gè)性因素（Personality Factors）與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)有關(guān)。在個(gè)性因素中，自信心很重要。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要自信心。實(shí)踐證明，有自信、勇于實(shí)踐的學(xué)生往往獲得理想的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，自信一樣很重要。始終相信自己，就算聽(tīng)力內(nèi)容再難，聽(tīng)力語(yǔ)速再快，自己一遍一遍慢慢聽(tīng)，就算錯(cuò)了，能改正也沒(méi)關(guān)系。

三、發(fā)揮情感因素的作用，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平

1.營(yíng)造輕松的聽(tīng)力環(huán)境，盡量避免負(fù)面焦慮。聽(tīng)力本來(lái)就是一項(xiàng)比較難的技能，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手和思維，如果教師能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的聽(tīng)力課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力感官，避免因聽(tīng)不懂，枯燥乏味而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力感到焦慮，從而不學(xué)聽(tīng)力。

2.教師應(yīng)用多種聽(tīng)力教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。面對(duì)聽(tīng)力課，一整學(xué)期，一整年都用同一種方法來(lái)教學(xué)生，效果不大。我們要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，方式多樣，我們?cè)谥v閱讀，講寫(xiě)作，進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候都可以講聽(tīng)力，這樣不但學(xué)的輕松，也可以全面鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.難度適中的聽(tīng)力材料，加強(qiáng)學(xué)生自信心。很多學(xué)生對(duì)聽(tīng)力不喜歡，甚至厭惡，原因之一就是聽(tīng)力材料對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難，聽(tīng)不懂，對(duì)聽(tīng)力也就沒(méi)有自信、厭煩了。聽(tīng)力本身就比較難，而且又不同于閱讀單選之類(lèi)的，聽(tīng)力，它只能通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得材料，獲得內(nèi)容，而聽(tīng)的過(guò)程中又容易走神，聽(tīng)不懂，有些太難的聽(tīng)力材料，單詞，從句，連詞，重讀，弱讀等等就會(huì)把學(xué)生弄得頭暈?zāi)垦?，造成學(xué)生沒(méi)有信心聽(tīng)下去。因此，我們教師，要選擇合適學(xué)生階段的聽(tīng)力材料，加上老師合理的引導(dǎo)，告訴學(xué)生聽(tīng)力的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生自己端正態(tài)度，有毅力?！爸灰Ψ蛏?，鐵棒也能磨成針”。學(xué)生面對(duì)縱多的英語(yǔ)聽(tīng)力，不要害怕。學(xué)習(xí)是為自己，只有我們自己端正態(tài)度，不急躁，在面對(duì)聽(tīng)不太懂的聽(tīng)力，也要沉著，運(yùn)用老師所教技巧，一遍一遍的聽(tīng)，這樣不但培養(yǎng)聽(tīng)力習(xí)慣也能提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，情感因素對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有著很大的作用，充分利用情感因素對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的作用，并把他綜合運(yùn)用到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面，從各方面提高我們的英語(yǔ)教學(xué)水平。我們教師不僅是知識(shí)的傳授者，更多的也要關(guān)注學(xué)生心理情感的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：陳西，女，漢族，四川資陽(yáng)人，英語(yǔ)碩士，單位：西華師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，研究方向：學(xué)科英語(yǔ)。